小学学生心理健康普查和排查制度

小学学生心理健康普查和排查制度一、总则第一条为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进小学生身心健康和谐发展，及早发现并有效干预学生心理问题，提升学校心理健康教育工作的科学性和针对性，特制定本制度。第二条本制度所称心理健康普查，是指学校有计划、有组织地对全体在校学生进行的心理健康状况普遍性摸底调查。心理健康排查，则是指在普查基础上，或根据日常观察、教师反馈、家长反映等多种渠道，对可能存在心理困扰或心理危机风险的学生进行的重点、深入了解与评估。第三条普查和排查工作应遵循以下原则：（一）发展性原则：以促进学生心理健康发展为出发点和落脚点。（二）系统性原则：将普查与排查工作纳入学校整体心理健康教育工作体系。（三）保密性原则：严格遵守保密纪律，保护学生隐私和个人信息安全。（四）专业性原则：运用科学的方法和工具，由经过专业培训的人员参与或指导。（五）人文关怀原则：尊重学生人格，以理解、接纳、支持的态度开展工作。（六）家校协同原则：积极争取家长的理解、支持与配合。第四条本制度适用于本校全体在籍小学生。二、组织机构与职责第五条学校成立学生心理健康普查和排查工作领导小组，由校长任组长，分管德育副校长任副组长，成员包括德育处、教务处、心理辅导室、年级组长、班主任及专（兼）职心理教师。第六条领导小组职责：（一）统筹规划全校学生心理健康普查与排查工作。（二）制定年度工作计划和实施方案。（三）协调各部门资源，保障工作经费与条件。（四）监督检查工作落实情况，处理工作中出现的重大问题。（五）组织开展相关培训和宣传工作。第七条各部门及相关人员职责：（一）心理辅导室：作为普查与排查工作的具体执行部门，负责：1.选择和提供适宜的普查工具与排查方法建议。2.组织并指导班主任、相关教师进行普查与排查操作。3.负责普查数据的汇总、统计、初步分析与建档。4.对排查出的重点关注学生进行初步的心理评估与辅导。5.提出干预与转介建议，并跟踪反馈。（二）德育处：协助心理辅导室组织协调各项工作，督促班主任落实相关职责，处理与学生思想道德教育相结合的心理问题。（三）班主任：是学生心理健康状况日常观察、信息收集和初步干预的主要责任人。负责：1.组织本班学生按时完成普查问卷。2.密切观察学生日常行为表现、情绪状态，及时发现异常情况。3.与家长保持沟通，了解学生家庭情况及在家表现。4.对班级内出现的一般性心理困扰学生进行初步疏导，并记录。5.发现有严重心理风险的学生，立即向心理辅导室和学校领导小组报告，并协助做好后续工作。（四）任课教师：在教学过程中关注学生的心理状态，发现异常情况及时与班主任或心理辅导室沟通。（五）家长：积极配合学校开展普查与排查工作，如实反映学生情况，参与家校协同干预。三、普查与排查的实施第八条普查（一）时间：原则上每学年秋季学期进行一次全校性心理健康普查。新入学学生应在入学后一个月内完成首次普查。（二）对象：全体在校学生。（三）工具：根据小学生年龄特点和心理发展规律，选用标准化、信效度良好的心理量表或问卷。内容应涵盖情绪、行为、人际关系、学习适应等方面。（四）组织：由心理辅导室统一组织，班主任协助在规定时间内完成。测试环境应安静、舒适，确保学生理解指导语，独立完成。对低年级学生或有阅读困难的学生，可由教师进行一对一的读题指导。（五）数据处理：心理辅导室负责数据的录入、整理和初步统计分析，形成普查报告，报学校领导小组。第九条排查（一）对象：1.普查中筛查出的具有潜在心理风险的学生。2.班主任、任课教师在日常工作中观察到有情绪、行为异常的学生。3.同学、家长或其他渠道反映有心理困扰的学生。4.经历重大生活事件（如亲人离世、父母离异、遭受欺凌等）的学生。5.有自伤、自杀意念或行为，或伤害他人风险的学生。（二）方式：1.日常观察与记录：班主任及任课教师对重点关注学生进行持续的行为观察和记录。2.个别访谈：心理辅导教师或受过培训的班主任对学生进行有针对性的个别访谈。