中职电梯工程技术专业二年级《电梯安全操作规范》实训教学设计

中职电梯工程技术专业二年级《电梯安全操作规范》实训教学设计

一、教学分析

（一）课程定位与教材分析

本课程属于中职电梯工程技术专业二年级核心技能模块，是衔接《电梯结构与原理》理论课程与《电梯安装与调试》《电梯维保与故障排除》岗位实习的关键枢纽。课程严格对标《特种设备作业人员考核大纲》（TSGZ6001—2023）及《电梯监督检验和定期检验规则》（TSGT7001—2023）中关于电梯操作人员的强制性能力要求。教材选用国家职业教育规划教材《电梯结构与原理（第三版）》第七章“电梯安全操作与维护”，同时引入行业龙头企业（如上海三菱、通力电梯）内部员工安全操作标准，将企业6S现场管理理念深度嵌入教学流程。本模块以“人机环管”系统安全观为统领，强调操作者既是设备使用者，更是安全第一道防线。

（二）学情分析

授课班级为电梯技术专业二年级6班，共36人，已系统学习电工电子基础、机械制图及电梯曳引系统、导向系统等结构原理，【基础】能识读简单电气原理图，并在前序实训中完成过继电器‑接触器控制线路装调。但学生对电梯整机运行逻辑缺乏整体感知，对“安全回路—门锁回路—运行条件”的层级关系理解模糊，【重要】在模拟软件中普遍存在“为让电梯运行而本能尝试短接门锁”的危险思维倾向。此外，学生正处于职业认同形成期，对真实事故案例敏感度高，敬畏规程但应急情境下易慌乱，【难点】需通过高保真仿真与肌肉记忆训练形成条件反射式规范动作。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.能精准指认电梯控制柜、轿顶检修盒、井道安全电路中的8类关键安全部件（限速器、安全钳、缓冲器、门锁装置、急停开关、极限开关、超载装置、断相错相保护器），【基础】并能口述其动作阈值与复位方法，【高频考点】

2.能严格按照TSGT7001附录C要求，独立完成电梯从总电源投切、急停复位、层轿门闭合确认、正常召唤运行至基站锁梯的全流程操作，【核心】在连续5次测试中无违规动作记录，【非常重要】

3.能依据GB/T37217—2018《自动扶梯和自动人行道安全要求》扩展认知，区分曳引式乘客电梯与载货电梯、自动扶梯操作界面的核心差异，【热点】

4.能在模拟困人、进水、火警三类应急情境中，正确执行紧急电动运行、手动盘车配合救援及语音安抚规范话术，【难点】【高频考点】救援决策正确率不低于90%。

（二）过程与方法目标

通过“虚拟风险预演→实体工单导引→多维数据画像→极限情境压力测试”四阶递进，建立“检（检查）→思（辨识）→行（操作）→验（确认）”安全操作循环，【重要】使学生具备将书面规程转化为受控操作行为的能力，并能在团队协作中运用标准化口令进行互控。

（三）情感态度与价值观目标

深刻认同“电梯操作权是授权，更是责任”的职业伦理，【非常重要】将“不短接、不跨越、不臆测”作为不可逾越的职业底线。通过对比国内外电梯事故法律责任案例，树立“规程即法”的敬畏意识，培养电梯从业人员特有的审慎、精确、静气的心理特质。

三、教学重难点

重点：电梯正常作业条件下安全回路的验证方法，特别是门锁回路电气确认与紧急电动运行时门锁旁路的风险控制，【高频考点】【核心】

难点：非平层区困人救援中手动盘车与松闸的同步配合，以及救援过程中防止轿厢意外移动的二次防护措施，【难点】【易错】

四、教学策略与方法

本设计采用“双场融合、虚实互补”教学模式。实体电梯工位配备工业级传感器组，可实时采集门锁、急停、运行状态等8路信号并上传至数字工单系统；虚拟仿真区部署HTCVIVEFocus3VR设备，内置12类典型违规事故体验场景。教学法上以任务驱动为明线，以安全行为养成暗线，关键技能实施“防错法”（Poka‑Yoke）训练，例如在电梯门区设置红外感应语音提醒，一旦肢体伸入门区即触发语音警示。全员使用智能工牌，操作轨迹自动记录，课后生成个人安全行为热力图。

