2026年景宁中小学教师招聘真题（附答案）

2026年景宁中小学教师招聘真题（附答案）第一部分单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.世界上最早的一部教育文献是（）。A.《理想国》B.《论语》C.《学记》D.《大教学论》2.个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为（）。A.关键期B.机能期C.发展期D.差异期3.景宁畲族自治县在推进教育高质量发展过程中，特别强调要铸牢中华民族共同体意识。这体现了教育的（）。A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能4.教育的心理起源说的代表人物是（）。A.孟禄B.沛西·能C.利托尔诺D.凯洛夫5.学生的“向师性”和“模仿性”决定了教师劳动的（）。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性6.提出最近发展区理论的心理学家是（）。A.皮亚杰B.维果茨基C.埃里克森D.布鲁纳7.景宁县某中学在课后服务中开设了畲族彩带编织兴趣班，这属于（）。A.学科课程B.综合课程C.校本课程D.国家课程8.学生在听教师讲解公式推导过程时，始终将注意力保持在推导步骤上。这种注意是（）。A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.不随意注意9.“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”体现了性格的（）特征。A.理智B.情绪C.意志D.态度10.教育法律关系中，最主要的两个主体是（）。A.教育行政部门与学校B.学校与教师C.教师与学生D.学校与社会11.某教师在课堂上发现学生玩手机，强行没收并查看手机内的私人短信。该教师的行为侵犯了学生的（）。A.受教育权B.财产权C.隐私权D.名誉权12.根据《中华人民共和国教师法》，教师最基本的权利是（）。A.民主管理权B.科学研究权C.教育教学权D.获取报酬权13.埃里克森认为，青春期（12-18岁）面临的主要心理冲突是（）。A.信任对怀疑B.勤奋对自卑C.主动对内疚D.同一性对角色混乱14.学生在解决物理难题时，经过反复思考突然找到了解题思路。这属于（）。A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.灵感思维15.教师在黑板上推导数学公式的整个过程，属于（）。A.陈述性知识B.程序性知识C.策略性知识D.条件性知识16.在柯尔伯格的道德发展阶段理论中，儿童为了获得家长的表扬和奖励而遵守规则，这属于（）。A.前习俗水平：惩罚与服从定向阶段B.前习俗水平：相对功利定向阶段C.习俗水平：寻求认可定向阶段D.习俗水平：遵守法规和秩序定向阶段17.景宁县推行“县管校聘”管理改革，其核心目的是为了（）。A.提高教师薪资待遇B.促进教师合理流动，优化师资配置C.减少教师编制D.取消校长负责制18.学习者根据自身的认知能力，对学习过程进行自我监控和调节。这属于（）。A.元认知策略B.认知策略C.资源管理策略D.组织策略19.下列选项中，不属于建构主义学习理论特征的是（）。A.情境性B.社会互动性C.主动建构性D.程序性强化20.中小学生心理健康教育的主要途径是（）。A.心理咨询B.心理健康教育课程C.心理测验D.心理危机干预第二部分多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，多选、漏选或错选均不得分）21.教育的基本要素包括（）。A.教育者B.受教育者C.教育影响D.教育媒体22.下列属于“四书”的是（）。A.《论语》B.《大学》C.《中庸》D.《孟子》23.影响个体身心发展的主要因素有（）。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体的主观能动性24.在弗洛伊德的人格结构理论中，人格由哪几个部分组成？（）A.本我B.自我C.超我D.忘我25.在新课改理念下，教师的角色发生了重要转变，主要包括（）。A.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者B.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者C.从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者D.