高中音乐必修鉴赏《不忘初心》第一课时教案

高中音乐必修鉴赏《不忘初心》第一课时教案一、教学基本信息【核心素养】本课时教学设计严格对标《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》，以培育学生音乐学科核心素养为逻辑起点，将“审美感知”、“艺术表现”、“文化理解”三维度深度融合于教学过程之中。【课程名称】音乐鉴赏【课题名称】时代强音·初心如磐——《不忘初心》《祖国颂》比较鉴赏【教学对象】高中一年级学生【课时安排】第一课时（共两课时）【教材版本】人民音乐出版社（2019年版）必修《音乐鉴赏》二、教学理念与设计思路（一）教学理念秉持“以美育人、以美化人、以美培元”的新时代学校美育方针，本课设计遵循“深度学习”与“大单元教学”的理念。将“序篇”定位为整套教材的“定调之篇”与“总纲之章”【重要】，旨在引导学生从高中音乐学习的开端，就建立起音乐与时代、音乐与社会、音乐与个人情感之间的深层联结。教学不仅是知识与技能的传授，更是价值观的引领和家国情怀的培育，通过音乐这一听觉艺术，让学生聆听时代脉搏，感悟初心使命。（二）设计思路本课以“初心”这一人文主题为统领，选取舒楠作曲的《不忘初心》与刘炽作曲的《祖国颂》两首声乐作品【重点】。设计思路遵循“感性体验—理性认知—价值认同”的认知规律。首先通过真实情境创设导入新课，激发情感共鸣；继而进入深度鉴赏环节，从音乐本体（旋律、节奏、和声、曲式）出发，分析作品的艺术特征；然后引入历史背景与文化语境，探究作品的社会功能与时代价值；最后通过实践活动，将内心的感悟外化为艺术表现，实现知行合一。整个流程旨在让学生在音乐中“回望来时路”，在歌唱中“眺望新征程”。三、教材分析（一）宏观定位“序篇”作为人音版（2019）必修《音乐鉴赏》的开篇，具有独特的引领价值【热点】。教材编写者匠心独运，以“不忘初心”为题，选取了四首不同历史时期、不同风格的爱国歌曲，确立了整套教材“立德树人”的总基调【7】。本课时作为第一课，承载着开启整个高中音乐鉴赏学习之旅的重任，直接影响学生对音乐学科价值的初步判断。（二）微观剖析1.《不忘初心》：由朱海作词、舒楠作曲，创作于2016年，是为纪念红军长征胜利80周年而作。作品以深情的笔触回顾峥嵘岁月，以高亢的旋律宣示“万水千山，最美中国道路”的坚定信念。其艺术特色在于流行音乐语汇与主旋律题材的完美融合，既具有时代气息，又不失庄重典雅。2.《祖国颂》：由乔羽作词、刘炽作曲，创作于1957年，是大型纪录片《祖国颂》的主题曲。这是一首单乐章的混声合唱巨作【难点】。作品气势恢宏，旋律宽广，通过对祖国壮丽山河和社会主义建设热潮的描绘，展现了新中国成立初期人民的昂扬斗志。其“A—B—A’”的复三部曲式结构清晰，是引导学生理解大型声乐作品结构的典范。四、学情研判【基础】高中一年级学生正处于身心发展的关键期，他们具备一定的独立思考能力，情感丰富，对社会热点和国家发展抱有高度关注。在音乐认知方面，学生对流行音乐接触较多，对《不忘初心》这类带有流行元素的歌曲可能较为熟悉，但对《祖国颂》这类诞生于20世纪50年代的经典合唱作品相对陌生。同时，学生对音乐的分析能力尚处于感性层面，对于“音乐的社会功能”、“音乐与历史语境的关系”等理性问题的思考缺乏深度和方法。因此，本课需要搭建“脚手架”，引导学生从单纯的“听热闹”走向专业的“听门道”。五、教学目标依据课程标准与学情，制定如下教学目标：1.【审美感知】聆听《不忘初心》与《祖国颂》，感受两首作品不同的时代风格与情感表达，能够从旋律、节奏、力度、音色等音乐要素角度，辨识并描述两首作品的艺术特征【重要】。2.【艺术表现】能够跟随音频或教师范唱，自信、有感情地哼唱《不忘初心》的副歌部分，体会旋律线走向与情感表达的关系；能够辨别《祖国颂》中领唱与合唱、不同声部音色的交织变化【基础】。3.