小学四年级英语下册Unit10 Funny cartoons Period 2教学设计

小学四年级英语下册Unit10FunnycartoonsPeriod2教学设计一、教学背景与设计理念（一）【基础】教材分析本单元“Funnycartoons”属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”主题群，涉及“个人喜好与情感表达”及“身边的事物与环境”子主题。Period2在本单元中起承上启下作用：承接第一课时对身体部位单词（head,arm,hand,leg,foot等）的初步认识，开启第三课时对卡通人物特征描述的综合运用。本课时核心内容为学习并运用核心句型“He/Shehasabighead.”“His/Herarmsarelong.”来描述人物或卡通角色的外貌特征，重点是帮助学生区分“has”与“have”的用法，以及形容词性物主代词“his/her”与名词所有格的区别。教材通过Listenandsay板块的对话场景，呈现了描述卡通人物外貌特征的语篇，为后续的Makeandsay和Thinkandwrite板块提供了语言支架。（二）【重要】学情分析授课对象为小学四年级学生，年龄在910岁之间。此阶段学生具有以下特点：1.认知特点：抽象逻辑思维开始萌芽，但仍以形象思维为主；注意力集中时间约为20分钟，需要多模态教学手段维持兴趣；好奇心强，对卡通、动漫有天然的亲近感。your...have...时中已掌握身体部位名词（head,hair,eye,ear,nose,mouth,arm,hand,leg,foot），能听懂并说出简单的指令“Touchyour...have...big,small,long,short）有初步感知；能运用“Ihave...”表达自身特征。3.潜在困难：名词单复数在句型中的变化（abigheadvslongarms）；形容词性物主代词his/her的混淆；第三人称单数动词“has”的正确使用；描述顺序的逻辑性（从上到下，从整体到局部）。（三）【核心素养导向】设计理念基于英语学习活动观，本课时秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的理念，以“FunnyCartoonShow”（趣味卡通展）为主线任务，通过一系列层层递进的语言活动，引导学生在真实语境中感知、理解、运用核心语言。设计融入跨学科元素（美术学科的观察与描摹，语文学科的生动表达），培养学生的综合语言运用能力、观察能力和审美情趣。同时，注重“教学评”一体化设计，将评价贯穿于教学全过程，实现以评促学、以评促教。二、教学目标（一）【核心目标】语言能力has...has...His...心句型：“Hehas...has...His...has...”“His...is/are...”“Her...is/are...”，并能正确区分使用单复数形式。2.能在情境中准确运用上述句型描述卡通人物的外貌特征，做到语音语调自然、表达基本流畅。3.能理解并朗读Listenandsay的对话，角色扮演对话内容。（二）【重要】文化意识1.了解中外经典卡通形象（如中国的孙悟空、葫芦娃，西方的米老鼠、唐老鸭等），感受卡通文化的多样性。2.通过描述卡通人物，学会欣赏他人的独特之处，培养包容、友善的品格。（三）【基础】思维品质1.观察能力：能有序观察卡通图片，抓住人物典型特征（如大耳朵、长鼻子等）。2.比较能力：能对比自己与同学、真实人物与卡通人物在外貌描述上的异同。3.创造能力：能发挥想象，设计并描述自己心中的趣味卡通形象。（四）【拓展】学习能力1.能在小组合作中积极与他人交流，共同完成任务。2.能根据教师的示范和板书，自主归纳“has”与“have”的用法规则。3.能借助图片、肢体语言等非语言信息理解对话大意。三、教学重难点（一）【高频考点】教学重点1.掌握描述他人外貌的核心句型：“He/Shehas+(a/an)+形容词+身体部位单数.”“He/Shehas+形容词+身体部位复数.”“His/Her+身体部位+is/are+形容词.”2.熟练运用身体部位词汇及大小、长短等形容词进行组合描述。3.正确区分和使用“his”和“her”。（二）【难点】教学难点1.第三人称单数“has”的正确使用，避免与“have”混淆。2.根据身体部位的单复数，正确搭配“is”或“are”（如：Hiseyesarebig.Hernoseissmall.）。3.形容词性物主代词“his/her”与名词所有格“Tom's”之间的转换与理解。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT包含各种经典卡通形象图片、动画片段）、单词卡片（身体部位、形容词）、人物头像磁贴、句型条、评价板贴、示范用画纸和彩笔。2.学生准备：教材、画笔、白纸、课前搜集的自己喜欢的卡通图片。五、教学实施过程（【核心】占比80%以上）（一）【热身与复习】——激活已知，导入主题（5分钟）1.GreetingandFreeTalk师生相互问候。教师展示一个自己画的简易笑脸，提问：“Lookatme.Ihaveabigmouth.Whataboutyou?”引导学生用“Ihave...”句型描述自己，如“Ihavebigeyes.”“Ihavelonghair.”。此环节旨在激活学生对身体部位和形容词的记忆，同时复习第一人称的用法，为对比第三人称做铺垫。2.SingandDance播放并演唱歌曲“Ifyou'rehappyandyouknowit”（改编歌词）。将歌词中的“clapyourhands”“stompyourfeet”替换为身体部位相关动作，如“Ifyou'rehappyandyouknowit,touchyourhead.”。全班起立，边唱边做动作。歌曲和TPR活动能快速调动课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中巩固身体部位词汇。