小学四年级语文下册（统编版）第八单元第27课知识清单

小学四年级语文下册（统编版）第八单元第27课知识清单一、核心素养目标与单元定位【非常重要】（一）单元整体意识：本单元以“奇妙的童话”为人文主题，编排了《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文。语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。本课作为精读课文，承担着通过对比阅读、情境想象，深入体会人物形象由“恶”向“善”转变的过程，进而领悟童话所传递的“分享与快乐”这一核心价值。【基础】【高频考点】（二）本课具体教学目标：1.语言建构与运用：认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允、砌”等15个字，正确读写“洋溢、允许、禁止”等词语。能联系上下文理解“凄凉”“冷酷”“叱责”等词语的含义。【基础】2.思维发展与提升：能边读边想象画面，对比感知花园前后变化的景象，探究变化的原因，训练逻辑思维与因果推断能力。【重点】3.审美鉴赏与创造：通过品读巨人的语言、动作描写，体会巨人从自私、冷酷到和善、无私的转变，感受童话中“真善美”的人物形象。能够发挥想象，创编孩子们在花园里玩耍的情景。【难点】【高频考点】4.文化传承与理解：明白“快乐应当与人分享”的道理，懂得只有拥有一颗宽容、友善的心，才能获得真正的幸福。二、基础知识梳理与考点聚焦【非常重要】（一）字词通关【基础】【高频考点】1.易读错字音辨析（选择题或判断题常考）：严禁读错：允许（yǔn√，不读rǔn）、砌墙（qì√，不读qiè）、覆盖（fù√，不读lǚ）、呼啸（xiào√，不读xiāo）、一缕（lǚ√，不读lǒu）、脸颊（jiá√，不读xiá）、惩罚（chéng√，不读chěng）。多音字聚焦：【重点】“禁”：表示承受、忍住时读jīn（不禁、禁受）；表示不准许时读jìn（禁止、禁区）。“尽”：表示力求达到最大限度时读jǐn（尽管、尽量）；表示完、全部用出时读jìn（尽情、尽力）。“吓”：表示恐吓、使害怕时读hè（恐吓、威吓）；表示使人害怕时读xià（吓人、惊吓）。2.字形书写要点（按结构归类，避免错别字）：【基础】“牌”：左右结构，左边“片”竖撇要写直，右边“卑”的第六笔是“丿”，不要写成“俾”。“覆”：上下结构，上半部分是“西”加一个“彳”，下半部分是“复”，笔画繁多，要写紧凑，注意中间不要多加横。“砌”：左中右结构，中间的“切”第二笔是竖提，不是竖钩。“拆”：与“折”区分，右边是“斥”，不是“斤”。“拆”是用手分解东西，“折”是用手弄断。“酷”：左右结构，左边是“酉”，里面有一横，右边是“告”，不要写成“浩”。3.词语理解与运用【重点】【高频考点】（1）近义词辨析：叱责——斥责（都指用严厉的语言指责，但“叱责”语气更凶狠，带有大声呵斥之意）。凄凉——凄惨（“凄凉”多形容环境或景物寂寞冷落；“凄惨”多形容处境或遭遇十分悲惨）。允许——容许——准许（都有同意、许可之意，但“允许”侧重于听任、答应；“禁止”是其直接反义词）。（2）反义词积累：允许——禁止自私——无私/慷慨冷酷——热情/温暖凄凉——热闹/繁华凶狠——和善/善良（3）重点词语解释（阅读理解的基础）：洋溢：指情绪、气氛等充分流露。文中指花园里充满孩子们的笑声。冷酷：待人冷淡刻薄，毫不留情。文中形容巨人对待孩子的态度。叱责：大声地斥责、责骂。自言自语：自己跟自己说话。文中表现了巨人疑惑、不解的心情。瑟瑟发抖：形容因寒冷或害怕而身体发抖的样子。（二）句子品味与修辞手法【重点】【热点】1.奇妙的想象与拟人句（常以仿写或赏析形式考查）：“小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。”【考点剖析】这句话运用了拟人的修辞手法。赋予小鸟、桃树、花朵以人的行为（唱歌、忘了开花、伸出头、缩回睡觉）。生动形象地写出了由于巨人的自私，花园里毫无生机的凄凉景象，表现了花草鸟木对巨人的反感，也暗示了“没有孩子的地方就没有春天”的道理。这也是童话文体“奇妙的想象”的具体体现。【非常重要】2.对比强烈的环境描写（常作为阅读理解的重点段落）：“雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。”【考点剖析】这一句同样运用了拟人手法，将雪、霜、北风人格化，它们像客人一样在花园里肆意妄为，营造出一种刺骨、阴森的寒冬氛围。这与之前孩子们在时花园的美丽温暖形成了鲜明的对比，突出了巨人自私行为带来的严重后果。3.蕴含哲理的中心句（必考内容）：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”【考点剖析】这句话是全文的点睛之笔。这里的“花”具有双重含义：一层指花园里真实的、美丽的花朵；另一层比喻孩子们纯洁、善良、充满生机的心灵。巨人通过自身的经历，明白了真正的美好不是独占的风景，而是分享带来的快乐和孩子们纯真的爱。孩子们才是世界上最充满希望和生命力的“花朵”。三、文本深层解读与考点突破【非常重要】（一）行文线索与结构梳理【基础】课文以“花园的变化”和“巨人的转变”为双线并行，采用“对比”的手法推动情节发展。