【新教材】统编版（2026）九年级上册道德与法治第二课 坚持以人民为中心 教案

第第页【新教材】统编版（2026）九年级上册道德与法治\o"第二课坚持以人民为中心"第二课坚持以人民为中心教案2.1牢记初心使命一、教材分析本课是部编版九年级上册《道德与法治》第一单元“坚持党的全面领导”的第二课《坚持以人民为中心》，本课时聚焦“牢记初心使命”核心内容。教材以“江山就是人民，人民就是江山”为引，通过“生活观察”“探究与分享”“阅读感悟”等栏目，串联起党的初心使命、根本宗旨、与人民群众的血肉联系等核心知识点。教材从习近平总书记河北阜平考察的真实场景切入，衔接革命年代英模人物、解放战争人民支前案例，再到《为人民服务》经典论述，层层递进地揭示“中国共产党为什么要坚持以人民为中心”的理论逻辑与实践逻辑，为后续学习“始终走在时代前列”打下情感与认知基础，是落实“政治认同”核心素养的关键一课。二、学情分析九年级学生已经通过历史、语文等学科，了解了部分革命年代英模故事与党的历史事件，但对“党的初心使命”“以人民为中心”的理论内涵缺乏系统认知，容易将抽象的政治概念与现实生活割裂。同时，学生处于价值观形成关键期，对“党和人民的关系”“新时代党的民生实践”有一定感性体验（如脱贫攻坚、疫情防控），但缺乏理性思考的深度。教学中需要以真实案例、生活场景为载体，将抽象理论转化为可感知、可共情的内容，引导学生从情感认同走向理性认同，避免空洞说教。三、素养目标1.政治认同：通过学习党的初心使命、根本宗旨，理解中国共产党始终代表最广大人民的根本利益，认同“中国共产党为什么能”，坚定拥护党的领导。2.道德修养：学习英模人物的优秀品质，树立为人民服务的意识，增强社会责任感，自觉传承红色基因。3.法治观念：理解党的性质宗旨与宪法原则的一致性，明确党始终在宪法和法律范围内活动，始终为人民谋幸福。4.责任意识：能够结合现实生活，举例说明党以人民为中心的实践，主动关注民生问题，增强参与社会生活的责任感。四、教学重点和难点-教学重点：理解中国共产党的初心和使命、根本宗旨；认识党与人民群众的血肉联系。-教学难点：理解“中国共产党任何时候都不能忘了人民这个根”的深层原因，将理论认知转化为对党的领导的理性认同。五、教学准备1.多媒体课件：包含河北阜平脱贫攻坚前后对比图、淮海战役/渡江战役支前视频片段、英模人物事迹短视频、新时代脱贫攻坚成果微视频。2.课前任务：布置学生搜集1位“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”的故事，课堂上进行分享。3.道具准备：“为人民服务”主题学习卡片、课堂讨论任务单。六、教学方法讲授法、情境教学法、小组讨论法、案例分析法、任务驱动法。七、教学过程（一）导入新课：情境导入，感知初心（5分钟）1.播放短视频：习近平总书记2012年河北阜平考察片段，结合教材P13“生活观察”栏目文字，提问：习近平总书记冒着严寒走进贫困山村，关注百姓生活，这体现了中国共产党人怎样的情怀？2.学生自由发言后，教师总结：“江山就是人民，人民就是江山。”中国共产党自诞生起，就把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为自己的初心使命，今天我们一起学习《坚持以人民为中心》第一课时——牢记初心使命。（二）新课讲授：分层探究，深化认知（30分钟）环节1：忆初心——理解党的初心使命与性质宗旨（10分钟）1.自主学习：学生阅读教材P13-14内容，思考两个问题：中国共产党的初心和使命是什么？中国共产党的性质和根本宗旨是什么？2.师生互动：明确知识点：党的初心和使命是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴；中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队；根本宗旨是全心全意为人民服务。结合教材P14“探究与分享”栏目，学生分享课前搜集的英模人物故事（方志敏、刘胡兰、雷锋等），教师引导讨论：这些英模人物有哪些共同的优秀品质？总结：他们都坚守初心使命，践行全心全意为人民服务的宗旨，把人民利益放在首位，不怕牺牲、无私奉献，是民族的脊梁。环节2：悟初心——党与人民群众的血肉联系（12分钟）1.情境探究：展示教材P15“探究与分享”栏目中淮海战役、渡江战役人民支前的图片与文字资料，播放《淮海战役支前民工》短视频片段。小组讨论：为什么说“淮海战役的胜利是老百姓用小车推出来的，渡江战役的胜利是老百姓用小船划出来的”？这说明党和人民群众之间是什么关系？2.教师点拨：人民群众是中国共产党的力量源泉和胜利之本。党依靠人民群众取得革命胜利，人民群众的支持是党不断前进的根本动力。3.深入思考：结合教材问题“为什么中国共产党任何时候都不能忘了人民这个根？”，学生结合所学知识回答，教师总结：我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人；中国共产党的根本宗旨是全心全意为人民服务，党始终代表最广大人民的根本利益；忘记人民，党就会失去根基、失去血脉、失去力量，就会改变性质、改变颜色。