3.Leadin教师用PPT呈现本单元主情境图中佩奇和乔治的图片，提问：“Whoarethey?Yes,theyarePeppaPigandGeorge.Theyarefromacartoon.Today,wearegoingtotalkaboutfunnycartoons.Let'shavea'FunnyCartoonShow'!”揭示课题“Unit10FunnycartoonsPeriod2”，并板书课题。同时，说明本节课的终极任务：我们将评选出班级的“最佳卡通小画家”和“最佳描述小主播”。（二）【呈现与感知】——文本学习，整体输入（10分钟）1.ListenandChoose教师呈现Listenandsay板块的第一幅图（Jiamin和妈妈在看电视），提出问题：“Whoarethey?Whataretheywatching?Listenandchoose.”播放对话第一段录音。学生听后选择：Theyarewatching______.A.amovieB.acartoon。通过听力选择，帮助学生整体感知对话发生的背景。2.WatchandAnswer播放对话动画，提出第二个问题：“Whatcartooncharactersdotheysee?”引导学生关注对话中出现的具体卡通人物。学生观看动画后回答：“Theyseearabbitandamonkey.”教师在黑板一侧贴出兔子（Bobo）和猴子（Toto）的图片。3.ListenandImitate分段播放录音，引导学生逐句模仿跟读，重点关注核心句型的语音语调。第一段（妈妈描述兔子）：播放“Lookatthisrabbit.Shehaslongears.Hereyesarered.”教师手指兔子图片，通过手势强调“She”和“Her”，并引导学生注意“ears”是复数，所以后面没有加“s”在has后，但形容词“long”直接修饰。板书核心句型【1】“Shehaslongears.”【2】“Hereyesarered.”第二段（Jiamin描述猴子）：播放“Andthismonkey.Hehasabigmouth.Hisarmsarelong.”同样的方式，通过手势强调“He”和“His”，并引导学生观察“abigmouth”（单数，用a）和“armsarelong”（复数，用are）。板书核心句型【3】“Hehasabigmouth.”【4】“Hisarmsarelong.”4.ReadandFind学生打开课本，自读对话，圈出所有描述外貌的句子。然后小组讨论：这些句子在描述谁？有什么不同？教师引导学生发现描述男生和女生的用词区别（She/He,Her/His）。此环节培养学生的自主学习和归纳能力。（三）【操练与内化】——聚焦形式，突破难点（12分钟）1.【基础】机械操练：LookandSay教师利用PPT快速闪现不同的卡通人物局部图（如大耳朵图图的大耳朵、哆啦A梦的圆脸等），学生快速抢答，用“Hehas.../Shehas...”或“His/Her...is/are...”描述。例如：出现大耳朵图图的大耳朵，学生喊出：“Hehasbigears.”或“Hisearsarebig.”此活动旨在强化句型的流畅度，做到“不假思索”。2.【重要】意义操练：GuessingGame——“Whoishe/she?”教师描述一个学生熟知的卡通人物，让学生猜是谁。例如：“Hehasaroundface.Hehasbigeyes.Hishairisblack.Hehasamagicstick.HeisfromaChinesecartoon.Whoishe?”(学生答：NeZha)然后请一名学生上台，模仿教师描述自己喜爱的卡通人物，其他同学猜。这个游戏将句型操练置于猜谜情境中，增加了趣味性和挑战性，同时实现了从“师说”到“生说”的过渡。3.【难点】辨析与归纳：GrammarTime（1）对比发现：教师在黑板上贴出两个句子“Ihavebigeyes.”和“Hehasbigeyes.”，用红笔标出“have”和“has”，提问：“What'sthedifference?Why?”引导学生归纳：当主语是I,You,We,They时，用have；当主语是He,She,It或单个名字时，用has。（2）任务驱动：教师给出若干主语（I,You,Tom,Mysister,They,Thecat,We），请学生快速判断后面该跟have还是has，并说明理由。用拍手歌谣巩固：“I,you,we,they都用have;he,she,it单用has;Tom,mysister也是它。”（3）难点攻克：Hisvs.Her教师随机指向班上一名男生和一名女生，说：“Lookat...HehasablueTshirt.HisTshirtisblue.”再指向女生：“Shehaslonghair.Herhairislong.”板书“His”和“Her”，并明确：his=他的，用于男生；her=她的，用于女生。然后进行“QuickResponse”：教师快速指向一名学生，全班同学迅速说出“His”或“Her”，并接一个正确的描述，如指向男生，全班说“Hiseyesarebig.”如果描述不符，则用“No,hiseyesaresmall.”来纠正，既巩固了代词，又复习了形容词。4.【高频考点】单复数搭配：LookandLink教师呈现一组短语和句子，请学生连线搭配：abigeyeslongmouthbignosesmallearsShehaslongears.()A.她的眼睛是红色的。Hereyesarered.()B.她有一双长耳朵。通过连线和翻译，强化学生理解：描述“拥有”用“has+形容词+身体部位”；描述“身体部位怎么样”用“主语（身体部位）+be动词+形容词”。注意身体部位单复数与be动词的一致性。（四）【实践与应用】——任务驱动，综合语用（10分钟）1.