九年级英语中考一轮复习Unit 11Unit 12 晨读导学案

九年级英语中考一轮复习Unit11Unit12晨读导学案

一、课标要求与复习理念

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对九年级学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力提出的具体要求，本轮复习并非对八年级下册最后两个单元知识的简单重现，而是基于大观念引领下的主题意义探究，对Unit11（Sadmoviesmakemecry.）与Unit12（Lifeisfulloftheunexpected.）进行深度整合与重构。我们将以“人与自我”和“人与社会”的主题范畴为纲，提炼出“情感体验与情绪管理”以及“生活中的偶然与必然”两大核心子话题。复习设计的核心理念在于由“碎片化记忆”走向“结构化构建”，由“孤立知识点”走向“语境化运用”。晨读环节作为复习的起点，旨在通过高密度、多维度、深层次的输入，激活学生的已有图式，铺垫必要的语言支架，为后续的专题突破和综合语用能力提升奠定坚实基础。

二、学情精准画像

九年级学生经过两年半的英语学习，已具备一定的语言基础，但在面临中考压力时，普遍存在知识体系混沌、高频词汇混淆、复杂句式避用、语篇逻辑松散等问题。针对Unit11-12，学生的主要障碍点集中在：make等使役动词的复杂结构运用不地道；混淆alittlebit、quiteafew、ratherthan等易混短语；对过去完成时的被动式及状语从句的倒装结构（如Notonly...butalso...的倒装）感到畏惧；在面对完形填空和书面表达时，难以将本单元关于情绪描写和意外经历的词汇迁移到新的语境中。因此，本晨读导学案的设计必须直击痛点，通过【基础】、【重要】、【高频考点】等层级的标注，帮助学生精准分配注意力，实现高效输入。

三、晨读教学目标

（一）语言能力目标

学生能够准确拼读并默写两个单元的核心词汇与短语；能够熟练运用make+sb.+do/adj.、过去完成时（haddone）等核心语法结构进行句型转换与仿写；能够流利朗读并复述与情感、经历相关的语篇，形成良好的语感。

（二）学习能力目标

掌握通过词根词缀（如-unexpected,uncomfortable）、语义场（如与情绪相关的词汇链）进行联想记忆的方法；学会在晨读中通过“泛读-精读-诵读”三级跳的方式深度处理语言材料。

（三）文化意识与思维品质目标

理解中西方文化在面对突发事件和表达情感时的异同，能够辩证地看待生活中的“不如意”与“意外”，用英语表达积极乐观的生活态度，实现学科育人价值。

四、教学实施过程（核心环节）

晨读时段（建议时长30-35分钟）将严格按照“唤醒·激活——聚焦·突破——迁移·输出——反思·构建”的递进式流程推进。整个晨读过程强调“五到”：眼到、口到、耳到、手到、心到。

（一）唤醒与激活：语音热身与话题导入（预计时长：5分钟）

1.【基础】语音风暴：不规则动词过去式与过去分词专项

教师带领学生大声朗读Unit12中出现的核心不规则动词，强调其发音准确性，为语法填空和写作扫清障碍。

1.2.动词原形——过去式——过去分词（中文释义）

2.3.ring——rang——rung(铃响)【基础】

3.4.wake——woke——woken(醒来)【基础】

4.5.oversleep——overslept——overslept(睡过头)【高频考点·易错】

5.6.find——found——found(找到，发现)

6.7.forget——forgot——forgotten(忘记)【易错】

7.8.leave——left——left(离开，落下)

教师引导：请同学们重点关注oversleep，这是一个合成词，由over(超过)+sleep构成，类似的还有overeat,overwork，理解构词法能帮我们成串记忆。

9.【基础】话题情境导入

教师使用全英文进行快速问答，引导学生进入状态：

“Goodmorning,class.AsUnit11and12tellus,lifeisamixoffeelingsandunexpectedevents.Haveyoueverhadadaywheneverythingwentwrong?Howdidthatmakeyoufeel?Diditmakeyouwanttocryorjustlaugh?”

