《剪纸喜花》教案-2026-2027学年浙美版（新教材）小学美术六年级上册

《剪纸喜花》教案-2026-2027学年浙美版（新教材）小学美术六年级上册一、学情分析六年级学生已经具备基础剪纸操作经验，掌握对折剪、镂空剪等基础剪纸技法，动手能力较强，能够处理简单曲线与镂空纹样。该年级学生对于民间喜庆文化有生活认知，见过婚嫁、节庆场景中的喜花剪纸，但对喜花剪纸的特定寓意、构图程式了解不深，容易将喜花等同于普通窗花。学生剪纸实操中常会出现镂空断剪、线条粗细杂乱、纹样堆砌繁杂等问题，部分学生创作只追求外形好看，忽略纹样背后吉祥寓意。六年级学生思辨能力有所提升，能够结合案例对比分析民间美术特点，适合通过作品赏析、实物观察、课堂实操开展学习，在实践中理解民间剪纸的文化内涵。二、教材分析本课为浙美版2026年秋新教材小学美术六年级上册第四单元《吉祥如意》第一课。本单元围绕中国传统吉祥民俗美术展开，《剪纸喜花》聚焦婚嫁民俗剪纸，喜花是民间剪纸重要门类，多用于婚嫁喜事，以“喜”字为核心，搭配花鸟瑞兽等吉祥纹样，寄托美好祝愿。教材编入传统喜花实物图例，讲解喜花的题材、构图、色彩特点，示范喜花剪纸的折叠、画稿、剪刻完整流程。本课立足民间美术审美，兼顾文化认知与剪纸技法实践，让学生读懂喜花纹样的吉祥语义，学习喜花剪纸制作方法，为后续《中国结》《如意香包》的民俗美术学习做好铺垫，落实美术学科四大核心素养，体会民间艺术中祈福纳祥的民族文化心理。三、核心素养教学目标图像识读：能够欣赏传统喜花剪纸作品，识别喜花常用题材、构图形式与色彩特征，读懂纹样承载的吉祥寓意。

美术表现：掌握喜花剪纸折、画、剪、刻的制作方法，能够处理好镂空、线条粗细变化，独立完成一幅喜花剪纸作品。

审美判断：感受民间喜花热烈饱满的审美特征，分辨喜花纹样繁简关系，理解民间美术实用与寓意相统一的特点。

创意实践：围绕喜庆吉祥主题，自主组合吉祥纹样，进行个性化喜花剪纸创作。

文化理解：了解喜花剪纸的民俗用途，理解婚嫁喜事当中祈福圆满的民间文化，尊重传统民俗美术。四、教学重难点教学重点：认识喜花剪纸民俗特点与吉祥寓意，掌握喜花剪纸对折、画稿、剪刻的基本技法，完成喜花剪纸创作。

教学难点：喜花纹样布局构思，镂空细节处理，线条流畅统一，纹样与“喜”字有机融合，体现民间喜花饱满热烈的艺术气质。五、教学过程情境导入，走近喜花教师投放传统婚嫁民俗图片，画面里窗户、被褥上贴着红色剪纸，将图片展示在大屏，引导学生观察画面当中红色剪纸装饰。

师：同学们，在传统婚嫁的喜庆场合，大家经常能够看到大量红色剪纸装饰。请大家仔细观察屏幕图片，这一类剪纸最核心的文字是什么？

生：是“喜”字，大大的双喜。

师：观察得很准确。这种专门用于婚嫁喜事，围绕双喜纹样创作的民间剪纸，我们把它叫做喜花。大家想一想，办喜事的时候为什么要张贴红色喜花，只用红色白纸写字不可以吗？

生：红色代表喜庆，剪纸上面还有很多好看花纹，看着热闹，代表美好的祝福。

师：说得很好。喜花不单单是一件剪纸装饰品，每一个纹样都藏着老百姓对新人圆满幸福的美好期盼。今天这节课，我们就一起来走进民间剪纸，学习制作剪纸喜花。

板书课题：剪纸喜花。

设计意图：依托民俗生活情境导入，联系学生生活见闻，快速建立喜花初步认知，引出课题，激发学生探究传统民间剪纸的兴趣。作品赏析，解读喜花的纹样与寓意教师依次展示多幅传统民间喜花实物作品，有双喜搭配牡丹、双喜搭配鸳鸯、双喜搭配石榴的经典案例，同时展示一张纹样松散单薄的反面参考剪纸，引导学生观察对比。

师：我们一起来欣赏几件流传下来的民间喜花作品，请大家看一看，喜花剪纸除了双喜文字，还经常出现哪些形象？

生：有鸳鸯、牡丹花、石榴，还有蝴蝶。

师：没错，民间喜花选用的物象都有特定吉祥含义。鸳鸯寓意夫妻和美；牡丹象征富贵美满；石榴籽粒繁多，代表多子多福；蝴蝶寓意美好团圆。古人把这些物象和喜字结合在一起，把祝福藏进剪纸纹样当中。

师：大家再来看喜花整体构图，大家说一说传统喜花在画面布局上面有什么样的特点？

生：纹样很饱满，画面几乎没有大面积空白，图案围着喜字排布。

师：总结很到位。喜花讲究饱满充盈，纹样环绕双喜主体，画面热闹红火，很少留有大片空白。老师这里还有一张参考剪纸，喜字孤零零摆在中间，四周空空荡荡。大家对比思考，这件作品作为喜花，缺少了什么感觉？