五、教学环境与资源

1.物理环境：电梯实训基地配备2台3层3站曳引式教学电梯（其中1台为透明井道，1台为全功能实训梯）、2台全仿真电梯模拟训练机（具备故障设置与代码输出功能）、1套手动盘车模拟实训台（含曳引机飞轮模拟负载）。

2.数字资源：电梯VR事故体验系统、三菱GPS系列电梯仿真软件、数字工单管理平台、TSG规范原文数据库、近十年国内电梯事故案例库（已脱敏）。

3.工具耗材：数字万用表、相序表、盘车扳手、松闸扳手、对讲机、安全帽、绝缘鞋、警示牌、层门开锁三角钥匙（教师专用）。

六、教学实施过程（核心，详细展开）

本模块共计4学时，180分钟。教学实施严格遵循“认知冲突—规范建模—变式训练—压力测试”的认知规律，将安全素养拆解为可观察、可测量、可反馈的具体行为指标。

（一）第一阶段：风险知觉与规范解码（45分钟）

1.认知冲突构建与安全红线烙印（12分钟）

【启动】教师不进行任何安全宣讲，直接下发任务工单：“请使眼前这部电梯从1层运行至3层。”实体电梯当前状态为：总电源已合，控制柜急停按钮按下，层门关闭但轿门门锁触点被人为模拟氧化导致阻值偏高。第一组学生尝试按外召、按轿内指令均无效。约2分钟后，有学生提出“门锁可能没通”，此时教师提供工具箱并退后观察。部分学生会本能取出导线尝试短接门锁继电器。当鳄鱼钳夹住继电器的瞬间，VR大屏同步播放因门锁短接导致维保工被挤压的真实事故执法记录仪视频片段。全场静默。【非常重要】

【教师追问】“刚才那一刻，你想的是‘让电梯动起来’，还是‘让电梯安全地动起来’？”引导学生从单纯完成任务转向追问条件。教师随后系统阐述电梯操作的第一原理：电梯的启动权不归按钮，而归安全回路。任何使安全回路失效的手段都是对生命的放弃。【核心要点】学生此时在实训手册扉页手写第一条铁律：“绝不短接任何安全装置。”并签名、标注日期。

2.安全装置“五位一体”确认术（15分钟）

教师以控制柜为核心原点，讲解安全装置的五级验证逻辑：

[1]目视级：观察急停按钮是否旋出、安全回路指示灯状态（控制柜面板LED）、门锁继电器衔铁是否吸合；【基础】

[2]听音级：门锁闭合时继电器发出轻微“嗒”声，接触器吸合声沉稳连续；【基础】

[3]测量级：使用万用表交流电压档测量门锁回路输入端与输出端压降（正常时接近0V），【高频考点】严禁使用通断鸣音档直接测试，防止误短接；

[4]触觉级：轻触控制柜门锁继电器外壳，感受运行中是否有异常高频震颤；

[5]联动级：在轿顶检修盒短接门锁触点（仅限教师在演示模式操作），观察电梯是否能被检修启动，以此反向印证门锁回路的唯一性。

【小组任务】每组领取一个故障工单，故障设置为“门锁继电器线圈供电缺失但机械衔铁卡死”。学生需用万用表从电源端逐级排查，最终找出故障点，并填写《安全回路确认单》。本任务正确率要求100%，否则不得进入第二阶段。【重要】

3.数字工单结构与安全承诺签署（8分钟）

教师展示本次实训专用数字化工单界面。工单不同于普通作业指导书，它内置了32个操作确认节点，每个节点必须在限定时间内点击“确认”并上传照片或测量值才能解锁下一步指令。例如：