从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师26.下列关于桑代克“尝试—错误”学习理论的定律，正确的有（）。A.准备律B.练习律C.效果律D.消退律27.下列选项中，属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》内容的有（）。A.坚定政治方向B.自觉爱国守法C.传播优秀文化D.坚持言行雅正28.根据班杜拉的社会学习理论，影响自我效能感形成的主要因素有（）。A.个体自身行为的成败经验B.替代性经验C.言语说服D.情绪唤醒29.下列心理学概念中，属于无条件反射的有（）。A.眨眼反射B.膝跳反射C.望梅止渴D.谈虎色变30.下列属于元认知策略的有（）。A.制定学习计划B.自我提问C.考试时监控自己的答题速度D.在阅读困难处放慢速度第三部分填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）31.________是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。32.1902年，清政府颁布的________是中国近代教育史上最早制定的系统的学校制度。33.教育的根本任务是________。34.学习动机的两个基本成分是学习需要和________。35.根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是不均衡的，其规律是________。36.现代三大教学理论流派分别是布鲁纳的结构主义教学理论、赞科夫的发展性教学理论和________的范例教学理论。37.教师职业道德的核心是________。38.思维的基本过程是________。39.一个人在遇到挫折时，以幽默化解尴尬，这种心理防御机制属于________。40.心理咨询中，改变认知的常用方法是________。第四部分简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）41.简述启发性原则的含义及其在教学中贯彻该原则的基本要求。42.简述建构主义学习理论的核心观点及其对教学的启示。43.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，简述学校保护中关于学生人身安全保护的相关规定。44.在景宁县等少数民族地区开展教育教学，如何将畲族传统文化融入校园文化建设？第五部分计算与应用题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。要求写出详细的计算过程及分析）45.景宁县某中学为了评估九年级学生的数学学业水平，随机抽取了40名学生的期末数学考试成绩。经初步统计，这40名学生的成绩的平均分和方差数据出现部分遗失。现已知前10名学生的总分为950分，且这40名学生成绩的方差计算公式及其部分中间数据如下：（1）已知这40名学生的平均分为μ=（2）已知计算方差的公式为=(−μ（3）若该校全校九年级共有600名学生，请利用样本估计总体的统计思想，估算全校九年级学生中数学成绩不低于85分的人数（假设样本中不低于85分的人数占比等同于全校占比）。46.某小学在开展数学综合实践活动时，设计了“畲乡茶园面积与产量估算”的项目式学习。现有一块形状不规则的茶园，教师引导学生采用网格法进行面积估算。已知网格中每个小正方形的边长为a=（1）若经过数格子，茶园边界内的完整小正方形共有=45个，边界跨越的不完整小正方形共有=20个。根据面积估算公式（2）若该茶园种植的茶叶平均单位面积产量为P=0.8千克/平方米，且采摘后的鲜叶加工成干茶的折干率为（3）在上述计算过程中，教师渗透了数学核心素养中的“数学建模”和“几何直观”思想。请简要分析在此案例中，教师是如何结合地方特色培养学生的数学应用意识的。第六部分案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）47.阅读以下案例，回答问题：景宁县某中学初二（3）班的李明同学，近期出现严重的厌学情绪。上课经常趴在桌上睡觉，课后不交作业。班主任王老师经过家访了解到，李明的父母常年在外打工，他从小跟随爷爷奶奶长大，性格内向且自卑。爷爷奶奶对其学习缺乏辅导能力，只能保证其温饱。同时，由于在最近一次期中考试中数学成绩不及格，受到了同学的嘲笑，李明觉得读书没意思，甚至产生了辍学去打工的念头。王老师面对这一情况，并没有严厉批评李明，而是首先找他谈心，发现他虽然数学成绩不佳，但对畲族武术和彩带编织非常感兴趣。于是，王老师任命李明为班级的“畲乡文化宣传委员”，让他负责组织班级的民族文化展示活动。