九年级道德与法治二轮复习专题：航天工程与科技创新

九年级道德与法治二轮复习专题：航天工程与科技创新

  一、专题解读与课标要求

  本专题隶属于九年级《道德与法治》上册“富强与创新”及下册“世界舞台上的中国”等核心单元的融合复习范畴。课程标准的明确要求是：引导学生理解创新是引领发展的第一动力，懂得建设创新型国家的重要性；了解我国科技发展的现状，认识增强自主创新能力、建设世界科技强国的紧迫性；弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，坚定文化自信；理解中国梦的内涵，认识青少年在实现中国梦进程中的责任与担当。航天工程作为国家战略性科技力量的集中体现，是融合了科技创新、制度优势、文化精神、国际竞争与合作等多重维度的绝佳教学载体。本专题复习旨在超越碎片化知识点记忆，通过“航天梦”这一主线，系统构建关于国家发展、科技创新、法治保障、国际视野及个人责任的立体化、结构化知识网络与价值认知体系，提升学生运用学科观点分析复杂社会现象、解决实际问题的综合能力，服务于中考对学生高阶思维与学科核心素养的考查。

  二、学情分析与复习目标

  经过一轮基础复习，九年级学生已初步掌握我国基本国情、创新驱动发展战略、中华文化、民族精神、中国梦等相关知识点。但普遍存在以下问题：一是知识零散，缺乏跨单元、跨章节的有机整合能力，难以将航天成就与制度优势、文化软实力、法治进步、全球治理等议题建立深度关联；二是思维浅表，多停留在对航天成就的现象描述与自豪感表达，对其背后深刻的战略意义、艰巨的创新历程、复杂的系统工程及蕴含的哲学思辨理解不足；三是迁移应用弱，无法熟练运用学科术语和观点，对诸如“为何要自主创新”“新型举国体制如何运作”“航天精神与民族复兴的关系”等问题进行有理有据、条理清晰的阐释；四是价值认同有待内化，需要将国家层面的宏大叙事转化为个人层面的认知认同与行动自觉。

  基于以上分析，设定本专题复习的三维目标：

  （一）知识与能力目标

  1.系统回顾并整合关联知识：精准复述我国航天事业（以嫦娥探月、天问探火、空间站建设等为标志）的重大里程碑事件及其时代背景；深度理解航天工程作为“国之大者”所体现的我国新型举国体制的优势、创新驱动发展战略的实施路径、关键核心技术自主可控的极端重要性。

  2.构建结构化认知模型：能够运用“政治-经济-文化-社会-生态-法治-国际”等多维分析框架，阐释航天工程对国家综合国力提升、产业升级、国家安全、科学进步、文化自信、国际合作等方面的全方位贡献。

  3.提升关键能力：强化信息提取与整合能力，能从复杂图文材料中提炼与航天相关的有效信息；发展辩证分析与综合论证能力，能就“自主创新与对外开放”“国家投入与市场机制”“重大工程与民生福祉”等议题展开深度辨析；锻炼实践探究与表达交流能力，能设计简单的航天主题探究方案，并清晰、规范地阐述观点。

  （二）过程与方法目标

  1.通过“情境-问题”链式探究，经历从感知具体航天成就到抽象概括制度、文化、战略内涵的思维进阶过程。

  2.运用案例比较法，对比中外航天发展路径，深化对我国特色自主创新道路独特性的认识。

  3.开展合作学习与角色模拟，在观点碰撞与任务协作中，体验系统工程管理的复杂性与团队协作的必要性。

  （三）情感、态度与价值观目标

  1.深刻感受航天工作者“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的精神伟力，自觉传承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。

  2.增强对国家科技自立自强的坚定信心，强化对国家制度、发展道路的政治认同、思想认同和情感认同。

  3.将“航天梦”内化为个人“青春梦”的组成部分，树立把个人理想融入国家发展和民族复兴伟业的远大志向，明确脚踏实地、刻苦学习、勇于创新的行动方向。

  三、教学重点与难点

  教学重点：

  1.航天工程作为系统工程，所集中体现的我国新型举国体制的优势、创新驱动发展战略的实践成果以及自主创新能力的突破性进展。

  2.航天精神的文化内涵及其在凝聚民族力量、激励奋斗前行方面的时代价值。

  3.从全球视野审视中国航天的和平利用、合作共赢理念，理解其对于推动构建人类命运共同体的积极意义。

  教学难点：

  1.引导学生辩证理解自主创新与国际合作的关系，认识到在高科技领域，关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的，必须自立自强，同时又在开放合作中博采众长。

