《校园环境设计》教案-2026-2027学年浙美版（新教材）小学美术六年级上册

《校园环境设计》教案-2026-2027学年浙美版（新教材）小学美术六年级上册一、学情分析六年级学生在完成上一课《校门设计》学习后，已经掌握基础建筑草图绘制方法，理解设计需要兼顾实用与美观，具备单一建筑方案创作经验。学生日常活动覆盖教学楼、操场、绿化带、长廊等校园空间，熟悉各个场地使用需求，能够发现校园现存环境问题，例如绿化单调、休闲座椅不足、部分角落空间闲置。学生能够开展小组协作讨论，但是进行整体空间规划时，容易出现布局混乱，各个景观之间缺少联系，只关注局部美化，缺少整体统筹规划思维，空间布局、功能分区设计能力薄弱，需要教师引导建立整体规划意识。二、教材分析《校园环境设计》是2026秋新教材浙美版小学美术六年级上册第三单元《美丽校园计划》第二课时内容，承接《校门设计》，从单一建筑设计拓展到整片校园整体环境规划，属于单元项目式学习的深化环节。教材提供校园平面规划示意图、景观小品设计参考、学生整体规划草图案例，引导学生认识校园环境设计包含功能分区、绿化规划、景观小品、道路规划多个板块。教材倡导学生立足本校真实环境，发现校园空间优化点，运用平面草图完成整体改造规划，树立整体设计思维，感受美术规划设计能够改善生活空间，持续深化设计·应用领域学习目标，培养学生美化身边环境的责任意识。三、核心素养教学目标图像识读：读懂校园平面规划图，识别平面图里各类空间标识，欣赏优秀校园环境改造案例，分析景观布局、绿化搭配设计思路。

美术表现：学习绘制简易校园平面规划草图，运用图形符号区分不同功能区域，搭配色彩完善整体规划图纸。

创意实践：以小组合作形式，结合本校现状，规划校园改造方案，增设休闲景观、绿化小品，合理优化空间布局，形成完整校园环境设计构想。

审美判断：分析校园环境设计案例，理解整体环境设计需要兼顾通行便利、活动需求、生态美化，形成整体空间审美意识。四、教学重难点教学重点：认识校园环境设计的组成内容，读懂平面规划示意图，小组合作完成校园整体环境改造草图绘制。

教学难点：合理划分校园功能区域，协调道路、建筑、绿化、景观小品之间布局关系，实现整体规划协调统一。五、教学过程复习回顾，新课导入教师展示上节课学生完成的优秀校门设计作品，带领学生简要回顾上节课学习重点，回顾校门设计需要兼顾实用功能、校园文化、视觉美感三大要点。随后教师提问：校门是校园的入口景观，如果我们走进校园内部，大家觉得我们学校还有哪些地方可以优化美化？

学生结合在校活动体验自由发言，部分学生提出教学楼之间空地缺少休息座椅，操场周边绿植较少，校园角落闲置浪费，缺少可以阅读写生的小花园等想法。教师整理学生提出的改造想法，进行总结：单独改造校门只能优化校园入口，想要完整美化校园，需要对整片校园环境进行统一规划设计，顺势出示本节课课题《校园环境设计》。

设计意图：依托前一课时内容复习导入，保障单元课程学习连贯性，借助学生真实校园生活痛点激发改造创作欲望，自然过渡到整体校园环境规划学习。案例研读，认识平面规划图教师出示标准校园平面规划示意图，讲解平面图是从上往下俯视观察校园绘制而成，会使用简化图形符号代表操场、道路、树木、座椅、花坛等设施。教师带领学生读图辨识图例，讲解长方形可以代表教学楼，圆形代表树木，曲线代表园路，小方块代表休闲座椅。

教师出示两组校园规划案例，第一组是布局混乱的简易规划图，第二组是成熟完善的校园整体环境设计平面图，组织学生对比观察。教师抛出互动问题：对比两张规划图纸，大家说一说两张图在空间布局上存在哪些差异？完善的校园规划需要考虑哪些内容？

学生分组交流讨论后进行发言，学生会发现优质规划图道路通畅，活动区域、绿化区域划分清晰，景观分布均匀；杂乱图纸道路交叉拥堵，绿化集中在单一位置，缺少休闲活动空间。教师结合学生发言梳理校园环境设计四大板块：功能分区规划、道路交通规划、绿化生态规划、景观小品规划。