【合作探究】PairWork:DescribeandDraw任务情境：我们的“FunnyCartoonShow”需要征集作品。第一步，两人一组，一人描述自己设计的卡通人物，另一人根据描述画出来。活动规则：StudentA:心里想好一个有趣的卡通人物，用今天学的句型描述给B听。至少描述三个特征，如“Hehasabighead.Hehasthreeeyes.Hishairisblue.”StudentB:根据A的描述，在白纸上画出这个人物。可以随时提问确认，如“Bighead?Bluehair?”交换角色进行第二次。此活动将“听、说、做”融为一体，信息差（A知道但B不知道）激发了学生的表达欲望和倾听需求，是语言内化后输出的重要环节。教师巡视，给予指导和鼓励，并收集优秀的画作准备展示。2.【展示与评价】ShowTime请几组学生上台展示他们的作品。步骤如下：（1）B展示画作，A面向全班复述对卡通人物的描述。（2）全班同学根据A的描述和B的画作，判断画作是否准确。如果准确，则给予掌声；如果不准确，大家帮忙纠正。（3）教师引导全班用“Great!”“Wonderful!”等语言进行评价。同时，教师根据学生的表现，在黑板的评价栏中为小组贴上星星贴纸。此环节实现了“教学评”中的“评”，既评价了描述的准确性，也评价了倾听和理解的效果。（五）【拓展与创新】——学科融合，素养提升（3分钟）1.【跨学科链接】ThinkandWrite承接上一个活动，引导学生将口头描述转化为书面表达。PPT呈现一个写作框架：Thisismycartoonfriend,______(name).He/Sheisa______(rabbit/monkey/...).He/Shehasa______head.He/Shehas______eyes.His/Her______is/are______.Ilikehim/herverymuch.学生根据刚才的描述或重新构思，在练习本上完成这个片段写作。此环节将英语学习与语文学科的写话训练相结合，实现了从口头到笔头的过渡，体现了语言的综合运用。2.【文化渗透】FunnyCartoonsaroundtheWorld教师用PPT快速播放一组中外经典卡通形象：中国的孙悟空、葫芦娃、喜羊羊；日本的哆啦A梦、樱桃小丸子；美国的米老鼠、唐老鸭、海绵宝宝。一边播放，一边用本课句型简单描述：“Look,theMonkeyKing.Hehasamagicstick.Hiseyesarebright.”最后提问：“Whichcartoondoyoulikebest?Why?”引导学生初步感受不同国家卡通文化的魅力，并尝试用简单的英语表达喜好。（六）【总结与作业】——回顾反思，延伸课外（2分钟）1.Summary教师引导学生回顾本节课所学，借助板书进行总结：（1）我们学会了如何描述卡通人物：可以用“He/Shehas...”和“His/Her...is/are...”两种句型。（2）我们知道了描述男生用“He/His”，描述女生用“She/Her”。（3）我们区分了“have”和“has”的用法。同时，根据黑板上的小组评价星星，评选出本节课的优胜小组，给予口头表扬。2.【分层作业】Homework（1）【基础作业】：听录音，模仿跟读Listenandsay对话三遍，注意语音语调。（2）【实践作业】：完成你的“FunnyCartoonShow”作品。画一幅你最喜欢的卡通人物（可以是原创，也可以是经典形象），并用今天学的35句话在画的背面写下介绍。（3）【挑战作业】：向你的家人或朋友用英语描述你的画作，并拍成小视频分享到班级群。六、板书设计黑板左侧：题目Unit10FunnycartoonsPeriod2下方卡通图片（兔子Bobo，猴子Toto）黑板中间（核心句型区）：【描述女生】Shehaslongears.Hereyesarered.【描述男生】Hehasabigmouth.Hisarmsarelong.注意：用彩色粉笔标出She/He，Her/His，has，is/are。黑板右侧（评价区）：Group1:★★★Group2:★★★Group3:★★Group4:★★★七、同步练习设计（一）【基础练习】看图，选词填空（has/have/is/are）1.I______twobigeyes.2.Mysister______longhair.3.______(His/Her)nameisTom.4.Themonkey______alongtail.5.Hisfeet______big.6.Lookatthegirl.______(She/He)hasarednose.（二）【综合练习】连词成句1.has,she,mouth,small,a(.)__________________________________2.are,eyes,his,big(?)__________________________________3.long,has,he,arms(.)__________________________________4.her,is,hair,long(?)__________________________________（三）【拓展练习】阅读短文，判断正误（T/F）Hello,I'mLily.Ihaveanewfriend.Itisarobot.ItsnameisRobbie.Robbiehasabighead.Hishairisshortandblue.Hehastwosmalleyes.Hisnoseissmall,buthismouthisbig.Hehaslongarmsandshortlegs.Heisveryfunny.Ilikehimverymuch.()1.Lily'snewfriendisacartoonrabbit.()2.Robbiehasabigheadandshortbluehair.()3.Robbie'seyesarebig.()4.Hisarm