【文化理解】了解两首作品的创作背景，理解“初心”在不同时代语境下的具体内涵，认识音乐艺术在弘扬爱国主义精神、凝聚民族力量方面的社会功能【高频考点】，树立为国家富强、民族复兴而学习的远大理想。六、教学重点与难点（一）教学重点1.深入体验《不忘初心》《祖国颂》的情感内涵，感受其磅礴大气的艺术风格。2.理解音乐要素（旋律、节奏、曲式）在塑造音乐形象、表达作品情感中的核心作用。（二）教学难点1.【难点】引导学生透过音乐表象，深刻理解“音乐的社会功能”，即音乐是如何反映时代、服务人民、引领风尚的。2.帮助学生克服对合唱作品的陌生感，学会聆听多声部音乐的层次与美感，特别是《祖国颂》中不同段落的速度、力度对比。七、教学方法聆听体验法、比较鉴赏法、情境创设法、探究讨论法、示范讲解法。八、教学准备多媒体教学设备、高质量音响系统、PPT课件（含乐谱片段、音视频资料）、钢琴。九、教学过程（一）导入新课：情境创设，聆听时代回响（预计时长：5分钟）1.【课前暖场】播放纯音乐版《不忘初心》钢琴曲，营造庄重而深沉的课堂氛围。2.【情境切入】教师展示一组对比图片：一幅是黑白的历史照片——红军翻越雪山、跋涉草地的艰辛场景；另一幅是彩色的现代图片——繁华的都市、幸福的笑脸、嫦娥探月等建设成就。3.【问题驱动】教师提出问题：“同学们，从艰难困苦的过去到辉煌发展的今天，是什么力量支撑着我们的民族走过了这万水千山？如果让你用一段音乐来表达这种力量，它应该是怎样的旋律？”4.【学生活动】请23名学生简短描述他们心中这段音乐的样子（可能是缓慢而坚定的，也可能是高昂而辉煌的）。5.【引题】教师小结并引入：“大家的描述都很精彩。其实，音乐家们已经用他们的心声为我们谱写了答案。今天，就让我们在歌声中回望来路，探寻初心，共同学习《时代强音·初心如磐》。”（二）深度鉴赏（一）：流行与庄重的对话——《不忘初心》（预计时长：15分钟）1.【初听与感知】播放韩磊与谭维维在2017年央视春晚演唱的《不忘初心》视频片段。要求学生闭上眼睛，仅用耳朵聆听，感受歌曲的整体情绪（深情、坚定、温暖、大气）。2.【要素分析——旋律与曲式】(1)【教师引导】“好的作品是内容与形式的完美结合。请大家打开课本，结合屏幕上的谱例，我们来解剖这首‘流行主旋律’。”【重要】(2)【主歌部分】教师用钢琴弹奏主歌旋律片段（“万水千山不忘来时路……”）。引导学生观察旋律线的走向：是否以级进为主，起伏不大，如同深情的诉说？【师生互动】学生跟随钢琴轻声哼唱主歌，体验其娓娓道来的语气感。(3)【副歌部分】播放副歌音频（“不忘初心，继续前进……”）。引导学生对比主歌与副歌在音区、力度、节奏上的变化：音区突然拉高，节奏变得更为宽广舒展，一字一音，充满了号召力和坚定的信念【难点解析】。教师指出：这正是“起承转合”之后的情感爆发点，是作品的核心“初心”宣言【4】。(4)【曲式结构】教师讲解：作品为单二部曲式，主歌的深情铺垫与副歌的激情咏叹形成了鲜明的对比，这种结构本身就蕴含着一种“回顾过去，展望未来”的叙事逻辑。3.【文化理解】“同学们，这首歌中的‘万水千山’，既是指长征路上的自然险阻，也喻指我们在建设发展道路上遇到的各种挑战。‘不忘初心’就是要我们记住从哪里来，到哪里去。”【核心价值观体现】（三）深度鉴赏（二）：史诗般的颂歌——《祖国颂》（预计时长：18分钟）1.【过渡与对比】教师：“如果说《不忘初心》是新时代的深情告白，那么诞生于1957年的《祖国颂》，则是一首描绘新中国壮丽画卷的宏大史诗。让我们穿越时空，感受那个年代的蓬勃朝气。”2.【整体聆听与结构划分】播放《祖国颂》全曲（有条件可播放合唱视频）。要求学生带着任务聆听：这首歌曲可以分为几个部分？每个部分的情绪和速度有什么变化？3.【学生讨论与反馈】学生小组讨论后，教师引导学生归纳出ABA’的复三部曲式结构【基础】。4.【分段精听——审美感知深化】(1)【A段——壮丽山河】播放A段（慢板，混声合唱）。教师提问：“这部分音乐描绘了什么画面？”