生：不够热闹喜庆，没有喜事那种圆满热烈的氛围。

师：正是如此。喜花服务于婚嫁民俗，审美追求圆满、热闹、红火。色彩上民间喜花大多选用大红色，红色在中国民俗文化当中代表吉祥喜庆。

师：我们再仔细看纹样和喜字的组合方式，有的纹样缠绕在喜字笔画间隙，有的纹样环绕在喜字外围边框。大家思考，我们在画稿的时候，纹样和喜字之间要怎么处理，才不会剪断散开？

生：花纹要和喜字连在一起，不能完全断开，不然剪完图案就会碎掉。

师：这是剪纸创作非常关键的一点。所有装饰纹样要和主体喜字相互连接，保证剪纸作品整体相连，不会出现零散脱落的碎块。

师：如果让我们自己构思喜花，除了刚刚看到传统纹样，我们还可以选用哪些带有吉祥含义的图案？

生：可以用荷花、喜鹊，代表和和美美、喜上眉梢。

师：思路很开阔，我们既可以借鉴传统经典纹样，也可以自主选择吉祥物象进行重新组合，进行属于自己的喜花设计。

设计意图：通过正反案例对比赏析，拆解喜花题材、寓意、构图、色彩要点，让学生理解民间美术“图必有意，意必吉祥”的特点，打开学生创作构思方向。技法探究，梳理喜花剪纸制作步骤教师拿出红色宣纸、铅笔、剪刀、刻刀等实操材料，结合实物进行分步示范。

师：课堂当中我们制作喜花，主要分为折纸、起稿、剪外轮廓、刻镂空细节这几个步骤，我们一步步梳理操作要点。

师：第一步折纸，喜花双喜属于对称纹样，我们采用方形红纸，进行对角对折或者左右对折。大家注意，对折之后纸张折边一侧，是图案相连的位置，开口一侧不能作为连接点，如果纹样画在开口边，剪完之后图案会直接散开。

师：第二步起稿，在折好的纸面上画出半幅喜字，再搭配我们构思好的吉祥纹样。在这里老师提醒大家，纹样不要画得过于细碎，细小尖角过多，剪刻的时候极易断裂。纹样要紧紧依附喜字主体，保证图案互相连接。大家看老师画的草稿，牡丹的花瓣和喜字笔画衔接在一起，保证整体完整。

师：第三步剪外轮廓，先剪大块外部外形，再处理内部细节。剪大块外形的时候剪刀运行平稳，线条尽量流畅，不要出现过多锯齿毛刺。

师：第四步处理内部镂空，细小缝隙、花纹内部空白，我们可以使用剪刀尖或者刻刀完成镂空。镂空的时候力度平稳，不要用力过猛剪破不需要去掉的部分。镂空是本课的技法难点，细小的间隙要耐心处理。

教师展示几件课堂常见失败样例，分别是纹样完全断开导致剪纸碎片化、线条粗细忽大忽小、镂空过多主体残破的作品。

师：老师这里有几件没有完成好的剪纸样例，请同学们找一找问题分别是什么。

生：第一件花纹和喜字没有连在一起，剪完碎成好几块；第二件线条有的太粗有的太细，画面杂乱；第三件镂空太多，喜字主体都残缺了。

师：大家观察非常精准。喜花剪纸创作，要牢记纹样相连、线条匀称、保护主体双喜这三个要点。先剪大轮廓，后刻小镂空，由外到内进行操作，能够有效减少剪纸断裂损坏。

设计意图：实物示范完整操作流程，结合错误案例直观暴露实操易错点，降低学生动手难度，把抽象技法要点转化为可观察的直观实例。课堂创作，完成喜花剪纸实践教师出示课堂创作提示：选取红色纸张，运用对称折叠的剪纸方法，创作一幅喜花剪纸；以双喜作为主体，搭配1‑2种吉祥寓意的装饰纹样；纹样与喜字相互连接，画面饱满喜庆，妥善处理镂空细节；注意剪刀、刻刀使用安全。

教师在教室巡回巡视，跟进学生创作进度，开展针对性个别引导。

看到学生纹样画在纸张开口一侧。

师：你看，这里是纸张开口的位置，纹样画在这里，剪完之后图案就会分离，试着把纹样调整到折边一侧，让花纹和喜字连接在一起。

遇到学生镂空纹样画得过于细碎。

师：这些花纹缝隙画得太细小，剪刻的时候很容易剪断，我们适当简化纹样，放大镂空间隙。

发现学生只重点刻画花纹，双喜主体笔画被过度镂空变得单薄。

师：喜字是整幅喜花的主体，要保证双喜笔画结实完整，花纹起到衬托的作用，不要让花纹盖过主体。

创作过程中持续提醒学生工具安全使用，碎纸屑集中收纳，保持桌面整洁。

设计意图：落实学生主体实践，教师现场化解实操难点，锻炼学生美术表现与创意实践素养，将赏析学到的民俗知识落实到剪纸作品当中。课堂小结，文化拓展延伸教师将学生完成的喜花剪纸集中展示。

师：同学们，我们看一看大家完成的喜花作品，每一