环节3：守初心——传承精神，践行宗旨（8分钟）1.阅读感悟：齐读教材P16《为人民服务》（节选），重点解读“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重”。2.联系生活：提问：新时代，我们身边有哪些践行“为人民服务”宗旨的例子？（如脱贫攻坚干部、抗疫医护人员、社区志愿者等）3.教师总结：从革命年代到新时代，为人民服务的宗旨始终未变。作为青少年，我们要传承这种精神，树立为人民服务的意识，努力学习，将来为人民、为国家贡献力量。（三）课堂小结：梳理体系，升华情感（3分钟）师生共同梳理本节课知识框架：1.党的初心和使命：为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴；2.党的性质与根本宗旨：先锋队性质，全心全意为人民服务；3.党与人民的血肉联系：人民是党力量的源泉，党始终依靠人民、为了人民。教师升华：初心易得，始终难守。中国共产党百年奋斗，始终坚守初心使命，我们要坚定拥护党的领导，传承红色基因，做新时代的建设者。（四）课堂作业设计（2分钟）1.基础题：中国共产党的初心和使命是什么？中国共产党的根本宗旨是什么？2.提升题：结合本节课所学，谈谈你对“江山就是人民，人民就是江山”的理解。3.实践题：采访身边一位党员（如社区党员、学校党员老师），了解他/她践行“为人民服务”宗旨的小故事，下节课分享。八、板书设计坚持以人民为中心（第1课时）——牢记初心使命一、忆初心：党的初心和使命1.内容：为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴2.性质：中国工人阶级、中国人民和中华民族的先锋队3.宗旨：全心全意为人民服务二、悟初心：党与人民的血肉联系1.人民是党的力量源泉和胜利之本2.任何时候都不能忘了人民这个根三、守初心：传承精神，践行宗旨新时代青少年的责任：树立为人民服务意识，勇担使命九、教学反思（课后填写，参考方向）1.本节课通过真实案例、英模故事、视频片段，是否有效帮助学生理解抽象的政治概念？学生的参与度与情感共鸣如何？2.对“党与人民群众的血肉联系”这一难点的突破是否到位？学生是否真正理解“不能忘了人民这个根”的深层原因？3.课堂作业设计是否兼顾基础与提升？实践题的可操作性如何，是否能真正引导学生将理论与生活结合？4.教学过程中，是否存在说教过多、学生自主探究不足的问题？后续教学中如何优化互动环节，让学生更主动地参与思考？十、作业参考答案1.基础题答案：中国共产党的初心和使命是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。中国共产党的根本宗旨是全心全意为人民服务。2.提升题答案（示例）：“江山就是人民，人民就是江山”体现了中国共产党以人民为中心的发展思想。人民是国家的主人，是历史的创造者。中国共产党依靠人民取得了革命、建设和改革的胜利，人民群众的支持是党执政的最大底气。党始终把人民利益放在首位，为人民谋幸福、为民族谋复兴，江山的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。2.2站稳人民立场【教材分析】《站稳人民立场》是九年级上册《道德与法治》第一单元“坚持党的全面领导”中的核心内容，承接前一课时对党的性质、宗旨的初步认知，是理解“中国共产党为什么能”的关键落脚点。教材以“人民立场是党的根本立场”为主线，通过“生活观察”公益广告《我是谁》、黄大发“生命渠”事迹、新时代民生举措案例、网友留言分享等素材，层层递进地阐释核心观点：①人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量；②中国共产党始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，把人民利益放在第一位；③新时代党的路线方针政策始终顺应人民意愿，践行群众路线。本课时是落实“政治认同”素养的重要载体，既是对党的初心使命的具象化解读，也为后续理解“中国共产党领导的根本制度”奠定情感与理论基础，具有承上启下的关键作用。【学情分析】九年级学生已通过前序课程学习，对“中国共产党的领导”有初步认知，也能从生活中感受到党和政府改善民生的举措（如脱贫攻坚、医保改革等），但存在以下认知难点：1.理论认知停留在表层，对“人民立场”的理解易空泛化，难以将抽象的政治概念与具体实践结合；2.部分学生对身边党员的先进事迹了解不足，缺乏情感共鸣，难以真正理解党与人民的血肉联系；3.容易将“为人民服务”简单等同于“做好事”，对党的群众路线、以人民为中心的发展思想缺乏系统认知。教学中需通过鲜活案例、互动活动，将抽象理论转化为学生可感知、可理解的内容，引导学生从情感认同走向理性认同。【素养目标】1.政治认同：通过案例分析，理解中国共产党始终站稳人民立场的根本原因，认同党的宗旨与初心使命，增强对中国共产党领导的信念。