通过简短的互动，自然引出两个单元的核心话题——情感与意外，激活学生已有的背景知识，为接下来的输入做好心理准备。

（二）聚焦与突破：核心词汇与句型深度精析（预计时长：15分钟）

此环节是晨读的核心，我们将按照“词不离句，句不离篇”的原则，对两大单元的核心考点进行地毯式扫描与分层突破。

1.Unit11核心考点：聚焦“情感使役”

（1）【非常重要·高频考点】使役动词make的完全用法

1.2.结构一：make+sb.+adj.(使某人感到……)

1.2.3.例句：Theloudmusicmakesme【comfortable/uncomfortable】.(填词练习)【基础】

2.3.4.拓展词汇链：关于情感的形容词（正面：happy,relaxed,comfortable,lucky,excited；负面：nervable,uneasy,uncomfortable,angry,upset,stressedout）【重要·写作素材】

3.4.5.教师解析：“同学们，这是中考作文中描述感受的黄金句型。当你写‘这让我感到……’时，第一时间想到的应该是makeme+形容词，而不是Ifeel...，这能让你的表达更地道。”

5.6.结构二：make+sb.+dosth.(使某人做某事)

1.6.7.例句：Sadmoviesalwaysmakeme【cry】.(注意：此处cry为省略to的不定式)【高频考点】

2.7.8.被动语态拓展：在被动语态中，省略的to要还原。e.g.Iwasmade【tocry】bythesadmovie.【难点·易错】

8.9.结构三：make+sb.+过去分词(使某人被……)

1.9.10.例句：Theteacherraisedhisvoicetomakehimself【heard】(hear).(使他自己被听到)【非常重要·高分点】

2.10.11.教师解析：“这是书面表达中的高分结构。当你想表达‘为了使我的观点被理解’，就可以用tomakemyselfunderstood，比简单的Iwantotherstounderstandme要高级得多。”

（2）【重要】辨析：alittlebit,quiteafew,alittle,abitof

11.12.alittlebit+adj.:有点儿……(修饰形容词，相当于alittle)e.g.Themusicisalittlebitloud.【基础】

12.13.alittle+不可数n./+adj.:一点儿；有点儿e.g.Thereisalittlemilk.

13.14.abitof+不可数n.:一点儿……e.g.abitofwater.

14.15.quiteafew+可数n.复数:相当多……e.g.Quiteafewstudentswerelate.【高频考点·辨析】

（3）【重要】重点短语积累

15.16.befriendswithsb.成为某人的朋友【基础】

16.17.feellike(doing)sth.想要（做）某事【高频考点】注意接动词时要用doing。

17.18.callin召来，叫来

18.19.neither...nor...既不……也不……【难点·主谓一致：就近原则】

19.20.tostart/beginwith起初，开始时【写作推荐】用于文章开头列举观点。

21.Unit12核心考点：聚焦“意外与过去”

（1）【非常重要·高频考点】过去完成时(Had+过去分词)

1.22.定义：表示在过去某个动作或时间之前已经发生或完成的动作，即“过去的过去”。

2.23.标志词：bythetime,when,before,after,bytheendoflast...【基础】

3.24.经典例句背诵（中考真题语料）：

1.4.25.BythetimeI【got】(get)up,mybrother【hadalreadygotten】(alreadyget)intheshower.【高频考点·时态呼应】

2.5.26.WhenI【got】(get)toschool,IrealizedI【hadleft】(leave)mybackpackathome.【非常重要·生活场景】

3.6.27.BeforeI【could】(can)sayaword,hehadhungup.(在我能说一句话之前，他已经挂断了电话。)

7.28.教师解析：“请注意，过去完成时是一个‘相对’的时态，它不能孤立存在。在一句话或一段语境中，必须先有一个一般过去时作为参照点，才能使用过去完成时表示‘更早’。请大家务必在晨读中反复诵读这些例句，形成语感。”

（2）【基础】核心词汇与短语

8.29.unexpectedadj.出乎意料的【构词：un-(否定)+expect(期待)+-ed(形容词后缀)】

9.30.bythetime...在……以前【后跟一般过去时的从句】

10.31.give...alift捎……一程【同义词：give...aride】

11.32.befullof/befilledwith充满【基础】

12.33.inlinewith与……排成一排

13.34.showup赶到，露面【反义：beabsent,notshowup】

14.35.bytheendof...在（某时间点）以前【注意与attheendof(在……尽头/结尾)区别】

（3）【难点·高频考点】辨析：leave,forget;bring,take,fetch,carry

15.36.leave(东西)落在/丢在某地(需接地点)e.g.Ileftmykeysintheclassroom.【高频考点】

16.37.forget忘记(某事物/做某事)e.g.Iforgottolockthedoor.(forgettodo忘记要做；forgetdoing忘记做过)

17.38.bring带来(从别处拿到说话处)/take带走(从说话处拿到别处)/fetch去取来(往返)/carry搬运(无方向，强调负重)

（4）【热点】重点句型：倒装与感叹

18.39.Notonly...butalso...不但……而且……【写作高分·倒装】当notonly置于句首时，其后的主谓要部分倒装。e.g.Notonlydidsheforgetmyname,butshealsoforgotmybirthday.

