（教案）4.七律长征

第第二单元第4课七律·长征【教学目标】会写“律、蒙、丸”等生字。2.朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。3.领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。【教学重难点】1.朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。2.领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。【教学准备】优翼教学课件、预习卡【教学课时】2课时第1课时◆课时目标1.会写“律、蒙、丸”等生字。理解重点词语的意思。2.有感情地朗读课文。3.整体把握课文内容，初步了解课文大意。◆教学过程一、导入课题，了解长征1.师：今天，我们就走进《七律·长征》。2.板书课题，指导书写。3.出示背景。二、初读全诗，把握节奏1.自由朗读，读准字音，读通句子。2.指名朗读：每人读一联，其他同学认真听。相机正音。3.出示生字新词，进行认读。七律逶迤乌蒙山磅礴泥丸云崖大渡河铁索4.书写指导。（1）学生自主观察，说说生字的书写要求。（2）教师指导重点生字的书写。①“崖”字的书写：上部“山”写得‌扁而宽‌，覆盖下方；下部“厓”中“厂”的‌撇画要长‌，托住内部“圭”；“圭”由两个“土”叠加，‌上小下大‌，末横最长以稳重心。②“渡”字的书写：左窄右宽。“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“度”点画居中；横撇与捺交叉点与上点对齐，捺画舒展。③“索”字的书写：上部“冖”宽展覆盖下部，下半部是“糸”，不要误写成“系”。5.多种形式朗读。三、细读诗歌，理解诗意1.自主研读。师：请同学们再读全诗，借助注释和工具书，尝试用自己的话说说每联的大意。不理解的字词做上记号，小组内交流。（学生自读研读，小组交流，教师巡视指导）2.反馈交流词语的意思，其他同学补充。3.诗意梳理。（1）首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲。诗意：红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。（2）颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。诗意：五岭山脉是那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里，不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山是那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。（3）颈联：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。诗意：金沙江两岸是悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸入云的山崖，给人以温暖的感觉；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人感受到深深的寒意。（4）尾联：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。诗意：更使红军战士欣喜的是翻过了白雪千里的岷山，三军过后人人心情开朗，个个笑逐颜开。四、指导朗读，总结全诗1.指导朗读：教师先范读，从节奏、重音、韵脚、感情等几个方面进行指导。学生练习，要求读正确，读流利，读出节奏。2.总结：这首《七律·长征》气势磅礴，格调高昂，向我们展现了红军战士在长征途中的一幅幅图画。下节课我们将深入研读，体会诗歌表达的感情。第2课时◆课时目标1.读出磅礴的气势。背诵课文。2.领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。一、整体感知，把握首联1.首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲。师：首联总领全诗，哪些词直接写出了长征的“难”？请圈出来，说说你的理解。2.指导朗读首联。强调“红军不怕远征难”中的“不怕”，语气要坚决，充满信心；“远征难”要放慢节奏，读出红军长征中困难重重的意味。“只等闲”要放缓慢，读出红军战士把长征中的困难当作平常事的平淡语气。3.过渡：总起句已让我们感受到红军气概，后三联又如何具体展现？让我们逐联品读。二、研读诗歌，领悟情感1.研读颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（1）师：这句诗紧承上句的“千山”，以五岭山、乌蒙山为代表。发现结构，有感情朗读。师：仔细观察颔联两句诗的结构，你有什么发现？预设：它们前半句都是写自然条件的险恶，后半句都是写红军战士的主观感受。过渡：读完“千山”，我们再来看“万水”。2.研读颈联：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（1）师：找出句中一对反义词。（暖、寒）（2）：金沙江，大渡河，这一暖一寒，带给你怎样的感受？小结：这两句写出了红军对水的征服。这一“暖”一“寒”，既呈现了客观现实，又写出了主观感受，形成了鲜明的对比，既表达出红军渡过金沙江后的喜悦，又表现出夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。（3）指导朗读。3.出示尾联：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（1）师：翻越这座雪山后，红军战士心情怎么样？你从哪个字中能感受到？（更喜）（2）带着喜悦读一读。小结：这是长征的最后阶段，看到雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念，坚定的决心全都化为一句话：红军不怕远征难，万水千山只等闲。三、熟读成诵，主题概括1.多种形式朗读。2.互动背诵。四、结合“阅读链接”，感受情怀1.出示创作背景：大柏地在江西瑞金城北。1929年1月，毛主席和朱德同志率领红军从井冈山出发，2月10日，同追来的国民党在大柏地打了一仗，大获