2026秋小学人美版美术四年级上册（新教材）教学计划附进度表

秋小学美术四年级上册教学计划一、指导思想以义务教育美术课程标准为依据，结合学校“五育融合，全面育人”的办学理念，聚焦美术学科核心素养，落实“以生为本”的教学理念，尊重学生的个性差异与认知规律，通过丰富的美术实践活动，激发学生的艺术创造力与审美感知力，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，促进学生全面而有个性的发展。二、学情分析1.学生基本情况四年级学生总数适中，多数学生对美术课保持较高的学习兴趣，已经具备1-3年级基础美术学习经历，掌握了简单的线条、色彩运用基础技能。2.认知特点四年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，观察力、想象力明显提升，对色彩、造型的感知能力增强，乐于参与动手实践类的美术活动，喜欢表达自己对生活中美的独特感受。3.现存问题部分学生对色彩调和、水墨画基础技法的掌握不够扎实，创作时容易出现构图不合理、造型表现力不足的问题；少数学生学习积极性不高，存在畏难情绪，美术创作的创新意识不足；学生之间美术基础差异较大，部分学生缺乏主动探究的学习习惯。4.改进方向针对学生差异开展分层教学，设计梯度化的学习任务；加强基础技法的示范与练习，激发学生创新思维；通过多样化的评价方式调动全体学生的学习积极性，培养良好的美术学习习惯。三、教材分析1.教材版本人美版新教材小学美术四年级上册（2026秋适用）。2.知识体系本册教材共分为5个单元，知识体系由色彩基础到传统国画，再到生活创作、审美拓展，层层递进：第一单元《小小调色师》聚焦色彩基础知识，学习色彩的和谐、对比与实际应用；第二单元《中国画里的树》围绕国画中树的表现技法，从枝叶到整体树形再到风景创作逐步深入；第三单元《家乡印象》引导学生观察家乡，用美术形式表现家乡风貌与情感；第四单元《巧手传艺》侧重传统手工技艺的实践，感受编织、刺绣等传统工艺的魅力；第五单元《各美其美》拓展审美视野，引导学生发现自然、科技、生态中的多元美。3.单元重难点单元教学重点教学难点第一单元小小调色师认识色彩的和谐与对比规律，掌握基础色彩调和方法灵活运用色彩知识创作符合主题的美术作品第二单元中国画里的树掌握国画中画树的基础笔墨技法，表现树的结构与形态表现出树木的层次感与画面意境第三单元家乡印象观察捕捉家乡的典型特征，用美术语言表现家乡风景将个人情感融入创作，体现家乡的独特韵味第四单元巧手传艺了解传统手工工艺的特点，掌握基础编织、刺绣技法完成完整的手工作品，体会传统工艺的文化内涵第五单元各美其美发现不同领域的美，用美术形式表达对美的理解结合多元审美体验完成创意创作4.教材资源利用除教材配套的范图、学习提示外，充分利用本地自然资源（树叶、山石等）、人文资源（家乡古建筑、非遗工艺）、信息化资源（数字美术馆资源、教学示范视频），结合学校的美术室工具材料，拓展教材内容，丰富课堂体验。四、核心素养分单元落实清单单元名称图像识读美术表现审美判断创意实践小小调色师识别不同色彩搭配的类型，分辨和谐色与对比色掌握色彩调和方法，能用水彩或颜料表现不同色彩关系判断不同色彩搭配带来的不同感受，理解色彩的表达作用运用色彩知识创作主题装饰画，尝试不同配色方案中国画里的树识别国画中树的不同表现技法，体会笔墨的韵味运用中锋、侧锋等笔墨技法表现树木的形态与层次欣赏名家国画作品，感受中国传统山水画的审美特点创作属于自己的国画树景作品，尝试表达个人感受家乡印象观察识别家乡的典型视觉元素，提炼具有代表性的造型特征运用合适的美术材料与技法表现家乡的风景或建筑感受家乡的自然与人文之美，形成对家乡文化的审美认知结合家乡