二年级下册《小马过河》一等奖教案

二年级下册《小马过河》一等奖教案一、教学目标1.知识与技能：*认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气。*理解课文内容，了解小马过河的过程，明白“遇事要动脑筋，亲自去尝试”的道理。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、角色体验等方式，引导学生理解课文内容。*借助插图、关键词句，帮助学生梳理故事脉络，体会人物心情。*鼓励学生联系生活实际，谈谈对课文道理的理解。3.情感态度与价值观：*培养学生遇事勤于思考、勇于实践的品质。*懂得别人的经验可以参考，但要结合自己的实际情况来判断。二、教学重难点*重点：理解课文内容，特别是老马对小马说的话，体会其中蕴含的道理。分角色朗读课文，读出不同角色的语气。*难点：理解为什么老牛说河水浅，松鼠说河水深，而小马自己试过以后觉得不深也不浅。进而明白“遇事要动脑筋，亲自去尝试”的道理，并能初步联系生活实际。三、教学准备1.多媒体课件（包含课文插图、生字词、相关动画或音频片段）。2.生字卡片、词语卡片。3.小马、老牛、松鼠、老马的头饰或图片。4.学生预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。四、教学过程（一）创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢）今天老师给大家带来一位可爱的朋友，它是谁呢？（出示小马图片或课件）对啦，是一匹小马。这只小马今天要帮妈妈做一件重要的事情，我们一起去看看它遇到了什么问题，又是怎么解决的，好吗？2.揭示课题：今天我们就来学习一篇非常有趣的童话故事——《小马过河》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小马为什么要过河？它过河了吗？过河的时候遇到了什么困难？）（二）初读课文，整体感知(约10分钟)1.自由朗读：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。边读边标出自然段的序号。2.检查字词：*出示生字卡片，指名认读，开火车读，强调易错字音（如：“坊”是多音字，在“磨坊”中读fáng；“没”在“淹没”中读mò等）。*出示词语卡片（如：马棚、愿意、磨坊、驮着、挡住、为难、突然、拦住、吃惊、深浅、昨天、试试、脚步），指名读，齐读，同桌互读。3.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、流利地朗读一遍课文，看看这篇课文主要讲了小马的一件什么事？（学生读完后，指名简单说说课文大意）（三）精读品味，感悟理解(约20分钟)1.学习第1-2自然段：小马为什么要过河？*指名朗读第1-2自然段。*师：小马为什么要过河呀？（生：帮妈妈把半袋麦子驮到河对岸的磨坊去。）你从哪里知道的？（生读相关句子）*师：小马愿意去吗？你从哪个词看出来的？（生：“连忙”、“欢快地”）谁能带着这种欢快、愿意的语气读一读小马的话？（指名读，评价，齐读）2.学习第3-5自然段：小马过河遇到了什么困难？它是怎么做的？*师：小马驮着麦子，高高兴兴地往磨坊跑去，可是，它来到河边，却停下了脚步。它遇到了什么困难呢？（生：不知道河水有多深，不敢过河。）*（出示课文插图）师：这时，谁来了？（老牛）小马是怎么问老牛的？（指名读小马的问话，注意读出“为难”的语气）*师：老牛是怎么回答的？（生读老牛的话）老牛觉得河水怎么样？（很浅，刚没小腿，能蹚过去。）（板书：老牛说：浅没小腿）*师：听了老牛的话，小马准备怎么做？（立刻跑到河边，准备蹚过去。）*师：就在这时，又有谁来了？（松鼠）松鼠是怎么说的？（指名读松鼠的话，注意读出“急忙”、“吃惊”的语气）松鼠觉得河水怎么样？（很深，会淹死的。）（板书：松鼠说：深淹死伙伴）*师：听了松鼠的话，小马又怎么样了？