（教案）5.狼牙山五壮士

第第二单元第5课狼牙山五壮士【教学目标】1.会写“贯、棋”等生字，会写“奋战、险要”等词语。2.结合重点语句，把握课文主要内容，感受五位壮士的英雄气概。3.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。【教学重难点】结合重点语句，把握课文主要内容，感受五位壮士的英雄气概。2.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。【教学准备】优翼教学课件、预习卡【教学课时】2课时第1课时◆课时目标1.会写“贯、棋”等生字，会写“奋战、险要”等词语。2.能列小标题梳理课文内容。结合关键词句，体会英雄气概。一、出示课题，提出问题1.板书课题，齐读课题。2.师：读了课题，你产生了什么疑问？预设1：为什么课文题目不是“狼牙山五战士”？预设2：什么样的人才能称得上“壮士”？二、初读课文，学习字词1.初读课文，读准读通。（1）师：请同学们再次自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边思考：课文按照事情发展的顺序写了哪些内容？（2）交流生字新词。奋战险要沉着全身贯注崎岖横七竖八棋盘悬崖斩钉截铁热血沸腾居高临下粉身碎骨砸开雹子眺望昂首豪迈气壮山河（3）交流生字书写。①出示本课会写字。师：仔细观察这些生字，哪些字的结构、笔画需要我们特别注意？②重点指导。“贯”的书写要点：上下结构，上半部分的部件，里面是一竖，书写时不要写成上下两点。“悬”的书写要点：上长下短，上窄下宽。上下部件对中紧凑，切忌上部过展导致头重脚轻。‌‌“截”的书写要点：“土”上横短,下横长取斜势。“隹”横间距均匀。③学生练写，教师巡视，纠错指导，展示优秀书写。三、再读课文，把握内容1.学法指导，提炼小标题。师：为了弄清课文写了哪些内容，我们可以尝试用概括小标题的方式梳理文章的层次。2.圈画关键语句，互动梳理情节。接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖3.串联小标题，简要复述课文。师：现在我们把这五个小标题连起来，说一说课文主要写了一件什么事？预设：课文主要写了八路军某七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退转移，在完成拖住敌人的任务后，为了不让敌人追上部队，毅然决定放弃回到主力部队的机会，将敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀继续痛击敌人，最后壮烈跳崖，英勇牺牲的故事。四、借助称呼的改变，初步感知品质1.出示要求，自主阅读。师：默读课文，思考：课文在叙述时对五位英雄的称呼由“战士”改为“壮士”，称呼改变的原因是什么？说说你的理解，可以进行批注。2.互动交流，逐层感悟。师：谁愿意来分享你的发现和理解？预设：第1~3自然段写马宝玉等人执行命令，是勇敢的战士。完成任务后，他们本可以撤退，却以生命为代价将敌人吸引到棋盘陀上，可歌可泣，悲壮感人，所以称为“壮士”。第2课时◆课时目标1.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。2.抓住人物动作、神态等细节，体会五壮士的英雄气概。一、聚焦重点，学习写法1.出示小组学习任务。☆读一读：自由朗读第2自然段，读出战斗的紧张、激烈。☆找一找：作者在描写这场战斗时，分别写了哪些内容？2.精读语句，抓住特点。师：结合具体语句说一说课文是怎么把每个战士的表现写具体的？你读出了怎样的人物品质？3.探究写法，总结好处。（1）师：这样点面结合的写法，有什么好处？结合刚刚的品读，说一说自己的理解。（2）学生自由发言，交流感悟。二、迁移运用，自学片段1.出示学习任务。（1）自由朗读课文第3-9自然段，再找一找使用点面结合的方法描写的片段。（2）边读边做批注：标出哪些句子是写群体的“面”，哪些句子是写个体的“点”，简单写下自己的感受。2.全班交流。（1）“面”的描写。（2）“点”的描写。三、拓展延伸，随堂练笔1.欣赏《狼牙山五壮士》跳崖片段。2.小练笔。点面结合写“五壮士屹立顶峰”。（提示：结合五位壮士屹立