——节点1：总电源电压测量，拍照上传万用表读数（380V±5%）；【基础】

——节点2：控制柜急停复位，上传指示灯亮状态；

——节点3：轿顶急停复位，上传检修盒照片；

——节点4：门锁回路验证，上传万用表压差读数。

【重要】学生需阅读《电梯实训安全承诺书》电子版，其中包含“三不伤害”（不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害）和“四不放过”（事故原因未查清不放过、责任人员未处理不放过、整改措施未落实不放过、有关人员未受到教育不放过）的行业原则。学生通过指纹触控板签署承诺，系统将承诺书加密存入个人技能护照，终身可追溯。

4.准入测试与异质分组（10分钟）

平台推送15题限时测试，含安全规范5题、部件识别5题、逻辑判断5题。得分前12名进入“安全督导员”候选池，后6名需在课后接受30分钟一对一辅导。其余学生按“1名督导员+2名操作员+3名监护记录员”组成6个小组。督导员佩戴红色袖标，拥有现场叫停权。【非常重要】此设计将安全管理从教师单控转化为生生互控，强化全员安全责任。

（二）第二阶段：正常操作技能内化与自动化（90分钟）

1.动作分解与口令化示范（15分钟）

教师在实体电梯工位，穿戴全套劳保用品，严格执行企业级操作标准。每一动作同步拆分出“操作—确认—复诵”三拍。

——示范片段1（电源投入）：右手合上主开关，目光扫视控制柜三个指示灯（电源、缺相、急停），口述：“主开关合，电源指示灯亮，缺相指示灯灭，急停指示灯亮（因急停未复位）。”【基础】

——示范片段2（急停复位）：左手稳定柜门，右手指腹按压急停按钮顺时针旋出，观察指示灯由红变绿，口述：“急停复位，安全回路通。”【高频考点】

——示范片段3（门锁确认）：目光从控制柜门锁继电器移至井道层门，手触门扇边缘无晃动，口述：“门锁继电器吸合，层门间隙小于6毫米，轿门闭合到位。”【核心】

——示范片段4（召唤运行）：食指按压外召按钮约1秒，听到蜂鸣器“嘀”确认音，轿内登记3层，手离轿壁50毫米，感受启动加速度，口述：“启动平稳，无异常抖动。”【重要】

【学生跟练】全体学生分组在模拟机上进行口令复诵训练，教师随机抽取两人在实体梯同步操作。重点纠偏：急停复位时手腕发力方向错误（应旋转而非按压）；外召按压时间过短（需保持至指令反馈）；运行中手扶轿厢内壁（应悬空保持触觉敏感）。

2.四工位轮转与深度技能建模（60分钟）

采用45°错时轮转法，每15分钟哨声轮换，确保每生在实体梯累计操作时长不少于30分钟。

【工位1：实体电梯A——层站召唤与顺向响应逻辑】★★★高频考点★★★

——子任务1‑1：单层顺向截梯。电梯停在1层，学生在3层按下行召唤，电梯不应答（正确逻辑）。观察3秒后，学生在3层改按上行，电梯从1层启动至3层，开门。要求口述电梯响应原则：“电梯只响应同向指令，反向指令暂存。”【基础】

——子任务1‑2：反向指令消除。电梯从1层上行至5层，途中2层按下行、4层按上行。观察电梯仅应答4层上行，2层下行指令在轿内显示灯保持点亮直至电梯下行时再响应。【难点】教师在此节点插入提问：“若乘客在2层下行着急，作为操作员应如何解释？”标准话术：“电梯已记录您的指令，正在下行，请稍等。”【重要】

——子任务1‑3：满载直驶体验。向轿厢内加载砝码至额定载重的95%（如1000kg电梯加载950kg），外呼仍可登记；加载至105%，电梯蜂鸣提示超载，不关门，最远层站指令自动消除。要求学生用手机拍摄超载传感器的动作状态。【基础】