1.巨人外出时：花园美丽（孩子们玩耍）——象征：乐园2.巨人回来时：筑墙赶人（禁止入内）——行为：自私3.巨人赶人后：花园凄凉（冬天永驻）——结果：孤独4.巨人醒悟后：拆墙共享（春天回归）——结局：幸福（二）人物形象深度分析（简答题或论述题常考）【难点】1.巨人的形象变化（从“扁平人物”到“圆形人物”）：（1）最初的自私与冷酷：从“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”这句话中，连用两个感叹号，以及“滚出去”这种粗暴的语言，可以看出巨人完全不考虑他人感受，只顾自己，是一个典型的自私者形象。（2）过程中的疑惑与孤独：看到花园里永远是冬天，他“裹着毯子，还瑟瑟发抖”，并且“苦苦思索”，这时的巨人不再是单纯的愤怒，而是产生了疑惑，内心开始松动。（3）醒悟后的和善与无私：当小男孩使他内心融化后，他“轻轻地走下楼，悄悄地打开前门”，动作变得轻柔；并说“孩子们，花园现在是你们的了”，主动拆除了围墙，与大家分享。这时的巨人变得宽容、慈爱、无私。【高频考点】2.小男孩的特殊意义（象征意义）：这个小男孩是全文的“文眼”，是转变巨人的关键。【难点】（1）意象：在巨人不解、花园冰封之际，只有这个小男孩没有逃跑，他站在那里，用“会说话的眼睛”凝视着巨人。他代表着“希望”和“爱的火种”。（2）行为：树上的桃花被他带来的爱所感动而绽放，说明孩子的纯真能唤醒美好。他“伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊”，这一举动打破了巨人内心的坚冰，让巨人感受到了从未有过的温暖。小男孩实际上是“真善美”的化身，是唤醒巨人的天使。（三）主题思想归纳【必考】【热点】本文通过讲述一个自私的巨人从不愿与孩子分享花园，到最终拆除围墙，与孩子共享快乐的故事，揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的深刻道理。同时也告诉人们，拥有一颗宽容、善良、博爱的心，才会拥有幸福的世界。四、读写结合与拓展训练【难点】【热点】（一）小练笔专项：想象写话（考试中的习作片段练习）【考题预测】“从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。”请你发挥想象，把孩子们在巨人的花园里与巨人一起玩耍的情景写下来。【解题步骤与技巧点拨】【非常重要】1.第一步：定基调——紧扣“快乐”与“和谐”。画面应该是充满欢笑声的，巨人是慈爱的，孩子是天真无邪的。2.第二步：抓角色——运用“动作+神态+语言”描写。（1）写孩子：可以写他们玩什么游戏（捉迷藏、滑滑梯、爬巨人手臂），他们的动作（跑、跳、钻、爬），他们的神态（红扑扑的脸蛋、笑嘻嘻的嘴巴），他们的语言（“巨人伯伯，快来抓我们呀！”）。（2）写巨人：可以写巨人的动作（轻轻地把孩子举过头顶、小心翼翼地托着孩子、趴下来让孩子们在背上玩），巨人的神态（满脸笑容、胡子都笑抖了），巨人的语言（“小心点，小家伙们，抓紧我的手指！”）。3.第三步：用修辞——借鉴课文拟人手法。可以让花园里的动物、植物也参与到快乐中（小鸟为他们唱歌，花朵为他们点头）。4.第四步：点主题——结尾可以点出“分享的快乐”。例如：“巨人看着眼前的一切，终于明白，这才是世界上最美的花园。”（二）思辨性阅读与表达【思考题】巨人拆除的仅仅是花园的围墙吗？他还拆掉了什么？【要点解析】巨人拆除的不仅是砖石砌成的围墙，更重要的是拆除了他内心那座“自私与冷漠”的心墙。只有拆除了这座无形的墙，阳光、春天、爱和快乐才能进驻他的心田。五、易错点与备考指南【非常重要】（一）基础积累易错点1.字形混淆：“折”与“拆”；“允”与“充”；“飘”与“漂”。2.字音误读：“不禁”的“禁”误读为jìn；“脸颊”的“颊”误读为xiá。3.词义误解：部分学生将“洋溢”仅理解为水满，忽略了其“情绪气氛充满”的语境义。（二）阅读理解失分点1.原因分析不全：在回答“花园为什么会有这样的变化”时，学生往往只看到“因为巨人赶走了孩子”，而忽略了深层原因——是巨人的“任性、冷酷的心”导致了寒冬。答题时不仅要答直接原因，更要答出本质原因。【重点】2.人物形象概括片面：很多学生只看到巨人的“自私”，而看不到他后期的“悔悟”和“转变”。分析人物形象必须结合全文，要答出人物的多面性和发展性。3.对童话象征意义理解不深：不能理解“小男孩”和“孩子是最美丽的花”的深层含义，答题停留在表面，无法上升到“真善美”的高度。（三）备考建议1.抓对比：复习时，建议列表格梳理“墙里墙外”“巨人前后”“花园变化”三个维度的对比，一目了然。2.读原文：本文改编自王尔德的《自私的巨人》。有余力的学生可以阅读原文，感受原著中更细腻的心理描写和宗教般博爱的情怀（如原文结尾处巨人死去时身上铺满花瓣的场景），这有助于加深对课文的理解。3.练表达：针对“小练笔”，建议平时多积累关于“快乐玩耍”的动词和形容词，练习将“概括叙述”改写成“具体描写”（把“他们玩得很开心”变成“他们在巨人的发丛里捉迷藏，笑声震落了树叶”）。【创新点】六、跨学科融合与生活链接（一）与道德与法治的融合：本课揭示了“共同分享”“与人为善”的道德准则。可以引导学生联系生活实际，谈谈自己在生活中与