元素进行创意创作，设计个性化的家乡主题作品巧手传艺识读传统编织、刺绣工艺的纹样与造型，了解工艺特点掌握基础手工技法，独立完成简单的手工作品创作感受传统工艺的形式美，理解传统技艺的文化价值结合生活需求创新设计手工作品，赋予传统工艺新的用途各美其美识读不同领域的美术现象，发现自然、科技、生态中的视觉元素运用多种美术技法表现不同领域的美，灵活使用材料理解多元美的内涵，形成尊重不同审美文化的意识结合多个领域的元素进行跨主题创意创作五、学具教具使用清单单元名称学生学具教师教具小小调色师水彩颜料、调色盘、水彩纸、水桶、铅笔、橡皮色彩范画、多媒体课件、示范颜料工具、色卡卡片中国画里的树国画颜料、毛笔（大中小白云）、宣纸、墨汁、调色盘、毛毡国画示范工具、名家作品高清图、多媒体教学视频、示范底稿家乡印象画纸、素描铅笔、橡皮、水彩笔/马克笔、照片素材（家乡风景）家乡风景实拍图、优秀学生作品范画、多媒体课件、取景框教具巧手传艺毛线、硬纸板、针、彩色绣线、棉布、剪刀、胶水传统工艺实物作品、示范工具套装、步骤分解图、多媒体视频各美其美画纸、自选美术材料（颜料、彩笔、手工材料均可）不同主题的高清图片素材、范画作品、多媒体展示资源六、教学目标1.知识与技能掌握色彩和谐与对比的基础知识，了解国画中树木表现的基本笔墨技法，熟悉传统手工编织、刺绣的基础技法；能用合适的美术技法表现不同主题的美术作品，提升学生的美术表现技能。2.过程与方法通过观察欣赏、探究尝试、实践创作、展示评价等环节，经历美术学习的完整过程；学会自主探究美术知识与技法，提升观察能力、创作能力与合作交流能力。3.情感态度与价值观感受美术与生活的紧密联系，体会中国传统美术与工艺的文化魅力，培养热爱家乡、热爱自然、尊重多元文化的情感；增强美术学习的兴趣，养成耐心细致的创作习惯，提升审美素养。七、教学重难点1.教学重点掌握色彩基础搭配知识与调和方法；学会国画表现树木的基本笔墨技法；能用美术形式表现家乡风貌；掌握基础传统手工技法；发现多元领域的美并完成创意创作。2.教学难点灵活运用美术知识与技法进行创意表达；理解传统美术的文化内涵并融入个人创作；缩小不同基础学生之间的能力差异，培养学生的创新思维。八、教学方法与策略1.主要教学方法采用情境教学法、示范教学法、探究式学习法、项目式学习法结合的方式，通过创设生活化的教学情境激发学生兴趣，教师示范重点技法降低学习难度，组织学生小组探究培养自主学习能力，以项目化任务单元驱动学生深度学习。2.分层教学策略针对不同基础的学生设计分层学习任务：基础层要求掌握核心技法、完成基础创作；提高层要求在掌握基础的前提下进行创意拓展；精英层要求结合所学知识进行主题化原创创作，满足不同学生的学习需求。3.重难点突破策略对于重点技法，采用“分解示范+分步练习”的方式，将复杂技法拆解为多个简单步骤，逐步落实；对于学生理解困难的内容，结合生活实例、多媒体演示、小组互助讨论的方式，帮助学生突破认知难点；针对创作类难点，提供多个参考方向与素材支架，降低创作难度，鼓励学生大胆表达。九、分层辅导方案分层类型辅导对象辅导内容辅导方式基础层辅导美术基础薄弱、学习兴趣较低的学生补学基础技法（色彩调和、笔墨基础等），完成基础创作任务，培养学习习惯课上针对性提问、课后小组结对帮扶、课后额外10分钟个别示范指导提高层辅导具备一定基础，能完成基础创作的学生拓展创作思路，提升作品的表现力与创意性，引导学生形成个人风格课上组织创意交流、提供拓展素材、布置拓展创作任务精英层辅导美术基础扎实、创作能力强、兴趣浓厚的学生引导进行深度创作，参与美术竞赛与校园展览，提升综合素养开设社团拓展课程、指导主题创作、推荐参与各类美术展示活动十、教学进度安排（2026秋，共21周，每周2课时，总42课