——子任务1‑4：门区红外探测验证。使用专用测试杆缓慢伸入门区，电梯门应停止关闭并反向开门。若测试杆伸入1厘米以上仍不重开，则需记录并报告教师（模拟门保护失效故障）。【非常重要】

【工位2：实体电梯B——轿内操作盘深度全解锁】★★重要★★

——子任务2‑1：开门按钮特殊功能验证。电梯运行中按压开门按钮，电梯不会立即开门（安全逻辑），但会延长到站后的开门保持时间。学生对比运行中按压与到站后按压的响应差异。【高频考点】

——子任务2‑2：紧急呼叫装置全流程测试。学生按下紧急呼叫按钮，值班室接通后，学生需完整演练“报告楼层—报告人数—判断状态—安抚话术”四步。例如：“这里是3号电梯，目前停在2层，有2名乘客，照明正常，已通知维保，请保持镇静。”【热点】

——子任务2‑3：独立运行模式。将轿内操作箱开关拨至“独立”，电梯不再响应外召，仅响应轿内指令。模拟VIP专梯使用场景。【基础】

——子任务2‑4：消防迫降与消防员操作。触发消防信号盒（教师遥控），电梯无论处于何种状态，立即取消所有指令，直驶至基站（1层），开门停运。随后切换至消防员模式，电梯需持续按压关门按钮才能关闭，点动运行。【拓展】

【工位3：高仿真模拟机A——运行监控与故障代码溯源】★★基础★★

——子任务3‑1：运行参数判读。读取模拟机屏幕显示的当前速度（m/s）、运行方向、当前位置（楼层）、门区信号、抱闸状态。要求以手绘形式绘制电梯一个完整运行周期的状态时序图。【重要】

——子任务3‑2：电梯运行日志数字化填报。依据《特种设备使用管理规则》，模拟填写包含12个字段的电子记录单，重点规范故障代码与现象描述的一一对应。例如：代码“E411”对应“门锁短接故障”，严禁描述为“门坏了”。【核心】

——子任务3‑3：能耗监测数据读取。记录电梯一次完整往返的耗电量，计算单位能耗，理解电梯节能运行策略（如休眠待机）。【跨学科视野】

【工位4：高仿真模拟机B——非正常工况压力测试】★★难点★★

——子任务4‑1：超载不启动复位挑战。系统设定载重110%，学生需在20秒内完成“卸载→蜂鸣停止→关门→运行”全流程。常见错误：未完全卸载至100%以下即尝试关门。【易错】

——子任务4‑2：门锁触点单层失效诊断。模拟3层厅门电气触点松动，电梯在1、2、4层运行正常，至3层不开门且无法响应3层指令。学生通过观察运行规律，在诊断界面定位“3楼门锁回路”，口述维修方案：“需维保人员调整门锁间隙，当前不应短接运行。”【非常重要】

——子任务4‑3：急停按钮误触与复位。运行中模拟乘客误拍急停，电梯紧急制动。学生需在复位后，按原方向指令重新启动。重点训练复位后重新确认门锁状态。【基础】

——子任务4‑4：错相保护演示。教师远程切换电源相序，电梯显示故障代码，无法启动。学生使用相序表测量，口述相序错误处理方法。【高频考点】

1.数据画像与精准纠错（15分钟）

数字工单平台实时生成全班技能矩阵。教师展示高频错误聚合图：

——错误类型A：外召指令重复无效登记。集中于工位1，原因为按压力量偏轻或接触瞬间反弹。【易错】

——错误类型B：紧急呼叫通话时语速过快，乘客无法听清。工位2录音回放显示语速达210字/分钟。【热点】

——错误类型C：故障代码抄录缺位。如将“E411”漏记后两位。【基础】

针对错误类型A，教师示范“指腹按压停留1秒”技术，并总结口诀：“指令不响我不走，蜂鸣一响再松手。”【重要】针对错误类型B，邀请普通话标准的学生录制安抚话术范本：“先生/女士，请您远离轿门，救援人员已在路上，我会全程陪您通话。”【核心】所有错误数据归入个人错题本，系统自动推送相似场景微课。

