2026秋小学人美版美术五年级上册（新教材）教学计划附教学进度表

秋小学美术五年级上册教学计划（人美版新教材）一、指导思想严格依据义务教育艺术课程标准要求，结合学校“以美育人、全面发展”的办学理念，聚焦美术学科核心素养（图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解），落实“以生为本”的教学思想，尊重学生个体差异，激发学生美术学习兴趣，引导学生在观察、体验、创作中提升审美能力与创新思维，培养学生发现美、感知美、创造美的素养。二、学情分析1.学生基本情况五年级学生整体人数稳定，经过前四年的美术学习，大部分学生已经掌握了基础的绘画、手工创作技能，对美术课程保持较高的学习热情。2.认知特点五年级学生观察能力、逻辑思维能力逐步发展，能够对美术作品进行简单的分析与评价，动手实践能力较强，喜欢尝试新材料、新技法，对创意类、实操类课程兴趣浓厚。3.现存问题部分学生美术基础薄弱，造型能力不足，对人物造型、水墨技法等内容掌握较慢；少数学生课堂专注力不足，创作时缺乏耐心，作品创意性不足；学生美术水平差异较大，两极分化现象初步显现。4.改进方向针对学生差异实施分层教学，设计不同难度的学习任务；加强基础技法的分步指导，增加课堂实操练习时间；搭建展示交流平台，激发学生创作自信；关注薄弱学生的学习状态，进行一对一针对性辅导，缩小整体差异。三、教材分析1.教材版本人美版小学美术五年级上册（2026秋新教材）2.知识体系本册教材共分为5个单元，涵盖欣赏评述、造型表现、设计应用、综合探索四个学习领域，知识体系由浅入深、层层递进：第一单元围绕人物肖像画展开，从欣赏到实践，引导学生掌握人物造型的基本方法；第二单元聚焦水墨创作，循序渐进讲解水墨技法，引导学生体验水墨画的独特魅力；第三单元围绕创意设计展开，引导学生利用现有材料进行创意改造，感受生活中的美感；第四单元结合节日装饰，引导学生利用旧物进行创意设计，装点生活；第五单元整合摄影与美术知识，引导学生通过镜头讲述故事，提升综合创作能力。3.单元重难点单元名称单元教学重点单元教学难点第一单元形神兼备欣赏经典人物画，掌握肖像画的造型基本方法，抓住人物外形特征进行创作抓住人物神态特征，表现出人物的“形神兼备”第二单元墨迹心韵认识水墨的不同墨色变化，掌握墨分五彩的基本技法，尝试进行水墨创作控制水墨的浓淡干湿变化，表现出丰富的画面层次第三单元快乐创意掌握改造废旧物品的方法，感受汉字的美术魅力，发现生活中的美感结合原有物品特点进行创意改造，将汉字美感与设计巧妙结合第四单元装点节日了解传统装饰工艺特点，利用旧物进行节日装饰创作结合节日主题整合材料，创作兼具美感与实用性的装饰作品第五单元镜头故事掌握简单的故事创编方法，用镜头分镜表现完整故事内容合理安排镜头逻辑，通过画面清晰传递故事内容4.教材资源利用充分利用教材配套的教学课件、范作、拓展欣赏资源，结合本地美术馆、博物馆、非遗传承人资源开展课外拓展活动；挖掘校园、生活中的废旧材料作为创作素材，将教材内容与学生生活实际结合，拓展教材的使用场景。四、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实内容第一单元形神兼备图像识读：能识别人物画的造型特点，读懂作品传递的人物情绪；