在活动中，李明表现出了极高的热情和责任感，逐渐找回了自信。随后，王老师又安排了一位数学成绩好、性格开朗的同学与他结对子。在同学的带动和老师的鼓励下，李明开始逐渐在数学课上举手发言，作业也按时完成了，再也没有提过辍学的事情。请结合教育心理学相关理论，分析上述案例中王老师的教育行为。（1）运用马斯洛的需要层次理论分析李明厌学的原因。（2）运用班杜拉的自我效能感理论，分析王老师是如何提升李明的自我效能感的。（3）结合案例，谈谈如何激发像李明这类后进生的学习动机。48.阅读以下案例，回答问题：某校年轻教师张老师在教授《圆的面积》一课时，为了体现新课改的理念，采用了探究式教学。他直接拿出一个圆纸片，对学生们说：“同学们，今天我们要学习圆的面积。请大家四人一小组，利用手中的剪刀和圆纸片，剪一剪、拼一拼，看看能不能把圆转化成我们学过的图形，从而推导出圆的面积公式。”说完后，张老师就让各小组开始自由操作。结果在接下来的30分钟里，有的小组不知道从何下手，坐在那里发呆；有的小组胡乱剪纸，把桌子弄得一团糟；只有个别小组在优秀学生的带领下，勉强拼出了一个类似长方形的图形，但无法准确推导出公式。最后，由于时间不够，张老师只能自己把圆的面积公式S=请运用教育学和教学心理学的相关知识分析上述案例。（1）请从维果茨基的“最近发展区”理论出发，分析张老师的探究式教学为何失败。（2）根据建构主义的教学观，教师应当如何作为探究活动的引导者？（3）如果让你重新设计这节课，结合探究式教学的原则，你会如何改进张老师的教学环节？参考答案及解析第一部分单项选择题1.【答案】C。解析：《学记》是中国古代也是世界上最早的专门论述教育问题的教育文献。《论语》是儒家经典，记录了孔子的教育思想，但不是专门的教育文献；《理想国》是柏拉图的著作；《大教学论》是近代第一本教育学著作。2.【答案】A。解析：关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期，这一时期某一方面机能和能力最适宜于形成。3.【答案】A。解析：铸牢中华民族共同体意识是国家大政方针在教育领域的体现，反映了教育在维护国家统一、社会稳定方面的作用，属于教育的政治功能。4.【答案】A。解析：教育心理起源说由美国学者孟禄提出，认为教育产生于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。沛西·能和利托尔诺是生物起源说的代表；凯洛夫是劳动起源说的代表。5.【答案】C。解析：学生的向师性和模仿性决定了教师必须以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的示范性特点。6.【答案】B。解析：维果茨基提出了最近发展区理论，认为儿童现有水平与可能达到的水平之间的差距就是最近发展区。7.【答案】C。解析：畲族彩带编织兴趣班是基于地方特色和学校实际情况开设的，属于校本课程。8.【答案】A。解析：有意注意是有预定目的、需要付出意志努力的注意。学生为了听懂公式推导而保持注意力，属于有意注意。9.【答案】C。解析：“志”指意志、志向，体现了性格的意志特征，即一个人自觉调节自己行为和克服困难的能力。10.【答案】C。解析：教育法律关系中最普遍、最核心的主体是教师与学生。11.【答案】C。解析：教师强行查看学生私人短信，侵犯了学生的隐私权。虽然没收手机在一定程度上是为了维持教学秩序，但查看私人短信超出了合理管理的界限。12.【答案】C。解析：教育教学权是教师为履行教育教学职责而必须具备的最基本的权利。13.【答案】D。解析：埃里克森认为青春期（12-18岁）面临的核心冲突是自我同一性对角色混乱。14.【答案】D。解析：灵感思维是指长期思考后突然获得解决问题答案的思维形式，具有突发性。直觉思维是迅速判断。聚合思维是寻找唯一正确答案；发散思维是寻找多个答案。15.【答案】B。解析：程序性知识是关于“怎么做”的知识。公式的推导过程是一系列操作步骤，属于程序性知识。16.【答案】B。解析：为了获得奖励或表扬而遵守规则，属于前习俗水平的相对功利定向阶段（也称目的与互惠定向阶段）。如果是“好孩子”定向，即为了成为他人眼中的“好孩子”而遵守规则，属于习俗水平的寻求认可定向阶段。本题侧重“获得家长的表扬和奖励”，带有功利性和目的性，选B。17.【答案】B。解析：“县管校聘”是为了打破教师交流轮岗的体制机制障碍，促进城乡师资均衡配置，优化师资队伍结构。18.【答案】A。解析：元认知策略是对认知过程的认知和调控，包括计划策略、监控策略和调节策略。对学习过程进行自我监控和调节属于元认知策略。19.【答案】D。解析：建构主义强调情境性、社会互动性和主动建构性。