2.极限负荷冲刺与肌肉记忆固化

在工位1、2最后5分钟，开展“连续5次无差错挑战”。学生需在教师随机下达楼层指令条件下，连续完成5次完整运行且无任何口头误述、肢体越界、确认遗漏。达标者获得“规范操作星”电子勋章，未达标者工单显示红色警示，需在开放实训时间补测。此环节设计源于认知心理学中的过度学习理论，确保操作自动化。【非常重要】

（三）第三阶段：应急处置与复杂情境决策（45分钟）

1.高保真VR应急情境链推演（12分钟）

【情境α—困人救援】★★核心★★学生佩戴VR设备进入事故现场：电梯因电压波动急停在2‑3层之间，门区信号为0。系统设置三个决策节点：

节点1：是否立即尝试重启？错误选项：反复按外召、拍打控制柜。正确选项：通过对讲系统与轿厢内乘客建立联系。

节点2：是否直接进入紧急电动操作？部分学生未经判断即切换紧急电动模式，但系统显示此时轿厢载重80%，位置偏上，紧急电动运行会向对重侧溜车。正确决策：先通过透明井道或位置传感器确认轿厢位置。

节点3：平层精度不足如何处理？正确流程：进入机房，切换紧急电动，点动运行至门区灯亮。

【情境β—底坑进水】★★热点★★系统模拟暴雨后底坑积水达50mm，限位开关被淹没，电梯自动停梯。学生需完成：①疏散乘客；②在基站设置护栏并挂“电梯故障”牌；③断开主电源；④报告主管并通知维保。错误操作：尝试将电梯开到最高层以避开水浸（可能导致电气短路扩大）。

【情境γ—火警联动】★★热点★★火灾报警系统联动信号触发，电梯迫降1层。学生需口述：严禁乘客进入电梯逃生；确认无乘客被困后，将电梯置于“关停”状态；切断电源。

每组推演结束后，VR系统生成决策路径图，暴露常见的“动作先于思考”倾向。教师点评时引入“STOP五秒法”（Stop,Think,Observe,Plan），强调应急首步是抑制冲动。【非常重要】

2.紧急电动运行实体精训（15分钟）

【危险预知】教师陈述某维保单位真实案例：紧急电动运行前未确认轿顶无人，启动后工具车移动致人跌落。学生复述本案教训，形成应激警示。

【动作拆解】★★高频考点★★

[1]状态判断：确认电梯处于非检修模式，急停已复位，但无法自动运行。

[2]模式切换：将控制柜“自动/检修/紧急电动”开关拨至“紧急电动”。观察控制柜“门锁旁路”指示灯闪烁。

[3]旁路确认：必须目测所有层门已关闭，并派组员每层巡视。实训中规定：三人操作法——一人操作，一人持对讲机看守各层门，一人手持急停按钮站在操作者身后随时待命。【非常重要】

[4]点动运行：按压上行/下行按钮，轿厢以0.3m/s慢速移动。操作者目光跟随控制柜电流表，若电流持续偏高应立即停止。移动至平层区，门区指示灯亮。

[5]复位：开关拨回“自动”，测试电梯是否恢复正常响应。

每生必须在实体电梯上完成至少一次完整紧急电动运行。教师手持秒表，从切换模式到平层停止，目标时间控制在90秒以内。【重要】

3.手动盘车协同模拟攻坚（15分钟）★★难点★★

【原理深潜】教师用矢量图解析盘车力学本质：盘车扭矩=轿厢侧与对重侧重量差×曳引轮半径。当轿厢轻载且处于高位时，松闸后轿厢将上行；重载且处于低位时，轿厢下行。故盘车前必须读取轿内载荷百分比。