美术表现：能运用线条、色彩等技法抓住人物特征创作肖像画；

审美判断：能简单评价不同风格人物画的审美特点；

文化理解：了解中国传统人物画的文化内涵第二单元墨迹心韵图像识读：能识别水墨画不同墨色的变化效果；

美术表现：能运用水墨浓淡干湿变化进行创作；

审美判断：能感受水墨画的意境美；

文化理解：了解中国传统水墨画的文化价值第三单元快乐创意创意实践：能利用废旧材料进行创意改造，结合汉字进行创意设计；

审美判断：能发现生活中的普通物品的美感；

美术表现：掌握基础的改造设计技法；

文化理解：感受汉字的文化魅力第四单元装点节日创意实践：结合节日主题开展综合材料创作；

美术表现：掌握拼接、组合的创作技法；

审美判断：能评价节日装饰作品的美感特点；

文化理解：了解传统节日的文化内涵第五单元镜头故事创意实践：能结合主题创编故事并用分镜形式呈现；

图像识读：能读懂分镜故事的逻辑内容；

美术表现：掌握分镜构图的基本方法；

综合探索：整合美术与文学、摄影知识完成创作五、教学目标1.知识与技能认识肖像画、水墨画、创意设计、分镜创作的相关基础知识；掌握人物造型、水墨技法、旧物改造、分镜设计的基本技能；能独立完成符合要求的美术创作作品，学生的造型表现能力与动手能力得到提升。2.过程与方法通过欣赏观察、自主探究、小组合作、实操创作、展示评价等环节，体验美术学习的完整过程；学习运用观察对比、尝试探究、创意联想等学习方法，提升学生自主学习能力与创新思维。3.情感态度与价值观激发学生对中国传统美术文化的认同感与自豪感，培养学生美术学习的持久兴趣；养成耐心细致的创作习惯，树立环保意识与创新意识，提升学生审美素养，引导学生学会用美术美化生活。六、教学重难点1.教学重点掌握肖像画人物造型方法、水墨画墨色变化技法；学会利用废旧材料开展创意创作；掌握分镜故事的基本创作方法，五个单元核心基础知识与基本技能的落实，美术核心素养的逐步提升。2.教学难点人物神态的表现、水墨浓淡干湿的控制；结合材料特点进行原创性创意设计；用分镜头清晰完整的讲述故事；缩小不同基础学生的能力差异，提升全体学生的创作水平。七、学具教具使用清单单元名称学生学具教师教具第一单元形神兼备素描纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔/水彩笔人物画名作课件、肖像画范作、镜子、示范工具第二单元墨迹心韵毛笔、宣纸、墨汁、调色盘、装水容器水墨名家作品课件、水墨技法示范视频、示范工具、范画第三单元快乐创意废旧物品（纸盒、易拉罐等）、剪刀、胶水、彩纸、颜料创意改造作品范例、课件、示范工具第四单元装点节日旧布料、纸盒、瓶盖等旧物、剪刀、胶水、颜料传统节日装饰作品范例、课件、示范工具第五单元镜头故事画纸、铅笔、彩笔、橡皮优秀分镜故事范例、课件、示范工具八、教学方法与策略1.主要教学方法采用情境教学法、欣赏观察法、示范讲解法、探究发现法、小组合作法开展教学，结合学生生活实际创设学习情境，引导学生自主探究技法规律，通过教师示范降低学习难度，组织小组合作交流拓展创作思路。2.分层教学策略针对不同基础的学生设计分层学习任务：基础层学生完成基础造型、技能练习，达到课程基本要求；提高层学生在完成基础任务的基础上，增加创意表现要求，鼓励学生做出个性化创作；拓展层学生可以尝试综合多种技法进行创作，开展跨领域创意探索。3.重难点突破策略对于核心重难点知识，采用“分步示范+分层练习+个别辅导”的方式突破：将复杂技法拆解为多个简单步骤，逐步示范讲解；设计从易到难的梯度练习，让学生逐步掌握；针对学生练习中出现的个性问题进行一对一辅导，帮助学生解决学习障碍。九、教学进度安排（2026秋，共21周，每周2课时，总42课时）周次日期范围教学内容/安排课时备注12026.8.31-9.6开学第一课课堂常规教育+第一单元欣赏人物画22026年8月31日开学22026.9.7-9.13第一单元我的肖像2中秋节假期：9.10-9.12放假，共3天32026.9.14-9.20第一单元为同学画像+单元评价242026.9.21-9.27第二单元墨分五彩252026.9.28-10.4国庆节假期0国庆节假期：9.29-10.5放假，共7天62026.10.5-10.11第二单元墨彩绽放210.5-10.6调休上课72026.10.12-10.18第二单元墨染新境+单元评价282026.10.19-10.25秋假+期中复习1秋假：10.19-10.22放假，共4天92026.10.26-11.1期中考试+试卷讲评2期中质量检测102026.11.2-11.8第三单元巧改物品2112026.11.9-11.15第三单元汉字魅力2122026.11.16-11.22第三单元美感生活+单元评价2132026.11.23-11.29第四单元巧夺天工2142026.11.30-12.6第四单元旧物新颜2152026.12.7-12.13第四单元聚合至美+单元评价2162026.12.14-12.20第五单元编编小故事2172026.12.21-12.27第五单元角色现身记2182026.12.28-2027.1.3元旦假期+第五单元流动的镜头1元旦假期：2027.1.1放假，共1天192027.1.4-1.10第五单元单元评价+全册内容整理复习2202027.1.11-1.17全册总复习2212027.1.18-1.24期末考试+教学总结2本学期结束，1月27日进入寒假注：节假日及秋假均不上课，已扣除对应课时，总课时合计30课时新授+2课时复习+2课时考试，符合每周2课时共21周的安排，且在2027年1月27日前完成全部教学任务。十、分层辅导方案1.分层标准根据学生美术基础、学习能力、创作水平将学生分为三个层次：A层（培优层）：基础扎实，创作能力强，对美术有浓厚兴趣；B层（中等层）：基础达标，能完成基本学习任务，创意能力有待提升；C层（补差层）：基础薄弱，造型能力不足，完成创作存在困难。2.分层辅导内容与方式分层辅导内容辅导方式A层（培优）拓展更复杂的美术技法，鼓励开展跨单元、跨领域创意创作，指导学生参与美术类竞赛活动，提升创作的深度与原创性成立美术兴趣小组，每周开展1次拓展活动；布置拓展创作任务，定期开展一对一作品点评指导；推荐参加各类美术展示活动B层（提升）巩固核心技法，重点提升作品创意表现能力，引导学生形成个人创作风格课堂中增加针对性提问与展示机会，布置略有挑战性的创作任务，组织小组交流拓展思路，定期进行作品点评C层（补差）巩固基础知识与基础技能，从最简单的造型、技法练起，帮助学生达到课程基本要求，激发学习兴趣课前进行预习指导，课中进行分步辅导，设计简化版学习任务，采用生生结对帮扶的方式，课后进行针对性补练，多鼓励肯定提升学习自信十一、培优补差计划1.培优计划对象：对美术有浓厚兴趣、美术基础扎实、创作能力突出的学生。