2.道德修养：从党员先进事迹中感悟责任担当，树立向身边优秀党员学习的意识，培养服务他人、奉献社会的意识。3.法治观念：理解党制定政策以人民利益为根本标准的原则，认识到党的领导与人民当家作主的一致性。4.责任意识：主动寻访身边党员事迹，关注民生发展，增强对国家发展的责任感与使命感。【教学重点和难点】教学重点：理解人民立场是中国共产党的根本立场，掌握党站稳人民立场的具体实践（践行根本宗旨、贯彻群众路线）。教学难点：结合具体案例，深刻理解“人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应”是衡量一切工作得失的根本标准，真正建立对党的人民立场的理性认同。【教学准备】1.教师准备：制作多媒体课件（包含《我是谁》公益广告视频、黄大发事迹纪录片片段、新时代民生举措视频素材）；设计课堂活动任务单；整理身边党员先进事迹素材。2.学生准备：课前预习教材内容；初步寻访身边一位党员，了解其入党故事或先进事迹。【教学方法】情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、讲授法【教学过程】一、导入新课：情境感知，唤醒情感（5分钟）1.播放公益广告《我是谁》片段，提问：广告中的“我”是谁？它传递了怎样的理念？广告中“离开最晚、开工最早、想到自己最少、坚守到最后、行动最快、牵挂大家最多”的形象，让你想到了哪些身边的场景？2.学生自由发言后，教师总结：广告里的“我”，就是千千万万的中国共产党人。他们用行动践行着同一个承诺——始终和人民在一起。今天，我们就一起深入学习《站稳人民立场》，读懂中国共产党不变的初心。二、探究新知：分层突破，理解内涵（30分钟）模块一：人民立场，为何是根本立场？1.结合教材正文，引导学生思考：为什么说人民立场是中国共产党的根本立场？学生阅读教材，小组讨论，代表发言。教师点拨：人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。中国共产党作为马克思主义政党，始终同人民在一起，为人民利益而奋斗，这是区别于其他政党的根本标志。2.追问：从历史和现实中，你能举出哪些党依靠人民、为了人民的例子？预设学生回答：脱贫攻坚、疫情防控、抗震救灾等。教师补充总结，强化“人民是党执政的最大底气”的认知。模块二：党如何站稳人民立场？活动1：案例探究——黄大发的“生命渠”1.播放黄大发带领村民修渠的视频片段，结合教材文字材料，小组合作完成探究任务：黄大发为什么能带领村民修通“生命渠”？他身上体现了共产党人怎样的品质？修渠后，黄大发又组织实施了通电、道路工程，解决村民用电和出行问题，这说明党在工作中坚持怎样的标准？2.小组代表发言，教师总结：黄大发心里始终装着群众，群众盼什么，他就干什么，体现了党全心全意为人民服务的根本宗旨，也践行了“人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应”的根本工作标准。3.拓展延伸：结合教材“阅读感悟”板块的新时代民生举措（脱贫攻坚、医保改革、教育公平、生态文明建设等），提问：这些举措如何体现党顺应人民意愿、践行群众路线？教师引导学生理解：党坚持“从群众中来，到群众中去”，充分相信群众、依靠群众，让路线方针政策体现人民意愿，落实人民利益。活动2：对话分享——身边的“入党故事”1.展示教材“启思导行”板块的网友留言，引导学生思考：这些留言中，你感受到中国共产党是一个什么样的政党？2.学生分享课前寻访的身边党员事迹，交流感悟。3.教师总结：从革命年代的冲锋在前，到和平年代的默默奉献，一代代共产党人始终把人民放在心中最高位置，这就是党始终站稳人民立场的生动写照。三、课堂小结：梳理升华，深化认同（5分钟）师生共同梳理本节课核心知识点：1.根本立场：人民立场是中国共产党的根本立场。2.根本宗旨：全心全意为人民服务。3.工作标准：以人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准。4.群众路线：从群众中来，到群众中去，依靠人民群众推动事业发展。教师升华：中国共产党的百年奋斗史，就是一部为人民谋幸福的历史。站稳人民立场，不是一句口号，而是无数共产党人用行动践行的初心使命。作为新时代青少年，我们也要向身边的优秀党员学习，树立为人民服务的意识，成长为有担当的时代新人。四、作业设计（5分钟）1.基础题：结合本节课所学，回答以下问题（教材课后题改编）为什么中国共产党要始终和人民在一起？结合黄大发的事迹，说说我们党是如何站稳人民立场的？2.实践题：完善课前寻访的党员事迹材料，撰写一段50-100字的感悟，下节课在班级分享。【作业参考答案】1.基础题：（1）①人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量；②中国共产党是马克思主义政党，始终代表最广大人民的根本利益，全心全意为人民服务是党的根本宗旨；③党始终依靠人民、为了人民，人民立场是党的根本立场。（2）①黄大发心