教师选取一所改造完成的示范校园案例完整分析：原有校园绿化带单一，闲置空地较多，设计师保留原有教学楼主体，拓宽人行通道，在教学楼间隙增设林荫阅读小花园，搭配长廊、景观座椅，操场四周种植高大乔木遮阳，整体规划兼顾学生运动、通行、休闲多种需求，新旧景观相互融合，不破坏原有校园主体建筑。同时展示反面规划案例，案例中将大型景观构筑物修建在主干道中间，阻挡通行路线，引导学生分析规划缺陷，明确整体设计要优先保障师生正常通行与活动安全。

教师继续提问：如果改造我们自己的校园，首先需要考虑保留哪些原有建筑和景观？哪些区域可以重新优化设计？学生结合本校实景交流思考，教师引导学生区分保留区域和改造区域，避免全盘推翻原有校园布局，树立因地制宜的规划理念。

设计意图：通过正反案例对比，认识平面规划图读图方法，梳理校园环境设计完整构成要素，建立整体统筹规划思维，突破本节课认知重点，区分局部装饰设计和整体空间规划的不同。方法学习，示范平面草图绘制教师讲解校园平面规划草图创作步骤，第一步确定校园外轮廓，标注保留原有建筑位置；第二步规划主次通行道路，保障路线顺畅；第三步划分绿化区、休闲区、活动区等功能板块；第四步添加景观小品、绿植简化图形；第五步搭配色彩区分不同区域，补充简短规划说明。

教师黑板分步示范简易平面草图绘制，示范过程中穿插师生互动：大家思考，校园主道路设计的时候适合设计成直线还是大量曲折小路？学生讨论作答，教师补充说明主道路尽量简洁通畅，方便大量师生通行，休闲区域内部可以设计弯曲小径增加趣味。示范时规范使用简化图例，用统一符号代表同类设施，方便他人看懂规划方案。

教师展示多组学生校园环境规划优秀草图范例，分析范例亮点：小组规划方案在教学楼后方闲置空地打造生态小庭院，搭配花圃、石凳；优化校园围墙绿化，增设垂直绿化植物。同时展示存在明显缺陷的规划草图，图纸道路相互交叉、绿化集中在一处、没有预留活动场地，带领学生共同修改调整规划布局，梳理绘图常见误区。

教师公布课堂创作任务：以四人小组为合作单位，结合本校校园现状，绘制校园环境改造平面规划草图，合理优化空间布局，增设绿化和景观小品，搭配图例标注，撰写简要改造构思。小组内部进行分工，成员分别负责区域构思、线条绘制、色彩搭配、文字说明，共同完成整体规划方案。

设计意图：教师直观示范平面图绘制流程，结合学生范例讲解优劣，将整体规划思路转化为可操作绘图步骤，同时明确小组合作分工方式，引导学生协同完成创意实践，解决整体规划难度大，单人创作任务繁重的问题。小组合作，构思创作各小组围绕本校校园现状开展讨论，确定改造重点区域，分配组员任务，合作绘制校园平面规划草图。教师巡回参与各个小组讨论，针对性引导点拨。部分小组出现功能分区冲突，教师提问引导：这个区域平时主要用来做什么活动，布置景观小品会不会影响正常使用？帮助学生调整布局。

部分小组创意局限，改造方案只有简单增加花草，教师启发思考：除了花坛绿植，还可以增加哪些适合小学生使用的景观设施？引导学生思考读书长廊、小型景观水景、艺术展示墙、户外写生平台等创意。针对绘图过程中图例混乱、画面布局失衡的小组，指导统一图形符号，调整各个区域所占画面比例。教师鼓励小组内部充分交流想法，吸纳组员合理创意，共同完善规划方案。

设计意图：采用小组合作模式开展创作，培养学生团队协作能力，教师介入小组讨论，引导学生理性调整规划布局，平衡创意构思和现实可行性，落实创意实践核心素养。方案分享，课堂小结各小组依次展示本组完成的校园环境规划草图，小组推选代表介绍改造思路，说明优化了校园哪些区域，增设了哪些景观设施，讲解布局设计理由。其他小组认真聆听，交流欣赏感受，提出合理优化建议。

教师结合各组规划方案进行课堂总