（连忙收住脚步，不知道怎么办才好。）它为什么会这样？（生：老牛说浅，松鼠说深，它不知道该听谁的了。）*角色扮演：现在我们来演一演小马、老牛和松鼠。谁愿意来当小马？谁当老牛爷爷？谁当小松鼠？（分配角色，戴上头饰表演读对话。）其他小朋友当评委，看看他们演得像不像，读得好不好。*师：小朋友们，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么想呢？（引导学生说出小马的为难和犹豫）3.学习第6-7自然段：小马是怎样解决困难的？*师：小马想啊想，还是拿不定主意，它是怎么做的呢？（生：跑回家去问妈妈。）*师：小马把遇到的困难告诉了妈妈，妈妈是怎么说的呢？（出示妈妈的话：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”）*师：妈妈的话是什么意思呢？小组讨论一下。（学生讨论后汇报）*师：“光听别人说”中的“光”是什么意思？（只，仅仅）妈妈告诉小马不能只做什么？要做什么？（不能只听别人说，要自己动脑筋，还要亲自去试试。）（板书：妈妈说：动脑筋，试一试）*师：谁能把妈妈的话读给小马听？要读出妈妈的和蔼可亲与循循善诱。（指名读，范读，齐读）4.学习第8自然段：小马亲自试过以后，发现河水到底怎么样？*师：听了妈妈的话，小马明白了吗？它是怎么做的？（生：跑到河边，小心地蹚了过去。）*师：小马蹚过河以后，发现河水到底有多深呢？（生：既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。）（板书：小马试：不深不浅）*师：为什么老牛说浅，松鼠说深，而小马觉得不深也不浅呢？（引导学生理解：老牛个子高，所以觉得浅；松鼠个子矮，所以觉得深；小马的个子介于它们之间，所以觉得河水不深不浅。）*师：所以，河水是深是浅，能不能只听别人说呀？（不能）要怎么样？（要自己动脑筋想一想，亲自去试一试。）（四）回顾全文，总结寓意(约3分钟)1.师：小马成功地把麦子驮到了磨坊，它心里一定很高兴。这个故事告诉我们一个什么道理呢？（生：遇到事情要自己动脑筋，亲自去尝试，才能知道结果。）2.师：是的，小朋友们，在生活中，我们也会遇到很多像小马过河这样拿不定主意的事情。这时，我们不能只听别人的意见，要像小马一样，多动脑筋想一想，然后亲自去试一试，这样才能找到正确的解决办法。（五）拓展延伸，联系生活(约5分钟)1.师：学了这个故事，你觉得小马是一匹怎样的小马？（生：爱劳动、听话、爱动脑筋、勇于尝试的小马。）2.师：在你的生活中，有没有遇到过类似小马过河这样的事情？你是怎么做的？（学生自由发言，教师引导学生联系生活实际谈体会。）3.分角色朗读全文：现在我们再来分角色朗读一遍课文，体会一下不同角色的心情和语气。（分配角色：小马、老马、老牛、松鼠、旁白，进行朗读。）（六）指导写字(约7分钟)1.出示本课要求会写的字（如：愿、意、该、麦、伯、刻、突）。2.引导学生观察字形、结构，分析笔顺和易错笔画。3.教师范写重点字，强调书写规则和间架结构。（如：“愿”是半包围结构，“厂”字头要写得舒展；“意”是上中下结构，中间的“日”要写得扁一些；“突”的下面是“犬”，不要写成“大”。）4.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。（七）布置作业(约2分钟)1.把《小马过河》的故事有声有色地讲给爸爸妈妈听。2.摘抄课文中你喜欢的句子。3.想一想，小马过了河，把麦子送到磨坊后，它还会遇到什么事呢？发挥你的想象，编一个小故事。五、板书设计小马过河老牛说：浅（没小腿）松鼠说：深（淹死伙伴）妈妈说：动脑筋，试一试小马试：不深不浅（板书旁可简笔画：小马、老牛、松鼠的头像，或一条小河的示意图）教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进设想等。）*本课教学注重情境创设，能够激发学生的学习兴趣。*通过多种形式的朗读，帮助学生理解课