小学英语三年级上册《Unit 7 Happy Birthday!》第二课时教学设计

小学英语三年级上册《Unit7HappyBirthday!》第二课时教学设计一、教学背景与设计理念（一）教学内容分析【基础】本课是译林版《英语》三年级上册第七单元《HappyBirthday!》的第二课时，内容核心为Storytime板块。在第一课时学生已初步感知单元主题、学习核心词汇one至five及句型“HappyBirthday!”的基础上，本课时将话题引向深入，通过呈现Mike过生日的语篇情境，自然引入核心句型“Howoldareyou?I’m…yearsold.”的学习与综合运用。语篇以图文并茂的形式，展现了家人为Mike庆祝生日、询问年龄并赠送礼物的温馨场景，语言真实、语境完整，不仅承载了本单元的核心语言知识，更蕴含了家庭关爱与成长的丰富情感内涵。该课时在整个单元中起着承上启下的关键作用，既是第一课时所学数字词汇在真实语境的综合运用，也为第三课时Wrapuptime的综合语言输出奠定了坚实的语用基础。（二）学情分析【重要】授课对象为小学三年级学生，该年龄段学生具有好奇心强、善于模仿、乐于表现、喜欢游戏和故事的天性。经过两个多月的英语学习，学生已具备基本的课堂听说习惯，对英语学习保持着浓厚的兴趣，但有意注意持续时间较短，需要在丰富多样的活动中不断激发和维持学习动力。在知识储备方面，学生已熟练掌握1至5的数字表达，能听懂并说出“Thisis…”“HappyBirthday!”等简单问候语，但初次接触询问年龄这一交际功能，对“Howoldareyou?”的语用场景及得体回应尚不清晰，尤其对“I’msixyearsold.”中“yearsold”的完整表达以及“six”等新数字的准确发音存在困难。【难点】此外，学生在真实交际中对中西方文化中询问年龄的不同礼仪规范缺乏认知，需要教师适时引导。（三）设计理念【非常重要】依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心素养导向，本课设计秉持以下理念：1.主题意义引领：以“生日体验与家庭关爱”为主题，引导学生通过语篇学习，不仅掌握语言知识，更深刻体会生日的意义——不仅是年龄的增长，更是家人和朋友爱的表达，实现学科育人价值。2.英语学习活动观：秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念，设计一系列层层递进的学习活动，即学习理解类活动（感知语篇、获取信息）、应用实践类活动（操练句型、角色扮演）和迁移创新类活动（创编对话、情感升华），确保学生在活动中实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。3.教学评一体化：将评价贯穿教学全过程，通过观察、提问、课堂练习及表现性任务，及时诊断学生的学习效果，调整教学策略。评价标准清晰具体，引导学生明确学习目标，实现以评促学、以评促教。4.真实语境建构：基于学生已有生活经验，创设真实、完整、有意义的生日情境，让学生在模拟真实的交际任务中感悟、理解和运用语言，实现从“学语言”到“用语言学”的转变。二、教学目标【基础】经过本课时的学习，学生能够：1.语言能力：(1)能听懂、会说、认读核心词汇：six，seven，eight，nine，ten。(2)能在真实或模拟情境中理解、运用核心句型“Howoldareyou?I’m…yearsold.”进行询问年龄和作答，语音语调自然得体。(3)能理解Storytime语篇大意，用正确的语音、语调朗读并尝试表演对话。2.文化意识：(1)了解在中国文化背景下过生日的基本习俗（如吃蛋糕、收礼物、唱生日歌）。(2)【重要】初步感知英语国家人士对询问年龄的态度，了解一般情况下不随意询问女士年龄的礼仪，培养跨文化交际意识。3.思维品质：(1)能通过观察图片、捕捉关键信息，预测和推断语篇内容。(2)能结合自身生活经验，对生日话题进行简单思考和表达，体会数字增长背后的成长意义。4.学习能力：(1)能积极参与课堂活动，乐于模仿、敢于开口，在小组活动中主动与他人合作。(2)能在教师引导下，运用自然拼读法尝试拼读新词，初步形成自主识词的能力。三、教学重难点1.教学重点：(1)能够听、说、认读数字词汇six，seven，eight，nine，ten。(2)能够理解并在具体情境中运用核心句型“Howoldareyou?I’m…yearsold.”进行询问和回答。2.教学难点：(1)【难点】“I’m…yearsold.”中“yearsold”的完整发音与连贯表达，尤其“years”中/ɪə/音的准确掌握。(2)【难点】在真实语境中区分并得体使用“Howoldareyou?”（询问年龄）与已学句型“Howareyou?”（询问身体状况/问候）。(3)理解年龄增长所承载的成长意义，能够发自内心地为他人送上生日祝福。四、教学准备1.多媒体课件（PPT）：包含生日歌曲动画、数字歌谣、Storytime动画视频、情境图片、听力音频等。2.教具：数字词卡（110）、头饰（Mike，Mum/Dad，朋友）、生日蛋糕模型或图片、礼物盒模型、评价用星星贴纸。3.