程序性强化属于行为主义学习理论的观点。20.【答案】B。解析：开设心理健康教育课程是中小学心理健康教育的主要途径。心理咨询是针对个别有心理困扰的学生；心理测验是评估手段；心理危机干预是应急措施。第二部分多项选择题21.【答案】ABC。解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响（教育媒介）。教育媒体属于教育影响的一部分，不能并列作为基本要素。22.【答案】BCD。解析：“四书”是《大学》《中庸》《论语》《孟子》。其中《论语》是儒家经典，在宋代被列入四书，但此题A选项《论语》作为单独选项也可选。通常说《论语》属于四书，故正确答案应为ABCD。但若是严格考据，更精准的“四书”特指宋代朱熹汇编的《大学》《中庸》《论语》《孟子》。故全选。23.【答案】ABCD。解析：遗传为身心发展提供物质前提，环境提供外部条件，学校教育起主导作用，个体的主观能动性是决定性因素。24.【答案】ABC。解析：弗洛伊德将人格结构分为本我、自我和超我。25.【答案】ABCD。解析：新课改下教师角色的四个转变涵盖了师生关系、教研关系、课程关系和学校社区关系，全部正确。26.【答案】ABC。解析：桑代克的三大学习定律是准备律、练习律和效果律。27.【答案】ABCD。解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》包括坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范、坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为。四项均属于。28.【答案】ABCD。解析：影响自我效能感形成的因素包括个体自身行为的成败经验（最重要）、替代性经验、言语说服、情绪唤醒。29.【答案】AB。解析：眨眼反射和膝跳反射是先天的、不学而能的无条件反射。望梅止渴（第一信号系统的条件反射）和谈虎色变（第二信号系统的条件反射）都是后天学习的条件反射。30.【答案】ABCD。解析：制定学习计划属于元认知计划策略；自我提问和监控答题速度属于元认知监控策略；在阅读困难处放慢速度属于元认知调节策略。全部属于元认知策略。第三部分填空题31.【答案】教育目的32.【答案】壬寅学制33.【答案】立德树人34.【答案】学习期待35.【答案】先快后慢，呈负加速36.【答案】瓦根舍因37.【答案】爱岗敬业或关爱学生（核心通常指爱岗敬业、教书育人、为人师表，最核心是爱岗敬业或关爱学生，此处填关爱学生/爱岗敬业均算对，但最通用的是关爱学生/教书育人，本题填爱岗敬业或关爱学生均可，统称师德的灵魂是爱）38.【答案】分析与综合39.【答案】成熟防御机制或幽默40.【答案】理性情绪疗法或ABC理论法第四部分简答题41.【答案要点】（1）含义：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。（2）贯彻要求：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手实践，培养独立解决问题的能力。④发扬教学民主，建立民主平等的师生关系。42.【答案要点】（1）核心观点：①知识观：知识不是对现实的准确表征，只是一种解释或假设；知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境下，借助他人帮助，利用必要学习资料，通过意义建构的方式获得的。②学习观：学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己知识的过程；学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者。③学生观：学生并不是空着脑袋走进教室的；教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。（2）对教学的启示：①教学应注重创设情境，使学习在与现实情境相类似的环境中发生。②教学应强调协作与交流，通过师生、生生间的合作互动促进意义建构。③教师应从知识的传授者转变为意义建构的引导者、帮助者和促进者。43.【答案要点】根据《中华人民共和国未成年人保护法》学校保护的相关规定：①学校应当建立安全管理制度，对未成年人进行安全教育，保障未成年人在校期间的人身安全。②学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。③学校安排未成年人参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止发生人身安全事故。