  2.帮助学生超越单纯的技术成就崇拜，从国家治理体系与治理能力现代化的高度，理解重大科技工程成功背后的制度密码和文化基因。

  3.实现价值引领的内化与升华，促使学生从对航天成就的赞叹，升华为对国家发展道路的理性认同，并转化为清晰、可感的个人责任与行动方案。

  四、教学资源准备

  1.视频资料：精选中国空间站建设纪实、嫦娥五号采样返回全程动画模拟、天问一号着陆火星瞬间、航天员天地对话、总师专家访谈等短片片段，用于创设情境、引发思考。

  2.图文材料：整理中国航天重大事件时间轴（从“东方红一号”到“天宫”空间站）、中外航天投入与成果对比图表、航天技术衍生应用案例（如新材料、医疗、农业等）、相关法律法规（如《航天法》、《国家科学技术进步法》相关条款）节选。

  3.文献资料：摘录国家《航天白皮书》、《“十四五”国家科技创新规划》中关于航天发展的战略表述，以及领导人关于建设航天强国、实现高水平科技自立自强的重要论述。

  4.学案设计：编制专题复习导学案，包含知识结构导图填空、核心观点梳理、典型材料分析题、辨析观点讨论区、拓展探究任务单等。

  5.技术工具：交互式电子白板、在线协作平台（用于小组讨论成果实时共享）、学生应答反馈系统。

  五、教学实施过程（共计2课时，每课时45分钟）

  第一课时：天宫览胜·问天——航天伟业背后的中国道路与中国精神

  （一）情境导入，感知成就（预计用时：8分钟）

    活动设计：播放一段精心剪辑的3分钟视频，动态呈现从“长征”火箭一次次烈焰腾空，到“嫦娥”揽月、“天问”探火、“天宫”巡天的壮美画卷，配合激昂而恢弘的音乐。视频尾声定格在神舟飞船与天和核心舱对接、航天员入驻空间站的画面，并浮现问题：“这一个个举世瞩目的成就，仅仅是一个个技术突破吗？它们共同诉说着一个怎样的中国故事？”

    教师引导：同学们，当我们仰望星空，中国的印记已深深刻入苍穹。这些跨越式的成就，是我们复习“创新驱动发展”“中国梦”等知识的鲜活教科书。今天，让我们化身“问天少年”，一起探寻航天梦照进现实的密码。请结合视频与所学，用最简练的语言，在学案上写下你对中国航天成就的第一印象关键词（如：震撼、自豪、智慧、拼搏等）。

    学生活动：观看视频，情绪被调动，在学案上快速书写关键词。教师通过随机提问或电子反馈系统快速收集部分关键词并投屏，自然引出本课主题——航天成就是多重因素共同铸就的系统工程。

  （二）任务驱动，探究密码（预计用时：30分钟）

    核心任务：组建“航天密码破译小组”，从“战略与制度”“创新与人才”“精神与文化”三个维度，破译中国航天跨越式发展的核心密码。

    探究活动一：战略导航与制度优势——破译“组织力密码”

      材料呈现：展示《国家中长期科学和技术发展规划纲要》中关于航天领域的战略定位节选，以及“党中央集中统一领导、全国大协作”模式下航天工程组织架构示意图（简化版）。

      问题链设计：

      1.从国家战略层面看，为什么将航天工程定位为“国之大者”？这体现了我国怎样的发展理念？（引导学生联系“创新是引领发展的第一动力”“国家重大战略需求导向”）

      2.所谓的“新型举国体制”在航天工程中是如何体现的？与计划经济时代的“举国体制”相比，“新”在何处？（引导学生分析“市场在资源配置中的决定性作用”与“更好发挥政府作用”的结合，如航天科技集团等市场主体活力、产学研协同创新）

      3.这种组织模式对于攻克“卡脖子”技术难关有何独特优势？（强调集中力量办大事、长远规划、持续投入、跨部门协同的效率与决心）

      学生活动：小组阅读材料，结合教材中“我国基本政治制度、经济体制优势”等内容进行讨论，选派代表分享“破译成果”。教师适时点拨，引导学生理解航天成功是国家治理效能的具体体现。

    探究活动二：自立自强与人才支撑——破译“创新力密码”