板书设计：生日派对主题背景图、核心句型条、单词卡。五、教学实施过程（一）课前热身与激活(PreclassWarmup)【热点】Activity1:GreetingFreeTalk上课铃响，教师面带微笑，以饱满的热情与学生互致问候。T:Goodmorning，boysandgirls.Ss:Goodmorning，Miss/Mr.…T:Lookoutside.Howareyoutoday?Ss:I’mfine，thankyou./I’mhappy.(教师随机与个别学生进行简短问候，迅速拉近师生距离，营造轻松安全的英语学习氛围。)Activity2:SingaSong—“TenLittleCandles”教师播放并带领学生一起演唱歌曲“TenLittleCandles”，边唱边用手指数数，从one数到ten，再从ten倒数到one。歌曲旋律欢快，动作简单，能够迅速集中学生注意力，激活已学数字15，并初步感知610的发音，为新课学习做好铺垫。T:Let’ssingandcounttogether.Onelittle，twolittle，threelittlecandles…Ss:(跟随音乐边唱边做动作)【设计意图】热身环节选取与生日主题高度契合的经典歌曲，通过TPR全身反应法，调动学生多感官参与，在轻松愉快的氛围中激活已有知识储备，自然过渡到新课学习。（二）导入与呈现(LeadinPresentation)Activity1:创设情境，引出话题歌曲结束，教师在课件上呈现一个大蛋糕的图片，蛋糕上插着几根蜡烛。T:Look!What’sthis?Ss:It’sacake.T:Yes，it’sabirthdaycake.(手指蜡烛，做数数状)Howmanycandles?Let’scount!Ss:One，two，three，four，five.Fivecandles!T:So，it’sabirthdaycakeforabirthdayparty.Whosebirthdayisit?Let’ssee.(课件呈现第一课时中出现过的Mike的头像和生日的场景图片，引导学生回忆第一课时内容。)T:Oh，it’sMike’sbirthday!TodayisMike’sbirthday.Let’ssay“Happybirthday”toMike.Ss:Happybirthday，Mike!【设计意图】利用生日蛋糕图片和蜡烛数量自然引出年龄话题，将学生带入Mike的生日情境，激活已知，建立新旧知识之间的联系，同时渗透情感教育，引导学生在情境中表达祝福。Activity2:观察图片，预测内容教师呈现Storytime板块的第一幅插图（Mike和家人在一起，桌上放着生日蛋糕），但不直接播放录音，引导学生观察图片细节。T:Lookatthepicture.Whocanyousee?Ss:Mike，mum，dad.T:Yes.Mike，hismumanddad.Wherearethey?Ss:Athome./Inthelivingroom.T:Whataretheydoing?Canyouguess?Whataretheytalkingabout?S1:Theyaresinging.S2:Theyareeatingcake.S3:Theyaresaying“Happybirthday”.T:Goodguesses!TodayisMike’sbirthday.Heishappy.MumandDadarehappy，too.Now，let’swatchandlisten.Whatdotheysay?【设计意图】【非常重要】在读前环节引导学生观察插图、预测语篇内容，是培养观察能力和推理能力的重要手段。通过层层递进的追问，激活学生的已有经验和想象力，带着预测和疑问进入听力/观看环节，使理解更具目的性，也为后续深层理解打下基础。Activity3:整体感知，理解大意教师播放Storytime的动画视频，要求学生带着刚才的预测整体感知语篇，初步理解大意。T:OK.Let’swatchthevideoandfindout:HowoldisMike?(Mike几岁了？)(学生观看完整动画。)T:Now，whocantellme:HowoldisMike?Ss:Six./六岁。T:Yes!Great!Mikeissixyearsoldtoday.(教师板书核心句型“Howoldareyou?”和“I’msixyearsold.”，并用红色粉笔标注six，引导学生注意发音。)【设计意图】【高频考点】通过观看动画整体输入，让学生在完整语境中初步感知核心句型的语用功能。聚焦核心问题“HowoldisMike?”引导学生捕捉关键信息，实现第一次有效输出，初步建立音义联系。Activity4:精读语篇，学习细节教师再次播放动画，逐图呈现，引导学生关注人物对话的具体内容，并处理新词。(1)学习句型“Howoldareyou?I’m…”呈现图1：Mum问“Howoldareyou，Mike?”的画面。T:LookatMum.Whatdoesshesay?Listencarefully.(播放Mum的音频：Howoldareyou，Mike?)T:WhatdoesMumsay?Ss:Howoldareyou，Mike?T:Excellent!