Unit 3 We Are Part of Nature：More Activities教学设计（表格式）-2024-2025学年中职《英语 拓展模块》（外研版）

PAGE单元名称Unit3WeArePartofNature课型MoreActivities教学目标能够辨认和理解生活中环保措施的相关表达。能够简述低碳生活的内涵、原因、措施等内容。能够结合自身生活实践写出可行的低碳生活方式及措施。能够借助思维导图匹梳理语篇结构和主要内容；养成利用思维导图回顾要点、整理拓展思维，提升学习效率的意识和习惯。思政目标：能够理解低碳生活的内涵和意义，在生活中自觉践行低碳的生活方式。教学重点能够借助思维导图匹配梳理语篇结构和主要内容。能够结合自身生活实践写出可行的低碳生活方式及措施。教学难点能够结合自身生活实践写出可行的低碳生活方式及措施。教学方法交际教学法、小组讨论法、任务教学法教学手段PPT课件、多媒体设备、语音素材、思维导图范例、环保措施与低碳生活相关图片等教学过程教学环节与时间分配教学活动与步骤设计意图评价要点Warm-up8’TshowspicturesofenvironmentalprotectionmeasuresandSstellwhatthepicturesshow.TchecksSs’answers.回顾并为本单元重点语言知识作铺垫，检查学生掌握情况。说出本单元已学的有关环保措施的表达。SsmatchtheexpressionswiththeirmeaningsinActivityOneandTcheckstheanswers.检查学生对环保措施的理解和掌握。正确匹配环保措施的表达与其含义。Tshowswords,expressionsandpicturesrelatedtolow-carbonlivingsuchasenergyconsumption,carbonemission,greenhousegasandcarbondioxide.Ssguesswhattopictoday'sclasswillfocuson.Texplainsthenewwordsifneeded.引入本课“低碳生活”主题,为背景知识和词汇作铺垫。通过相关词汇及图片猜出本课“低碳生活”的主题。Pre-reading4’1.TelicitsfromSsthetopicoftoday’sclassandthenasksSstotellwhatexactlyalow-carbonlifeis.Ssgivetheiropinions.激发阅读兴趣,引入背景词汇和与低碳生活相关知识的学习。结合自身生活说出对低碳生活的理解。2.TlistsSs'answersontheboardandthenasksSstoreadthetexttofindtheanswertoT'squestion.明确阅读目标。明确阅读后需要回答的问题。While-reading15’1.SsskimthetexttofindouttheanswertoT'squestion.Then,TchecksSs'answersandthenaddsthecorrectanswertotheboardwriting.检查学生是否对语篇主题有了初步的把握，引导学生明确语篇主题的正确含义。能从首段中找出语篇主题的含义。2.TasksSstofindoutwhylow-carbonlifeisimportant.Then,TchecksSs'answersandthenaddsthecorrectanswertotheboardwriting.引导学生关注细节问题，锻炼学生理解和提取细节信息的能力。能从首段中找出表述低碳生活重要性的原因。3.TasksSstofindouthowpeoplecanlivealow-carbonlife.TencouragesSstofindoutthemainpointsinthetexttoanswerthequestion.Then,TchecksSs'answersandaddsthecorrectanswertotheboardwriting.引导学生关注细节问题，锻炼学生快速定位细节信息和提炼细节要点的能力。能够快速地将教师问题的答案定位在语篇第二、三两段，并从中快速找到两个要点来回答教师的问题。4.Tconnectsalltheanswersontheboardwithamindmap.Tshowsthecompletedmindmapontheboardandintroducestheideaofmindmap.TasksSstotellhowmanymainpointsthistextcoversandwhatdetailedinformationthetextgives.Withthehelpofthemindmap,Ssretellsthemainpointsanddetailedimportantinformation.Then,Tshowsexamplemindmapsandintroducesthemindmapasausefulmindtoolinlanguagelearningandmemorizing.通过板书内容思维导图化，学生能够使用思维导图回顾语篇要点和重要细节信息，引起学生对思维导图这一重要学习和思维工具的重视，逐步培养学生在学习中使用思维导图的习惯。利用板书上的思维导图正确复述语篇要点和相关重要细节信息。5.TasksSstoworkinpairstocreateanewmindmapofparagraph3ofthetext.SssharetheirnewmindmapsinclassandTgivescommentsandsuggestionsontheirworks.SsadvisetheirmindmapsaccordingtoT'ssuggestions.训练学生使用思维导图来梳理语篇内容，帮助学生加深对思维导图的理解和制作细节的把握，促进运用思维导图的能力，为后续活动奠定基础。小组合作制作语篇第三段的思维导图，并根据教师的点评意见做出相应的修改。Post-readingandActivity15’1.TasksSsaboutmoremeasuresandwaysoflivingalow-carbonlife.SstelltheiranswersaccordingtotheirownexperienceandTgivescomments.引导学生结合自身经历说出低碳生活方式和措施，拓展背景知识。结合自身经历说出低碳生活方式和措施。2.Tshowspicturesoflow-carbonlifeandencouragesSstoworkingroupstofindoutwhatmeasuresandwaysoflow-carbonlifethepicturestell.Ssareencouragedtotellmoremeasuresandwaysoflow-carbonlife.SscansearchtheInternetforanswers(ifpossible).利用图片、网络增加语言输入，拓展背景知识；小组合作提供思维碰撞的机会，降低语言输出难度，提高语言活动参与度。通过小组讨论及网络搜索，明确图中展示的低碳生活方式，找到更多的低碳生活方式和措施。3.GroupsofSstellthemeasuresandwaysoflow-carbonlifeshowninthepicturesandTcheckstheiranswers.Then,Ssreportandlistontheboardmoremeasuresandwaysoflow-carbonlifetheyfindaftergroupdiscussionandwebsearching.Tgivescomments.检查学生是否理解图片所展示的低碳生活方式；小组汇报能激发学生成就感，帮助学生强化记忆环保措施，巩固本单元语言知识，同时也进一步提升学生展示、讲解的能力。各小组阐述图片所呈现的低碳生活方式，并将小组讨论、探索成果罗列在板书上进行分享。4.Ssgooverandrepeatallthemeasuresandwaysoflow-carbonlifelistedonboardafterT.TchecksandhelpswithSs’pronunciation.跟读板书要点加深对本课内容的印象，有助于识记要点、反馈学生在表达和发音上的情况以便教师及时评价和指正。正确跟读板书内容，正确把握重音和节奏。Homework1’Readthetextandsendtheaudiocliptothelearningplatform.Furthercompletethemindmapoflow-carbonlivingwiththenewlylearnt