④学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育。⑤教育行政部门和学校应当根据需要，制定应对突发事件的预案，配备相应设施并进行必要的演练。44.【答案要点】在景宁县等少数民族地区将畲族传统文化融入校园文化建设，可采取以下举措：①环境文化建设：在校园走廊、教室墙面布置畲族文化元素，如畲族彩带图案、畲族起源故事展板、畲语标语等，营造浓厚的民族氛围。②课程文化建设：开发校本课程，将畲族历史、畲族武术、畲族民歌等纳入综合实践活动课或音乐体育课中。③精神文化建设：提炼畲族人民吃苦耐劳、团结拼搏的民族精神，将其融入校风、教风和学风的培育中，铸牢中华民族共同体意识。④活动文化建设：定期举办“三月三”校园民族文化节、畲族传统体育运动会、畲歌合唱比赛等，让学生在活动中传承和弘扬民族文化。第五部分计算与应用题45.【参考解答】（1）已知这40名学生的平均分为μ=前10名学生的总分为950分。设后30名学生的总成绩为X分。根据平均分的定义，有：μ解方程：950950X答：后30名学生的总成绩为2450分。（2）已知前10名学生的成绩分别为：∈94,92该组数据的均值¯x方差公式为=分别计算各数据与均值的差的平方：((((((((((求和：(方差=答：这10名学生的成绩方差为24.1。（3）在抽取的40名学生中，前10名学生的成绩为：94,92,90,88,96,95,89,93,91,85。其中不低于85分的人数为10人（因为最低分为85分）。样本中不低于85分的人数占比为：P=全校九年级共有600名学生，利用样本估计总体，全校不低于85分的人数为：600×答：估算全校九年级学生中数学成绩不低于85分的人数为150人。46.【参考解答】（1）已知网格小正方形的边长a=2米，面积完整小正方形=45个，不完整小正方形=根据公式S代入数据：SS≈答：该茶园的估算面积为220平方米。（2）已知单位面积产量P=0.8千克/平方米，折干率鲜叶总产量W=干茶产量D=答：该茶园预计能生产35.2千克的干茶。（3）分析：①教师引入地方特色资源（畲乡茶园面积与产量估算），将抽象的数学计算置于真实的生活情境中，体现了数学来源于生活并应用于生活，有效激发了学生的学习兴趣，培养了应用意识。②在面积估算环节，教师引导学生利用网格法将不规则图形转化为规则图形的近似计算，渗透了“数学建模”思想和极限思想，让学生体验化繁为简的解决问题策略。③教师在计算干茶产量时，结合当地农业生产的实际参数，让学生在动手计算中体会数学在农业经济评估中的价值，提升了学生的“几何直观”和解决实际问题的综合实践能力。第六部分案例分析题47.【参考答案】（1）运用马斯洛需要层次理论分析：马斯洛认为人的需要由低到高分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要。低层次需要得到部分满足后，高层次需要才会成为主导需要。案例中，李明父母常年在外打工，缺乏父母的陪伴和关爱，其“归属与爱的需要”长期得不到满足；在期中考试中成绩不佳遭到同学嘲笑，导致其“尊重的需要”受挫；长期积累的自卑感使得他无法在学习中获得成就感，进而连基本的参与课堂和完成作业的“安全需要”和“自我实现需要”也无法实现。这些基本需要的缺失，导致他产生厌学情绪，甚至试图通过辍学打工来逃避学校环境，寻找低层次的生理和安全满足。（2）运用自我效能感理论分析：班杜拉认为，自我效能感指个体对自己是否有能力完成某一行为的推测与判断。王老师通过以下方式提升了李明的自我效能感：①替代性经验：王老师任命李明为“畲乡文化宣传委员”，让他看到自己在班级中的独特价值，这虽然不是直接的成败经验，但同学和老师的认可为他提供了积极的反馈。②言语说服：王老师与李明谈心，给予鼓励，这属于言语劝说，让他认识到自己的闪光点，增强了他改变现状的信心。③个体自身行为的成败经验：这是最有效的方式。李明在组织民族文化展示活动中表现出了极高的热情并取得了成功，这种成功体验直接提升了他的自我效能感。由于他在非智力领域获得了成功，自信心增强，进而迁移到数学学习中，开始在课堂上举手发言。（3）激发后进生学习动机的途径：①创设问题情境，实施启发式教学：结合后进生的兴趣点设计教学任务，如王老师利用畲族武术和彩带编织作为切入点。②善用动机迁移：将后进生对非学习活动的兴趣（如民族文化展示）迁移到学习活动（如数学学习）上来。王老师通过任命班干部，让李明在集体中获得归属感，进而激发其学习动机。③归因训练：帮助后进生将失败归因于努力不够等内部可控因素，而不是能力低下。案例中同学结对子帮扶，使李明体验