(教师手持Mum头饰，走到学生中间，模仿Mum的语气提问)Howoldareyou?老师想知道你的年龄，可以这样问。请同学们跟我读：Howoldareyou?(用高低声、大小声等多种方式带读，强调“old”中/əʊ/的发音口型。)Ss:Howoldareyou?(2)学习并操练新数词呈现图2：Mike回答的画面。T:AndwhatdoesMikesay?Let’slisten.(播放Mike的音频：I’msixyearsold.)T:Mikesays:I’msixyearsold.(板书six，引导学生尝试用自然拼读法拼读：six，/s//ɪ//ks/>/sɪks/。带读，纠正发音，尤其注意/ks/的爆破。)T:(指着蛋糕上的蜡烛)Look!One，two，three，four，five，six.Sixcandles.SoMikeissixyearsold.(用同样的方法，借助课件呈现不同年龄的孩子和相应数量的蜡烛或礼物，学习seven，eight，nine，ten。例如：呈现一个手拿7个气球的小女孩，T:Lookatthisgirl.Shehassevenballoons.Howoldisshe?Let’sguess.Sheissevenyearsold.教授seven。)...Let’scountfromonetoten.One，two，three...ten....One，two，three...ten.T:Great!Nowlet’splayagame.Ishowthefingers，yousaythenumber.(教师用手势表示数字，学生快速说出英文。)(3)学习送礼物与感谢的表达呈现图3：爸爸拿着礼物给Mike的画面。T:Mikeissixyearsold.Dadhasagiftforhim.WhatdoesDadsay?Listen.(播放Dad的音频：Thisisforyou.)T:Dadsays:Thisisforyou.(板书句子，带读。)T:AndwhatdoesMikesay?(播放Mike的音频：Thankyou，Dad!)T:Mikesays:Thankyou，Dad!(板书句子，带读，强调thank中/θ/的发音，示范咬舌动作。)【设计意图】此环节通过分段精听、跟读模仿、自然拼读、游戏操练等多种方式，将核心语言点的学习分解在故事情境中，层层递进，扎实有效。数字教学注重拼读规律，培养学生见词能读的能力；句型教学依托情境，让学生在理解中习得，符合语言学习规律。（三）巩固与操练(Practice)Activity1:ListenandImitate(跟读模仿)教师播放Storytime动画或音频，逐句停顿，要求学生模仿录音中的语音、语调，尤其注意“Howoldareyou?”的升调以及“I’msixyearsold.”的连贯。鼓励学生大胆开口，力求读准、读好。T:Now，let’slistenandrepeat.Pleasepayattentiontothepronunciationandintonation.(学生跟读23遍，先全班齐读，再分男女生读，最后个别学生展示读，教师及时给予具体、鼓励性评价，如“Greatintonation!”“Yourpronunciationisverygood!”)Activity2:ReadinRoles(角色朗读)学生四人一组，分别扮演Mike，Mum，Dad和Narrator(旁白，负责读非对话部分的描述性文字，如“Mike:”)，进行角色分工朗读。教师巡视指导，鼓励学生加上适当的动作和表情。T:Now，workingroupsoffour.Pleasechoosearoleandreadthestory.Trytoactlikethem.Youcanaddsomeactions!(小组练习后，请23组自愿上台展示。其他同学认真观看，教师引导学生进行评价：T:IsheagoodMike?Doeshereadloudlyandclearly?Doesheactwell?)【设计意图】跟读模仿是规范语音语调的基础，角色朗读则增加了趣味性和参与感。小组合作学习培养了学生的合作意识和沟通能力，上台展示和同伴评价则将“教学评一体化”落到实处，激发了学生的表演欲和竞争意识。Activity3:Game—“MagicBox”(趣味操练)教师准备一个装饰精美的“MagicBox”，里面装有110的数字卡片。请一名学生上台，从盒子里抽出一张卡片，卡片上的数字代表该学生的“年龄”。然后全班学生用“Howoldareyou?”齐声提问，台上的学生根据抽到的数字，用“I’m…yearsold.”回答。T:Let‘splayagame.Thisisamagicbox.Ifyoutakeacard，youwillbethatage.(请一名学生抽卡)S1，showusyourcard.(示意学生将卡片面向自己，不让台下看到)Nowclass，askhim/hertogether!Ss:Howoldareyou?S1:(看卡)I’meightyearsold.T:Wow!Youareeightyearsold.Great!