《做个包装盒》教案-2026-2027学年浙美版（新教材）小学美术五年级上册

《做个包装盒》教案-2026-2027学年浙美版（新教材）小学美术五年级上册一、学情分析五年级学生已经具备基础的手工折纸、剪贴能力，对生活中的各类商品包装盒有充足的生活见闻，能够辨别包装盒的外观色彩、图案。学生动手能力存在个体差异，部分学生能够完成简单立体造型，但是对于纸盒结构、折叠展开图的认知较为薄弱，容易混淆平面展开图与立体实物的转换关系。该年龄段学生乐于动手实践，喜欢探究生活中的美术现象，具备一定观察、表达能力，但在思考包装实用功能与审美结合方面，思考不够全面，设计创作容易只关注外表装饰，忽略包装盒的结构稳固、实用性，需要教师借助实物案例引导学生建立立体思维。二、教材分析《做个包装盒》属于2026秋新教材浙美版五年级上册第三单元包装设计第一课，本课立足生活美术，聚焦包装盒的立体结构，将平面图纸转化为立体纸盒作为核心学习内容。教材展示不同形态包装盒实物、纸盒展开图例，讲解包装盒的基础结构，引导学生认识盒体、盒盖、卡扣等关键部件，理解展开图和立体包装盒之间的转化关系。本课重在动手实践，兼顾结构认知与简单美化，为第二课时《巧妙的包装》学习包装创意、人文功能打下基础。教材注重联系日常生活，引导学生发现美术在生活应用中的价值，落实设计应用学习领域的学习要求。三、核心素养教学目标图像识读：能够观察识别包装盒实物与展开图，读懂包装盒的结构部件，看懂纸盒展开图纸。

美术表现：掌握纸盒展开图绘制、裁剪、折叠、粘合的基础方法，独立制作一个结构完整的包装盒，能够对包装盒进行简单美化装饰。

创意实践：结合物品存放需求构思包装盒造型，尝试调整盒体结构，完成贴合使用需求的纸盒作品。

审美判断：感受包装盒造型、结构带来的实用美感，懂得包装盒不只是外表好看，结构稳固同样重要。

文化理解：了解包装盒服务生活的现实意义，体会生活里的设计智慧。四、教学重难点教学重点：认识包装盒基本结构，看懂纸盒展开图，掌握包装盒制作的基本步骤，完成完整包装盒制作。

教学难点：理解平面展开图和立体包装盒的转换逻辑，绘制准确的展开图，做到纸盒折叠成型后结构牢固。五、教学过程情境导入，走进包装盒教师拿出生活中常见的饼干包装盒、文具包装盒，摆放在讲台桌面，将包装盒完整展示给全班同学。

师：同学们，老师带来了几个我们生活当中经常见到的物品，大家看一看，它们是什么？

生：是零食盒子、文具的包装盒。

师：没错，我们买零食、买文具的时候，物品外面都会套上这样的包装盒。大家想一想，这些盒子仅仅是为了好看吗？这个包装盒可以给里面的物品带来什么作用？谁愿意说一说自己的想法。

生1：可以保护里面的东西，防止东西摔坏。

生2：可以把东西装起来，方便拿取。

生3：上面还有好看的图画，看起来很漂亮。

师：大家说得都很到位。包装盒既要保护、收纳物品，还要有美观的外表。大家看到的这些立体盒子，工厂生产的时候并不是直接做成这个立体样子，而是先制作一张平面图纸，再折叠成盒子。今天这节课，我们就一起来动手，做个包装盒。

板书课题：做个包装盒。

设计意图：利用生活实物创设课堂情境，从学生已有生活经验切入，自然引出课题，初步建立学生对于包装盒实用功能的认知。实物观察探究，认识包装盒结构教师分发简易的纸质包装盒实物，每小组一个，提示学生可以小心拆开包装盒，观察盒子内部构造，提醒学生拆的时候不要把纸盒撕坏。

师：现在每个小组都拿到一个包装盒，大家可以小心地把它拆开，看一看拆开之后变成了什么样子。小组之间可以互相交流观察发现。

学生小组动手拆解包装盒，开展观察讨论。待学生观察结束后，教师把拆开后的纸盒展开图贴在黑板上。

师：哪位同学愿意说一说，拆开包装盒之后，你看到了什么？

生：盒子拆开之后变成一张平平的纸，上面有很多折痕。

师：观察得非常仔细。这张带有折痕的平面纸张，就是包装盒的展开图。立体的盒子，就是由这张平面的展开图折叠而成。大家再仔细观察黑板上的展开图，谁能找一找，哪些部分折叠之后会成为盒子的主体盒身？

