2023-2024学年第二学期-教师新课标测试题

<2023-2024学年第二学期教师新课标测试题1/1>2023-2024学年第二学期教师新课标测试题一、填空题（每空1分，共60分）1.习近平总书记多次强调，课程教材要发挥（）、（）的作用。2.数学是研究（

）和（

）的科学。3.（

）是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着落实（

）根本任务,实施素质教育的功能。4.义务教育数学课程具有（

）、（

）和（

）。5.学生通过数学课程的学习,掌握适应现代生活及进一步学习必备的（

）、（

）、（

）和（

），激发学习数学的兴趣,养成独立思考的习惯和合作交流的意愿;发展实践能力和创新精神,形成和发展核心素养。6.义务教育数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标,使得（）,（）,逐步形成适应终身发展需要的核心素养。7.小学数学课程内容的组织应重视数学结果的形成过程,处理好()与()的关系;重视数学内容的直观表述,处理好()与()的关系;重视学生直接经验的形成,处理好()与()的关系。8.有效的教学活动是()和()的统一,()是学习的主体,教师是学习的()、()与()。9.学生的学习应是一个主动的过程,()、独立思考、()、()、()等是学习数学的重要方式。10.小学数学教学评价不仅要关注学生数学(),还要关注学生数学(),激励（）,改进()。11.义务教育阶段,数学眼光主要表现为()、()、()与()。12.《数学课程标准》学生的数学语言主要表现为:()、()、()。13.在义务教育阶段,数学思维主要表现为:（）、（）或（）。14.通过小学数学学习,学生能够对数学具有()和(),了解数学的价值,欣赏数学美,提高学习数学的兴趣,建立学好(),养成良好的(),形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。15.小学数学课程内容是由()、()、()、()四个学习领域组成。16.小学数学学习阶段,核心素养的主要表现为()、()、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、()、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识等11个方面。17.各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求““教学提示”,细化了评价与考试命题建议,注重实现“()”一致性,增加了教学、评价案例,不仅明确了“()”“()”“()”,而且强化了“怎么教”的具体指导,做到好用、管用。二、选择题（每题1分，共10分）1.小学数学核心素养具有整体性、()和阶段性。A.协调性B.一致性C.层次性2.2022版课标将百分数的认识调整到了()领域。A.图形与几何B.统计与概率C.综合与实践3.落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九年()总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。A.7522B.8522C.95224.数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括()和数量关系两个主题。A.数的认识B.数与运算C.数的运算5.教学活动应注重()，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题。A.启发式B.参与式C.互动式6.数学教学活动是师生积极参与，()的过程。A.交往互动B.共同发展C.交往互动、共同发展7.《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述()。A.学习过程目标B.学习活动结果目标8.小学阶段的综合与实践活动教学实施主要采用（）方式。A.主题式学习B.探究式学习C.项目学习9.推理一般包括()。A.逻辑推理和类比推理B.逻辑推理和演绎推理C.合情推理和演绎推理10.数学活动必须建立在学生的()之上。A.认知发展水平B.已有的知识经验基础C.兴趣三、判断题（每题1分，共10分）1.尺规作图是指用有刻度直尺和圆规进行作图。（）2.《课程标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。（）3.新课程标准只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注知识获得结果。（）4.百分数既可以表达确定数据，也可以表达随机数据。（）5.综合与实践主要包括主题活动和项目学习等，第一、第二、第三学段主要采用项目式学习。（）6.图形的认识主要是对图形的抽象。（）7.评价主体应包括教师、学生、家长等。第一学段的评价应以等级评价为主。（）8.小学阶段“数与运算”主题，在理解整数、小数、分数意义的同时，理解整数、小数、分数基于计数单位表达的一致性。（）9.课标提出应改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计。（）10.推理能力主要是指从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题或结论的能力。（）四、简答题（12分）1.小学数学课程核心素养的“三会”指什么?（2分）2.2022版新课程标准倡导的能引发学生思考的教学方式有哪些?（5分）3.联系实际教学，在一二年级数学教学中你觉得应该如何进行数的认识教