内容：拓展人物创作、水墨创作的进阶技法，指导学生开展主题性原创创作，学习基础的创作构图与创意设计方法，准备美术竞赛作品。

方式：利用每周三课后服务时间开展培优社团活动，教师每周对学生创作进行1次针对性点评，指导学生修改完善作品，组织优秀作品校园展示，激发学生创作动力。2.补差计划对象：美术基础薄弱、造型能力不足、无法独立完成创作任务的学生。

内容：巩固各单元核心基础知识，练习基础造型、基础技法，帮助学生掌握完成课堂作品的基本方法，达到学期基本教学要求。

方式：建立一对一帮扶机制，由A层学生结对帮扶C层学生；教师利用课间、课后服务时间每周开展1次针对性辅导，将复杂任务拆解为小步骤逐步完成，每完成一个小步骤及时给予肯定，帮助学生建立学习自信。十二、评价方式1.过程性评价（占比60%）主要评价学生课堂参与度、学习态度、课堂练习、作品创作过程、小组合作表现等，采用课堂记录、学生自评、小组互评、教师点评相结合的方式，每单元进行一次过程性评价记录，纳入学期总评。2.终结性评价（占比40%）主要评价学生期末创作作品与期中检测，结合课程教学目标评价学生知识技能掌握情况、创意表现水平，按照评价标准给出等级评价。3.评价反馈机制每单元教学结束后，将评价结果反馈给学生与家长，针对学生存在的问题给出具体改进建议；期中、期末出具综合性评价报告，肯定学生进步，明确后续努力方向，建立“学生—教师—家长”三方反馈沟通渠道，及时调整教学与辅导策略。十三、教学保障措施1.教学常规保障认真落实教学常规要求，提前备好每一节课，提前准备好学具教具，按时开展教学；每节课做好学生学习记录，及时批改学生作品