2026秋人美版小学美术一年级上册（新教材）教学计划附进度表

秋小学一年级上册美术教学计划一、指导思想以义务教育美术课程标准为依据，结合学校“以生为本、全面发展”的办学理念，聚焦美术学科核心素养（图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解）开展教学，尊重一年级学生认知发展规律，让学生在趣味美术活动中感受美、发现美、创造美，落实立德树人根本任务。二、学情分析1.学生基本情况一年级新生刚进入校园，班级人数均衡，绝大部分学生没有接受过系统的美术专业训练，对美术课充满新鲜感与好奇心，参与课堂活动的积极性较高。2.认知特点一年级学生以直观形象思维为主，注意力集中时间约15-20分钟，喜欢动手操作类的游戏化活动，对色彩、形状等基础视觉元素敏感度高，愿意主动表达自己的想法。3.现存问题部分学生动手能力较弱，握笔、使用剪刀等基础操作不熟练；课堂常规意识薄弱，容易出现随意摆弄学具、注意力分散的情况；学生个体差异较大，少数学生不敢大胆创作，害怕画“错”。4.改进方向从课堂常规培养入手，设计游戏化、低难度的体验活动帮助学生建立信心；针对操作难点分解训练，鼓励学生大胆表达，尊重个性化创作，逐步提升动手能力与创作勇气。三、教材分析1.教材版本人美版小学美术一年级上册（2026秋新教材）2.知识体系本册教材围绕“校园—自然—生活—家乡—文化”五个主题单元展开，从适应校园生活引入，逐步延伸到自然元素认知、生活手工创作、家乡传统文化体验、中国节日文化感知，知识梯度由浅入深，符合一年级新生认知发展顺序，以体验性、游戏化活动为主，涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个学习领域。3.单元重难点单元名称单元重点单元难点第一单元我是校园小主人认识自己与朋友，能用简单线条画出自画像或校园场景，适应校园美术课堂大胆画出人物主要特征，构图基本完整第二单元我与美丽大自然感知点、线的不同形态，感受涂色与拓印的乐趣，认识基础美术创作形式能运用点、线组合出有变化的画面，控制涂色的均匀度第三单元我是生活小达人利用废旧瓶子、瓶盖进行手工创作，掌握简单粘贴、装饰方法合理利用材料，作品造型稳定、装饰美观第四单元我的家乡味用彩泥等材料制作花馍、花点心，感受民间美食的造型美捏出不同造型特征，作品细节丰富第五单元红火中国年了解团花剪纸基础方法，感受中国红的文化寓意，尝试新年装饰创作掌握折叠剪纸的基本方法，剪出完整的团花造型4.教材资源利用除教材配套的范作、图片资源外，充分挖掘校园实景、生活废旧材料、本地民俗资源等本土素材，结合多媒体展示实物、示范视频，拓展学生创作思路，让美术学习贴近学生生活。四、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实要点我是校园小主人图像识读：能识别自画像、校园场景中的基本图形；