引导学生感受宽广悠长的旋律、宏大的合唱气势，联想祖国大地的辽阔与壮美【4】。关注男高音声部在高音区辉煌的音色。(2)【B段——劳动与欢歌】播放B段（快板，男女声领唱与合唱）。教师提问：“音乐情绪发生了什么变化？”引导学生对比出：速度加快，节奏变得活泼，出现了富有民族特色的旋律和领唱，仿佛描绘了人民欢庆、建设的生动场景。(3)【A’段——辉煌颂赞】播放A’段（再现段）。教师引导学生聆听，这是A段的再现，但情绪更为宽广，力度更强，最后在辉煌的高潮中结束，表达了对祖国未来的无限信心。5.【难点攻克——混声音色听辨】教师借助课件，用色块或不同颜色的线条，引导学生听辨A段中女高音、女低音、男高音、男低音四个声部的交织与融合【重要】。指出这种丰富的和声织体，如同多元一体的中华民族，共同奏响了时代的强音。（四）探究与拓展：音乐的社会功能（预计时长：5分钟）1.【核心议题】教师提出问题：“这两首作品，一首诞生于社会主义建设初期，一首创作于中国特色社会主义新时代，相隔近60年。为什么它们都能打动人心，并广为流传？音乐究竟有哪些力量？”【热点】2.【小组合作探究】学生前后桌4人一组，结合两首作品的鉴赏体验，进行简短讨论。3.【观点分享与教师提炼】邀请小组代表发言。教师在此基础上，系统归纳音乐的三大社会功能：(1)【审美功能】两首作品都以高超的艺术性给人以美的享受，无论是《不忘初心》的深情旋律，还是《祖国颂》的恢宏和声，都陶冶了我们的情操【2】。(2)【认识与教育功能】通过音乐，我们认识了长征的历史，感受了新中国的建设成就，理解了“初心”的深刻内涵，激发了爱国热情和奋发向上的精神【2】。这正是音乐“立德树人”功能的体现。(3)【娱乐功能】优秀的音乐作品丰富了我们的精神生活，给我们带来了心灵的慰藉和精神的愉悦。（五）实践与内化：唱响“我的初心”（预计时长：5分钟）1.【跟唱体验】全体起立，跟随《不忘初心》的伴奏，在教师的手势指挥下，尝试有感情地演唱副歌部分“不忘初心，继续前进，万水千山，最美中国道路”。2.【情感升华】教师：“歌声是心灵的流露。今天我们在课堂上回望了国家和民族的‘初心’。作为新时代的青年，你们的‘初心’是什么？是学好本领，是担当责任，是为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。让这份初心，随着我们的歌声，深深扎根在心中。”（六）课堂小结与作业布置（预计时长：2分钟）1.【小结】今天，我们通过对两首不同时期经典作品的鉴赏，不仅学习了从曲式结构、音乐要素入手分析作品的方法，更重要的是，我们理解了音乐是如何承载历史、抒发情感、凝聚力量的。从《祖国颂》的磅礴到《不忘初心》的坚定，我们看到了民族精神的薪火相传。2.【课后作业】(1)【基础作业】请同学们课后搜集一首你最喜欢的、能够表达爱国情怀的歌曲（体裁不限），下节课带来与同学分享，并说明推荐理由。(2)【拓展作业】尝试自学《谁不说俺家乡好》的旋律片段【基础】，感受其浓郁的山东地方风格。十、板书设计时代强音·初心如磐——《不忘初心》《祖国颂》比较鉴赏一、情感脉络《不忘初心》：深情诉说→坚定信念《祖国颂》：壮丽山河→欢腾劳动→辉煌颂赞二、艺术形式《不忘初心》：单二部曲式（A主歌+B副歌）《祖国颂》：复三部曲式（A+B+A‘）三、核心要素旋律（级进/跳进）节奏（舒展/紧凑）音色（独唱/合唱）四、深层价值音乐的社会功能：【审美】【认识教育】【娱乐】十一、教学评价与反思（一）评价设计本课采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。1.过程性评价：观察学生在聆听时的专注度、参与讨论的积极性、哼唱旋律时的投入程度。2.终结性评价：通过课后作业的分享，评价学生是否能迁移本课所学，从情感、形式、文化等角度去自主鉴赏新的作品。（二）教学反思（预设）1.【亮点预设】通过比