生：中间最大的几块折起来就是装东西的盒子主体。

师：对，中间这一组面，折叠围合起来就是包装盒的盒身，用来容纳存放物品。大家再看看四周这些小小的纸片，它们有什么用处？

生：这些小纸片可以粘起来，把盒子固定住。

师：没错，这部分叫做粘合插舌，也就是我们常说的卡扣，它是包装盒能够牢牢固定成型的关键。没有插舌，纸盒就没有办法粘合成稳固的立体盒子。除了盒身、插舌，包装盒还有盒盖，用来开合封闭盒子。

教师结合黑板上的展开图，用粉笔标注盒身、插舌、盒盖对应的位置，结合教材当中的展开图案例进行对照讲解。

师：大家看教材上面的包装盒展开图例，是不是和我们拆开的盒子结构很相似？那老师想问问大家，如果我们自己画展开图，哪些地方是我们不能画错的？

生：各个面的大小要匹配，插舌不能漏掉。

师：说得很好。盒身每一个面长宽尺寸要相互对应，插舌位置要预留出来，一旦尺寸画错，最后就会出现盒子折不上、合不拢的情况。

教师展示错误展开图案例，一种是缺少插舌，一种是盒面长宽尺寸不匹配。

师：大家看这两张图纸，第一张图纸没有预留插舌，就算裁剪下来，折叠之后也没有地方粘贴，盒子直接散开。第二张图纸各个面大小混乱，折叠之后面与面对不上，盒子无法成型。所以绘制展开图，尺寸和插舌，两个关键点缺一不可。

设计意图：采用实物拆解的方式，让学生直观感受立体与平面的转换，借助正误案例对比，让学生直观认识展开图绘制易错点，突破认知难点。示范讲解，学习包装盒制作流程教师在讲台进行完整示范操作，同步讲解制作步骤。

师：了解完结构，接下来我们就学习如何亲手制作包装盒。第一步，我们先要确定，这个盒子准备用来装什么物品，确定盒子的长、宽、高。比如我们要做一个可以装橡皮的小盒子，就要根据橡皮的大小设定尺寸。

师：第二步，绘制纸盒展开图。我们要使用直尺，画出笔直的线条，确定盒身各个面，预留出插舌的位置，折痕的地方我们用铅笔轻轻标记。这里提醒大家，插舌不用做得过宽，宽度合适就可以。

师：第三步，裁剪。沿着画好的外轮廓，用剪刀把整个展开图完整剪下来，注意，各个面相连的地方，千万不要剪断。

师：第四步，压折痕。所有需要折叠的线条，我们用尺子辅助，轻轻压出折痕，这样后续折叠的时候，盒子边角才会整齐利落。

师：第五步，折叠粘贴。顺着折痕把各个面立起来，利用插舌涂上固体胶，依次粘合，把盒身固定，盒盖部分折叠到位，立体包装盒的主体就制作完成。最后一步，我们可以使用彩笔、彩纸，给盒子表面做简单的装饰美化。

师：老师有两个小提示，第一，胶水不要涂抹过多，避免纸张起皱；第二，剪刀使用过程当中注意安全。

师：听完老师的示范，哪位同学说一说，制作包装盒主要分为哪几个步骤？

生：确定尺寸，画展开图，裁剪，压折痕，粘贴，最后装饰。

师：总结得很完整。大家要记住，先保证盒子可以稳固成型，再去做外表装饰，不要本末倒置，盒子散掉，再好看的花纹也没有意义。

设计意图：教师实操示范，把抽象的制图步骤变得直观，通过师生问答巩固制作流程，强化学生“结构优先于装饰”的设计意识。布置课堂作业，学生课堂实践教师出示课堂作业要求：选择一件小型物品，根据物品大小，设计制作一个包装盒。要求包装盒结构完整，可以正常开合，能够容纳所选物品，完成基础的外观美化。制作过程当中可以自主构思盒子的造型，不局限于普通长方体盒子，可以尝试简单变化。

教师巡视全班学生的创作过程，巡回开展针对性指导。

遇到学生绘制展开图尺寸出错，教师引导学生对照实物展开图，比对长宽数据，调整图纸。

师：你的盒子做好之后放不进去物品，我们一起来看一看，是哪个面的尺寸偏小，我们可以修改图纸，重新绘制。

遇到学生忘记绘制插舌，无法粘合盒体。

师：想一想刚才我们拆解的纸盒，哪个部分负责粘贴固定？是不是少了插舌？我们可以在合适位置补上插舌。

遇到学生一味沉迷绘画装饰，盒体还没有完成就开始大面积涂色。

师：我们先把包装盒立体结构做牢固，再进行装饰，不然盒子散开，装饰就没有载体了。

对于动手能力较强的学生，教师进行拓展引导。

师：你可以尝试调整盒盖的造型，想一想，除了普通翻盖，还可以设计什么样的开合方式。

学生持续进行动手制作，教师持续巡视，针对不同学生出现的实操问题进行点拨，不做统一评价。课堂小结，梳理本课收获师：同学们，大部分同学都已经完成自己的包装盒作品。回顾今天这节课，我们收获了哪些知识？