【设计意图】游戏是三年级学生最喜欢的活动形式。“MagicBox”游戏将机械操练转化为有趣的猜谜活动，在真实问答中反复强化核心句型，既活跃了课堂气氛，又高效达成了操练目标。（四）拓展与综合运用(ExtensionProduction)【非常重要】Activity1:情境迁移—“HappyBirthdaytoYou!”教师创设新情境：今天是班级里一位同学或老师的生日(如果当天没有，可设定为即将过生日的卡通人物或课件中的虚拟人物，如“Zoom”）。T:Todayisaspecialday.It’sourfriendZoom’sbirthday.Heissevenyearsold.Let’shaveabirthdaypartyforhim!(教师在黑板上的生日派对背景图上贴上Zoom的头像，并摆上蛋糕模型。)T:Now，let’smakeadialogueingroups.YouaregoingtoZoom’sparty.Pleaseusethesentenceswelearnedtoday.教师提供语言支架，并板书：—Hello，Zoom!Happybirthday!—Thankyou!—Howoldareyou，Zoom?—I’msevenyearsold.—Thisisforyou.(送给Zoom的礼物)—Wow!Thankyou!Ilikeit.学生四人一组，一人扮演Zoom，其他扮演参加派对的朋友，围绕“生日派对”这一主题创编对话，鼓励学生加入更多已学内容，如“Let’seatthecake!”“Let’ssingthesong!”等。【设计意图】【高频考点】此环节是本课的高潮，也是检验学习效果的关键。通过创设全新的、贴近学生生活的生日派对情境，引导学生将本课所学核心语言迁移运用到真实交际中，实现从课本到生活的过渡。开放性的创编任务尊重了学生个体差异，为不同层次的学生提供了展示空间，有效培养了综合语言运用能力。Activity2:ShowTime(展示与评价)邀请23个小组上台展示他们的生日派对对话。其他同学和教师共同担任评委，从语言运用、表演自然、合作默契等方面进行评价。T:Whichgroupwantstoshowyourdialogue?Let’sweleGroup1!(小组展示)T:Wonderful!Theyspeakverywell.Theyactverynaturally.Let’sgivethemfivestars!(教师将星星贴纸贴在黑板上该组的评价区域。)【设计意图】展示环节为学生搭建了展示自我的舞台，满足了学生的表现欲。多元评价主体的引入，让学生在欣赏他人、评价他人的过程中，反思自己的学习，实现了评价的激励和改进功能。（五）情感升华与文化渗透T:InChina，weliketoask“Howoldareyou?”ButinWesterncountries，it’snotalwayspolitetoaskalady’sage.So，whenwetalkwithforeignfriends，weneedtobecareful.Wecanaskachild，“Howoldareyou?”Butforanadult，especiallyalady，maybewedon’task.T:TodaywelearnedaboutMike’sbirthday.Heissixyearsold.HegotagiftfromDad.Heisveryhappy.Birthdaymeansweareoneyearolder.Wegrowup.Andweshouldsay“thankyou”toMumandDad，becausetheygiveuslifeandlove.(课件呈现温馨的家庭合影或孩子与父母的照片，背景音乐轻柔。)T:Afterclass，pleasegohomeandsay“Iloveyou”toyourparents.Ifyourfamilymemberhasabirthday，don’tforgettosay“Happybirthday!”【设计意图】在语言学习的基础上，适时渗透中西方文化差异，培养学生的跨文化交际意识。同时，通过引导，将话题升华至感恩父母、珍视亲情，实现英语学科的育人价值，让课堂不仅有知识的温度，更有情感的力量。（六）总结与作业(SummaryHomework)1.Summary教师引导学生共同回顾本节课所学内容。T:Whathavewelearnedtoday?Ss:Welearnednumbers:six，seven，eight，nine，ten.T:Andwelearnedanewsentencetoaskage:…Ss:Howoldareyou?T:Andhowtoanswer?Ss:I’m…yearsold.T:Andwealsolearnedtogivegiftsandsaythanks.Whatarethey?Ss:Thisisforyou.Thankyou.T:Excellent!Youdidaverygoodjobtoday!2.Homework【基础】Listenandrepeat:听Storytime录音，跟读5遍，模仿语音语调。【重要】Tal