3.行为评估：结合学生在不同情境下的行为表现进行综合评估。4.多方信息收集：与家长、同学、任课教师等进行沟通，全面了解学生情况。5.心理测评：对需要进一步评估的学生，可采用更具针对性的心理测评工具。（三）流程：1.确定排查名单：心理辅导室根据普查结果和各方反馈信息，初步确定重点排查名单。2.制定排查计划：明确排查人员、时间、方式和重点内容。3.实施排查：按照计划开展排查工作，做好详细记录。4.综合研判：心理辅导室组织相关人员对排查信息进行综合分析，确定学生心理问题的性质、程度和可能原因。四、信息收集与管理第十条建立学生心理健康档案。档案内容包括：（一）学生基本信息。（二）历次心理健康普查结果。（三）心理辅导记录（包括个体辅导、团体辅导）。（四）重要生活事件记录。（五）干预与转介记录。（六）其他相关信息。第十一条严格遵守保密制度。学生心理健康档案属机密文件，由心理辅导室指定专人负责管理，实行分级查阅权限。未经学校领导小组批准，任何人不得擅自查阅、复制、摘抄、传播学生心理健康档案内容。第十二条原始数据的收集、存储、传输和处理应符合信息安全要求，确保数据不丢失、不泄露。电子数据应加密保存，定期备份。第十三条在与家长、其他专业机构沟通学生情况时，应遵循必要性原则，只提供与干预和帮助学生相关的信息，并告知家长相关保密义务。五、干预与转介第十四条根据普查和排查结果，将学生心理健康状况大致分为：（一）心理健康：无需特殊干预，重点关注其心理潜能发展和积极心理品质培养。（二）一般心理困扰：存在轻微的、暂时的适应问题，如学习压力、人际交往小摩擦等。（三）中度心理问题：存在较为明显的情绪困扰或行为问题，影响其学习、生活或人际交往。（四）严重心理问题/危机风险：存在严重的情绪障碍、行为异常，或有自伤、自杀风险，或对他人构成威胁。第十五条干预措施：（一）对一般心理困扰学生：以发展性辅导为主，可通过班级心理辅导课、团体辅导、个体约谈等方式进行。班主任和任课教师应给予更多关注和积极引导。（二）对中度心理问题学生：由心理辅导教师制定个体辅导计划，定期进行专业辅导。班主任密切配合，加强家校沟通，共同营造支持性环境。（三）对严重心理问题/危机风险学生：1.立即启动危机干预预案，学校相关负责人、心理辅导教师、班主任迅速介入。2.第一时间确保学生人身安全，必要时通知家长到校共同处理。3.心理辅导教师进行初步危机评估，并建议家长带学生到专业精神卫生机构或医院心理科进行诊断和治疗。4.学校在尊重家长意愿和保护学生隐私的前提下，提供必要的协助和支持。第十六条转介：（一）当学生心理问题超出学校心理辅导教师的专业能力范围，或经评估需要药物治疗、更系统的心理治疗时，应及时向家长提出转介建议。（二）转介前，心理辅导教师需与家长进行充分沟通，说明转介的原因、建议的机构类型及注意事项，争取家长的理解和配合。（三）转介过程中，应尊重家长的选择权利，提供必要的信息支持，但不得强制。（四）对已转介的学生，学校应保持与家长的适当沟通（需征得家长同意），了解学生治疗进展，并在学生返校后，根据专业机构的建议，提供相应的校园支持。六、监测与反馈第十七条建立重点关注学生跟踪监测机制。心理辅导室对排查出的中度及以上心理问题学生建立专门档案，定期进行随访和评估，记录干预过程和效果。第十八条定期对普查和排查工作的整体情况进行分析总结，评估工作成效，发现问题及时调整。每学年形成一份心理健康状况分析报告，为学校改进心理健康教育工作提供依据。第十九条畅通反馈渠道。学生、家长对学校心理健康普查、排查及干预工作有疑问或建议，可向班主任、心理辅导室或学校领导小组反映。七、保障措施第二十条组织保障：学校将心理健康普查与排查工作纳入年度重点工作，定期研究部署，确保各项工作落到实处。第二十一条人员保障：加强专兼职心理教师队伍建设，定期组织心理健康知识、普查排查技能、危机干预等方面的培训，提升相关人员的专业素养。第二十二条经费保障：学校设立专项经费，保障心理健康量表购买、教师培训、档案管