      材料呈现：呈现两组对比材料。材料A：中国航天早期受到技术封锁的史料片段与当前部分核心技术指标达到世界领先水平的报道。材料B：航天领域两院院士、大国工匠、青年科研团队的人物群像及简介。

      问题链设计：

      1.从被封锁到自立自强，中国航天的历程印证了教材中的哪个重要论断？（“关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的”）

      2.自主创新是否意味着闭门造车？中国航天在坚持自主创新的同时，如何开展国际合作？（引导学生辩证思考，如嫦娥四号搭载多国科学载荷、中国空间站向世界开放申请等，说明自主创新是开放环境下的创新）

      3.浩瀚星空如何成为“人才星空”？航天事业对激发青少年科学兴趣、培养创新型人才有何启示？（联系“实施人才强国战略”“营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的社会氛围”）

      学生活动：分析对比材料，展开辩论式讨论（如：自主创新与国际合作孰轻孰重？），深入理解自主创新的必要性与开放性。思考个人成长与国家需求的关系。

    探究活动三：精神铸魂与文化自信——破译“精神力密码”

      材料呈现：“航天精神”（从“两弹一星”精神到载人航天精神、探月精神、新时代北斗精神）的内涵阐释；航天任务中运用的传统文化元素（如“嫦娥”“天问”“鹊桥”“悟空”等命名；飞船标识中的传统文化图案）。

      问题链设计：

      1.“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的航天精神，与中华民族精神、社会主义核心价值观有何内在联系？（阐释其是民族精神在新时代的生动体现，是爱国、敬业等价值观的实践写照）

      2.从“嫦娥奔月”的神话想象到“嫦娥探月”的科学现实，这反映了中华文化怎样的特点与力量？（说明中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展，彰显文化自信）

      3.航天精神对于我们中学生克服学习生活中的困难、追求梦想有何具体启示？（实现价值内化，引导知行合一）

      学生活动：朗读航天精神内涵，讨论其时代价值。赏析航天工程中的文化元素，感受科技与人文的交融。结合自身实际，分享如何汲取航天精神力量。

  （三）整合建构，初绘蓝图（预计用时：7分钟）

    教师引导：经过三个小组的精彩破译，我们看到，中国航天的“密码”是一个复合体：是坚持党的集中统一领导的战略定力，是新型举国体制的强大组织力；是走中国特色自主创新道路的坚定毅力，是人才辈出的蓬勃创造力；是航天精神铸就的不竭动力，是文化自信滋养的深厚内力。请各小组合作，用思维导图的形式，将这三个维度的“密码”及其相互关系勾勒出来。

    学生活动：小组协作，绘制本课知识结构思维导图。教师巡视指导，选取有代表性的作品进行展示和简要点评，强调知识的结构化关联。

    课后延伸：布置学生搜集一个最感兴趣的航天技术衍生应用于民生的案例，准备下节课分享。

  第二课时：寰宇寻踪·问策——航天赋能未来与青年的责任

  （一）温故知新，案例启思（预计用时：10分钟）

    活动设计：快速回顾上节课绘制的“航天发展密码”思维导图。邀请2-3位学生分享他们搜集的航天技术民用化案例（如：北斗导航用于共享单车管理、精准农业；航天新材料用于运动器材、医疗器械；航天育种培育高产优质农作物等）。

    教师引导：从九天之上到寻常巷陌，航天科技并非遥不可及，它正深刻改变着我们的生产生活方式。这些“跨界”应用，生动体现了创新发展的哪一特点？（引导回答：创新驱动高质量发展，科技进步惠及民生。）这为我们思考如何让重大科技工程更好地服务国家发展和人民福祉，提供了重要视角。

  （二）深度探究，赋能未来（预计用时：28分钟）

    核心任务：扮演“未来战略咨询师”，从“法治保障”“全球治理”“青年担当”三个层面，为中国航天乃至更广泛的科技创新未来发展建言献策。

    探究活动一：法治护航，行稳致远——建言“规则力”

      材料呈现：《中华人民共和国航天法》的立法进程简介及部分条款摘要（如关于鼓励商业航天发展、规范太空活动、促进国际合作等）；《国家科学技术进步法》中关于激励创新、保护知识产权、规范科技伦理的相关规定。