美术表现：能用简单线条、色彩表现人物与场景的基本特征；

创意实践：能画出自己眼中的校园与朋友，表达个人感受；

文化理解：感受校园生活的美好，建立美术学习的认同感我与美丽大自然图像识读：能分辨不同形态的点、线，感知不同拓印纹理的特点；

美术表现：能运用点、线进行造型创作，体验涂色与拓印的基本方法；

审美判断：能感受点、线、色彩带来的不同美感，说出自己喜欢的作品；

创意实践：尝试用不同工具画出多变的点和流畅的线，探索拓印的不同方法我是生活小达人图像识读：能欣赏废旧材料改造的创意作品，识别不同材料的质感；

美术表现：掌握剪、贴、粘等基本手工技能，用废旧材料完成创作；

创意实践：发挥想象改造废旧材料，形成变废为宝的环保意识；

审美判断：能评价自己和同伴的手工作品，说出喜欢的理由我的家乡味图像识读：能欣赏民间花馍、点心的造型色彩，感受传统美食的装饰美；

美术表现：能用彩泥捏出不同造型的美食作品，掌握揉、捏、压等技法；

文化理解：了解家乡传统美食文化，感受民间手工的魅力；

创意实践：结合自己的想象设计独特的美食造型红火中国年图像识读：能欣赏传统剪纸、新年装饰，识别团花的对称美；

美术表现：掌握折叠剪纸的基本方法，剪出简单团花，创作新年装饰；

审美判断：感受中国红的文化寓意，体会新年装饰的喜庆美；

文化理解：了解中国新年的传统习俗，增强对中华传统文化的认同感五、学具教具使用清单单元名称学生学具教师教具第一单元图画本、勾线笔、水彩笔/油画棒优秀范作、多媒体课件、实物投影第二单元图画本、不同粗细的勾线笔、水彩颜料/油画棒、拓印用树叶/硬币、画板点线范画、拓印示范视频、不同纹理实物样品第三单元废旧瓶子、瓶盖、固体胶、双面胶、水彩笔、彩色卡纸、剪刀成品示范作品、工具使用示范视频、安全操作提示图第四单元彩泥、垫板、工具刀传统花馍实物图片、示范作品、技法分解图第五单元正方形红色彩纸、剪刀、固体胶、卡纸传统剪纸作品、团花折叠剪纸示范视频、新年民俗图片六、教学目标1.知识与技能认识点、线、色彩等基础美术语言，掌握揉、捏、剪、贴、折等基础美术技法，能使用常用美术工具进行简单的绘画与手工创作，完成符合要求的单元作品。2.过程与方法通过游戏体验、观察欣赏、动手实践、小组交流等方式，经历美术创作的完整过程，尝试探索不同工具材料的使用方法，发展动手能力与创意表达能力。3.情感态度与价值观培养对美术学习的兴趣，养成良好的课堂常规与工具整理习惯，感受美术与生活、文化的联系，增强对校园生活、传统文化的认同感，逐步形成发现美、创造美的意识。七、教学重难点1.教学重点认识基础美术元素，掌握常用美术工具的基本使用方法，能大胆完成绘画与手工创作；培养美术学习的兴趣与良好课堂习惯；落实五大核心素养的单元目标。2.教学难点帮助学生克服不敢创作的心理障碍，大胆表达个人想法；掌握手工制作、剪纸等技能的操作细节；缩小不同能力层次学生的差距，让每个学生都获得成功体验。八、教学方法与策略1.主要教学方法采用游戏教学法、情境教学法、示范教学法、小组探究法，结合一年级学生特点，将知识点融入趣味游戏情境中，通过直观示范降低学习难度，让学生在玩中学。2.分层教学策略针对不同能力层次学生设计分层任务：基础层要求完成规定造型，掌握基本技法；提高层要求添加细节，尝试个性化创意；拓展层鼓励学生结合生活经验进行自由创作，让每个学生都能获得适合自己的发展。3.重难点突破策略对操作难度较高的内容（如剪纸折叠、瓶子装饰），分解为多个小步骤分步示范，配合慢动作示范视频反复展示；对学生不敢创作的问题，采用“先玩后画”“先体验后创作”的方式，降低创作压力，鼓励学生大胆尝试，不追求“像”，重点肯定创意表达。九、教学进度安排（2026秋，共21周，每周2课时）周次日期教学内容/安排课时备注（节假日/考试节点）12026.8.31-9.6课堂常规教育+第一单元介绍我自己28月31日开学，正式上课22026.9.7-9.13第一单元我的新朋友+画一画我们的学校29月10日教师节放假1天32026.9.14-9.20第一单元复习与小结+第二单元调皮多变的点2中秋假期放假3天（9月15-17日），调休后本周实际上课2天，完成教学安排42026.9.21-9.27第二单元欢快流畅的线2正常上课52026.9.28-10.4第二单元涂涂抹抹的快乐1国庆假期放假7天（9月29日-10月5日），本周仅1课时62026.10.5-10.11第二单元你拓我印的游戏2国庆假期调休，正常上课72026.10.12-10.18第二单元复习与测试2秋假放假2天（10月16-17日），完成测试安排82026.10.19-10.25第三单元我给瓶子穿新衣2正常上课92026.10.26-11.1第三单元瓶子大变身+我用瓶盖来拼摆2期中复习，正常上课102026.11.2-11.8第三单元复习与测试+期中测评2期中考试112026.11.9-11.15第四单元巧手捏花馍2正常上课122026.11.16-11.22第四单元巧做花点心2正常上课132026.11.23-11.29第四单元小小美食节2正常上课142026.11.30-12.6第四单元复习与测试2正常上课152026.12.7-12.13第五单元巧剪小团花2正常上课162026.12.14-12.20第五单元巧手饰新年2正常上课172026.12.21-12.27第五单元最爱中国红2元旦假期放假1天（1月1日，调整至下周）182026.12.28-2027.1.3第五单元复习与测试2元旦放假1天（1月1日），正常完成教学192027.1.4-1.10全册知识梳理复习（一）2期末复习202027.1.11-1.17全册知识梳理复习（二）2期末复习212027.1.18-1.24期末学业测评2期末考试，1月27日前结束学期说明：2026年秋季开学时间为8月31日，节假日安排参考法定放假安排调整，秋假按地方规定设置，所有放假节点均符合要求，总课时为40课时，符合每周2课时共21周的安排。十、分层辅导方案（培优补差）1.补差对象与内容对象：动手能力较弱、不敢大胆创作、课堂常规较差的学生。内容：巩固基础工具使用方法，帮助掌握基本的绘画、手工技法，建立美术学习的信心，培养基本课堂常规。2.补差方式课上优先提问简单问题，给予更多展示机会；课后利用托管时间进行一对一技法辅导，分解任务降低难度，每完成一个小目标及时给予肯定鼓励。3.培优对象与内容对象：对美术有浓厚兴趣、动手能力强、创意突出的学生。内容：拓展创作思路，鼓励尝试复杂造型与多元材料，提升审美表达与创意实践能力，培养美术特长。4.培优方式提供拓展性创作主题，推荐合适的美术欣赏资源，鼓励参与学校美术社团与各类少儿美术展示活动，指导学生进行个性化创作。十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）从课堂参与度、学具准备情况、课堂常规、创作过程表现、小组合作表现五个维度进行评价，采用星级评价法，每节课记录学生表现，每周汇总，关注学生学习过程中的进步。2.终结性评价（占比40%）结合单元作品、期末创作作品进行评价，从造型表现、创意表达、情感表达三个维度进行等级评定，不采用分数排名，以鼓励性评价为主。3.评价反馈机制每单元结束后，将学生作品与评价结果反馈给家长；课堂上采用师生互评、生生互评的方式，让学生了解自己的进步与改进方向；学期末出具个性化的美术学习评语，肯定优点，提出明确的改进建议。十二、教学保障措施1.教学常规保障认真做好课前备课，提前准备好学具教具，每节课提前到位；规范课堂教学，落实课堂常规培养，课后及时整理学生作品，做好教学反思，调整教学策略。2.教研活动保障积极参与