【模拟机演练】因实体电梯盘车存在机械部件损伤风险及较高安全隐患，本环节在专用手动盘车模拟实训台进行。该台配备可调负载机构，能模拟轿厢位于不同位置、不同载重时的盘车手感。

——标准作业程序：

（1）甲安装盘车扳手至飞轮，乙握持松闸扳手。

（2）甲口令：“准备松闸”，乙回应：“松闸已就位”。

（3）乙缓压松闸杆，甲感受飞轮转动趋势，若飞轮有加速倾向立即用扳手制动，每盘动15°观察一次平层标记。

（4）平层后，乙先撤松闸力，甲再取下盘车扳手。

【易错点】松闸与盘车同步性差，导致飞轮失控；盘车方向错误（未按上行方向盘动轿厢）。【重要】

【角色互换】每人分别担任盘车手与松闸手，记录完成时间与平层精度。优秀组可尝试单人盘车法（一只手松闸，另一只手盘车），但教师强调此技法仅限极端紧急情况，严禁作为常规操作。【拓展】

4.应急流程结构化输出（5分钟）

学生以小组为单位，将本模块所学应急操作绘制为“决策树”。例如困人救援决策树：

——乘客是否受伤？是→报120；否→判断位置。

——是否平层区？是→用三角钥匙开门放人；否→判断是否具备紧急电动条件。

——控制系统是否正常？是→紧急电动平层；否→手动盘车。

教师筛选优秀决策树作品，通过二维码分享至全班，并上传至学校特种设备作业资源库。【核心】

（四）第四阶段：综合技能认证与素养固化（20分钟）

1.情境化实操终结性考核（15分钟）

【考核形式】每人随机抽取一张任务卡，任务卡由“1项常规操作+1项应急处置”组合，共18套等效题本。

——常规操作题本示例：“将电梯从1层开至4层，并在4层完成一次消防功能测试。”★★高频★★

——应急处置题本示例：“电梯在2层与3层之间困人，轿内载重60%，控制柜显示‘门锁断开’，请执行紧急电动救援。”★★核心★★

【评分执行】双考官制（1名校内教师+1名企业导师），采用电子评分器实时打分，大屏幕同步显示扣分项。评分维度及权重：

A.安全确认（30分）：操作前是否完成“急停、门锁、照明”三确认；应急时是否完成“安抚、位置、载重”三判明。【非常重要】

B.流程规范（40分）：各动作顺序是否符合TSG标准，是否存在跳跃步骤或臆测操作。

C.应急决策（30分）：救援方法选择的正确性、口令配合清晰度、工具使用规范性。

【否决项】一旦出现讨论短接方法、未确认门锁状态即启动、应急时未安抚乘客直接作业，该次考核计0分，并需参加安全心理约谈。【绝对红线】

2.技能画像与补救处方（5分钟）

平台生成个人技能雷达图，包含“部件识别”“正常操作”“应急操作”“安全素养”四个维度。例如某生雷达图显示“应急操作”维度仅55分，系统自动推送补救资源包：《紧急电动运行慢动作分解》《盘车救援中的力学原理》《困人安抚20个标准用语》。教师布置课后强化任务：在虚拟仿真系统中完成5种不同载重、不同位置的困人救援闯关，系统记录成功率，低于80%需重新预约实体实训。同时，撰写一篇600字左右的《我的安全操作戒律》，要求结合本次实训中自己或同伴发生过的一次不安全行为苗头，分析原因并提出行为改进方案。【重要】

七、教学评价与反馈设计

1.过程性评价（权重60%）：包括课前准入测5%、数字工单节点达成度40%、VR应急推演路径得分10%、同伴互评5%。所有评价数据上链存证，不可篡改。

2.终结性评价（权重40%）：即第四阶段综合情境化考核得分。考核不合格者进入“安