19.40.Whata/an+adj.+可数名词单数(+主+谓)!e.g.Whataluckyday!【基础·感叹句】

（三）迁移与输出：语篇诵读与微技能训练（预计时长：10分钟）

此环节旨在将零散的知识点放回语篇中，通过大声诵读，培养学生的语篇意识、逻辑思维和应试微技能。

1.【重要】完形填空高频语境诵读

教师精选一段改编自真题的语篇，该语篇融合了情感与意外两个话题，学生在诵读中需关注上下文逻辑和固定搭配。

诵读文本：

“Lifeisfulloftheunexpected.LastMonday,bythetimeIgottothebusstop,thebushadalreadyleft.Thatmademereally1(annoyed/annoying).IknewthatifIdidn’tshowupontimefortheexam,itwouldmaketheteacher2(think/badly)ofme.Justthen,myfriendTonydrovebyandgavemea3.Notonlydidhehelpmearriveontime,buthiskindnessalsomademe4(feel/felt)warm.Tostartwith,Ithoughtitwasanunluckyday,butitturnedouttobealuckyone.Unexpectedthingscansometimesmakeus5(happy/happily).”

教师解析：

第1空考察ing与ed形容词的区别，修饰人感到……用【annoyed】。

第2空考察makesb.do结构，用【think】，thinkbadlyof是固定短语，意为“对……评价不好”。

第3空考察固定短语，givesb.alift，用【lift/ride】。

第4空考察makesb.do，用【feel】。

第5空考察makesb.+adj.，用【happy】。

2.【高频考点】写作功能性句式仿读与背诵

描述情绪变化的句型链：

1.初始：Theunexpectednewsmademefeelalittlebitnervous/upset.

2.经过：However,mybestfriend‘sencouragementhelpedmerelax./Whatmyfriendsaidmadeadifferencetome.

3.结尾：Fromthenon,I’velearnedtofacetheunexpectedwithasmile./Thisexperiencetaughtmethatlifeisfullofbothtearsandlaughter.

教师指导：“请同学们把这几个句子连起来读三遍。这就是一篇微型记叙文的骨架。第一句交代背景和初始感受，第二句描述转折和关键事件，第三句升华主题。大家要把这些句子背得滚瓜烂熟，在考场上才能信手拈来。”

（四）反思与构建：知识网络图绘制与自我诊断（预计时长：5分钟）

这是晨读的收尾环节，强调由输入转向内化。

1.【重要】思维可视化：绘制双气泡图

教师引导学生在晨读本上快速绘制思维导图（双气泡图），对比Unit11和Unit12的核心。

左侧Unit11气泡：核心词——make,cry,feel,comfortable,king,power,wealth；核心结构——makesb.do/adj.，neither...nor...,wouldrather...；话题主线——Howthingsaffectfeelings.

右侧Unit12气泡：核心词——unexpected,oversleep,leave,bythetime,realize,luck；核心结构——过去完成时，when/bythetime引导的状语从句；话题主线——Howunexpectedeventsaffectlife.

中间交集气泡：共用时态（一般过去时为主），共用情感词汇（happy,lucky,angry），共用写作目的（感悟生活）。

2.【基础】五分钟自我检测与红笔纠错

学生合上课本，根据教师的口头提问或导学案上的“留白区”，进行快速默写或造句。

例如：

Q1:怎么写“这则笑话使我笑了”?(Thejokemademelaugh.)

Q2:“我到达车站时，车已经走了”怎么翻译？(BythetimeIgottothestation,thebushadalreadyleft.)

Q3:列举三个描述负面情绪的形容词。(uncomfortable,nervous,angry...)

自我检测后，立即用红笔对照晨读内容进行批改，将错误记录在“错题集锦区”，作为当天晚修或次日复习的重点。

五、教学评价与课后延伸

（一）课堂观察与即时评价

在晨读过程中，教师通过巡视、抽读、个别辅导，观察学生的参与度、语音准确度和对核心知识的反应速度。对于快速掌握的学生，给予拓展性任务（如用今天所学编一个两分钟的故事）；对于存在困难的学生，进行个别化指导，重点突破【基础】层级内容。

（二）课后跟踪与巩固（“三个一”工程）

1.【基础】一份默写单：课后15分钟，完成对Unit11-12核心词汇、短语和句型的默写，重点关注【高频考点】和【易错点】（如overslept的拼写，leave的过去分词left）。

2.【重要】一篇微写作：运用本节课晨读梳理的“情绪变化句型链”，写一篇80词左右