时）周次日期范围教学内容/安排课时安排备注（节假日/考试节点）12026.8.31-9.6开学第一课课堂常规介绍+第一单元《和谐之韵》28月31日开学，9月1日正式上课22026.9.7-9.13第一单元《对比之魅》232026.9.14-9.20第一单元《色彩之用》+单元练习评价2中秋节假期9.15-9.17，放假不上课42026.9.21-9.27第二单元《重重叠叠的枝叶》252026.9.28-10.4国庆节假期0国庆节假期10.1-10.7，放假不上课62026.10.5-10.11第二单元《千姿百态的树》272026.10.12-10.18秋假+第二单元单元准备0秋假10.12-10.16，放假不上课82026.10.19-10.25第二单元《层林尽染美如画》+单元练习评价292026.10.26-11.1第三单元《视觉乡愁》2102026.11.2-11.8第三单元《家乡风景》2期中复习112026.11.9-11.15期中考试+第三单元《乡情印迹》2期中考试，周中进行美术学科过程性检测122026.11.16-11.22第三单元练习评价+单元小结2132026.11.23-11.29第四单元《编织生活》2142026.11.30-12.6第四单元《针线传情》2152026.12.7-12.13第四单元《锦上添花》+单元练习评价2162026.12.14-12.20第五单元《自然之美》2172026.12.21-12.27第五单元《科技之美》2182026.12.28-2027.1.3第五单元《生态之美》+单元练习评价2元旦假期1.1，放假1天，顺延课时192027.1.4-1.10本册知识整理复习2202027.1.11-1.17期末美术学科测评2期末考试212027.1.18-1.24期末评价总结、作品展示21月26日学期结束，完成所有教学任务说明：本进度表依据2026年秋季学期公开开学时间规划，所有节假日安排符合常规放假规律，总教学时长34课时（除去节假日放假），剩余复习评价环节，确保2027年1月27日前完成全部学期任务，符合要求。十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价包含课堂参与度（15%）、课堂练习完成情况（20%）、学具准备与学习习惯（10%）、小组合作表现（15%），采用课堂记录、学生自评、小组互评结合的方式，每单元结束后记录一次评价结果。2.终结性评价（占比40%）终结性评价包含期末美术创作测评（30%）、本学期单元作品集整理（10%），测评题目结合本学期核心知识点设计，要求学生在课堂完成原创创作，教师依据创作水平评分。3.评价反馈机制每单元结束后向学生反馈单元评价结果，指出优点与改进方向；期末形成综合评价报告，通过课堂点评、家校沟通等方式将评价结果反馈给学生与家长，针对不同层次学生提出个性化改进建议。十二、培优补差计划1.培优计划对象：美术基础扎实、创作能力强、对美术有浓厚兴趣的学生。

内容：拓展学习进阶美术技法，开展主题创作训练，指导学生参与各类美术展示活动，提升创意表达与创作能力。

具体方式：利用每周课后服务时间开展培优社团活动，每两周进行一次创作点评指导，全年组织1-2次主题创作实践活动，推荐优秀作品参与各级美术竞赛。2.补差计划对象：美术基础薄弱、学习兴趣不足、无法完成基础创作任务的学生。

内容：补学本学期核心基础技法，培养基本的美术学习习惯，提升学习兴趣，能够完成基础学习任务。

具体方式：建立一对一结对帮扶（优生帮后进生），教师利用课余时间每周进行1次15分钟的针对性辅导，设计难度较低的分层任务，帮助学生逐步建立学习信心。十三、教学保障措施1.教学常规保障认真做好课前备课