      问题链设计：

      1.为什么要为“飞天”事业立法？法治在推动科技创新中扮演着什么角色？（引导学生理解法治的保障、规范、引领作用，为创新活动提供稳定预期和公平环境）

      2.商业航天蓬勃发展，法律如何既鼓励创新活力，又确保安全有序？（认识市场经济发展需要法治保驾护航，处理好政府与市场关系）

      3.面对人工智能、基因编辑等前沿科技的伦理挑战，航天发展给我们什么启示？（强调科技向善，发展必须遵循伦理规范，法治是重要底线）

      学生活动：阅读法律条文节选，讨论法治与科技创新的关系。尝试模拟为“校园科技创新大赛”设计几条简单的规则，体会规则对创新的促进作用。

    探究活动二：和平利用，合作共赢——建言“引领力”

      材料呈现：中国发布的《航天国际合作倡议》主要内容；中国空间站面向联合国成员国开放科学实验申请的相关报道；某些国家炒作“太空军事化”与中国坚持和平利用外层空间立场的对比。

      问题链设计：

      1.中国倡导的航天国际合作理念，与我国提出的哪一重要全球治理理念一脉相承？（构建人类命运共同体）

      2.在充满竞争的国际太空领域，中国为何始终坚持和平利用、合作共赢？这展现了怎样的大国担当？（引导学生从“世界舞台上的中国”角度，理解中国作为负责任大国，推动建设开放型世界经济，参与全球治理体系变革）

      3.如何理解“航天强国”不仅是技术强大，更是理念与规则的引领者？（认识软实力建设，贡献中国智慧、中国方案）

      学生活动：分析中国在国际航天合作中的立场与行动，讨论其意义。思考在全球化背景下，个人应具备怎样的国际视野。

    探究活动三：星辰大海，强国有我——建言“青春力”

      材料呈现：青年航天工程师、技师、设计师的奋斗故事；中学生参与航天主题科创比赛、科普活动的案例。

      问题链设计：

      1.实现从航天大国到航天强国的跨越，未来重任在谁？我们中学生现在能做哪些准备？（将国家梦与个人梦紧密结合，强调扎实学识、创新思维、实践能力、强健体魄、顽强意志）

      2.航天事业所需的“系统工程思维”“团队协作精神”“严谨求实作风”，如何迁移到我们的日常学习和班级活动中？

      3.请以“我的梦想与祖国的星空”为题，草拟一份简短的未来规划（可以是职业理想，也可以是近期学习成长目标）。

      学生活动：阅读同龄人或年轻航天人的故事，深受鼓舞。小组内交流分享个人的规划与想法，相互激励。教师营造庄重而充满希望的氛围。

  （三）总结升华，践行致远（预计用时：7分钟）

    教师总结：同学们，两节课的“问天”之旅，我们从回顾辉煌成就、破译发展密码，到展望未来图景、思考青年责任。我们清晰地看到，“航天梦”是“中国梦”的璀璨篇章，它的实现，依靠的是中国道路的坚定、中国精神的昂扬、中国力量的汇聚。科技创新是这场逐梦征程的核心引擎，而法治、合作与一代代人的接续奋斗，则是确保引擎持久强劲运行的保障系统。

    此刻，我们将视线从遥远的星空收回，聚焦于脚下的道路。建设航天强国、科技强国的接力棒，终将传递到你们手中。希望你们能将航天精神内化于心、外化于行，将个人成长的“小轨迹”主动融入国家发展的“大轨道”，以今日刻苦求学之姿，铸明日创新报国之魂。星空浩瀚无比，探索永无止境，奋斗正当其时！

    集体行动：全体起立，朗读一段激励人心的寄语（如：“我们的征途是星辰大海，我们的根基是脚踏实地。青春有为，强国有我！”），在昂扬的氛围中结束本专题复习。

  六、教学评价设计

  本专题复习评价坚持过程性评价与终结性评价相结合、知识考查与素养导向相统一的原则。

  1.过程性评价（占比40%）：

    （1）课堂表现：观察记录学生在情境导入、小组讨论、代表发言、辩论互动等环节的参与度、思维活跃度、合作意识及表达能力。

    （2）学案完成：检查导学案中知识梳理的完整性、思维导图的结构性、问题思考的深度以及课后探究任务的质量。

    （3）实践表现：对“未来规划”草拟、模拟规则设计等活动的成果进行点评，关注其可行性、创新性与价值取向。

  2.终结性评价（占比60%）：

    设计一份与本专题紧密相关的综合测试题，题型可包括：

      选择题：考查对航天相关时事、核心概念、政策精神的准确识记与理解。

      材料分析题：提供一段关于中国航天最新进展或国际合作争议的材料，要求运用“创新、协调、