人教PEP版六年级下册英语Unit4Thenandnow单元教学设计

PAGE课题人教PEP版六年级下册英语Unit4Thenandnow单元教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教PEP版六年级下册英语Unit4Thenandnow，包括现在进行时态的运用，以及过去和现在对比的表达方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元与之前学习的时态和对比表达方式相关联，帮助学生巩固和拓展现在进行时态的用法，以及如何通过对比过去和现在来描述变化。核心素养目标分析本单元旨在培养学生核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习现在进行时态，学生能够提高语言运用能力，准确表达正在进行的动作；通过对比过去和现在，学生将增强文化意识，理解变化和发展的概念；同时，通过分析对比，学生将提升思维品质，学会逻辑推理和批判性思考。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：现在进行时态的正确运用。学生需掌握构成规则（be动词+动词-ing形式）并能在句子中正确使用，如："Sheisreadingabook."（她正在读书。）

-重点二：过去和现在对比的表达。学生需学会使用比较级和最高级以及特殊疑问词来描述变化，如："IamtallernowthanIwaslastyear."（我现在比去年高了。）

-重点三：日常情景对话的模拟。学生需能够进行简单的现在进行时态对话，如询问对方正在做什么。

2.教学难点：

-难点一：现在进行时态的否定句和疑问句的形成。学生可能会混淆否定句中的"not"和疑问句中的"am/is/are"的用法。

-难点二：过去和现在对比中时态的正确使用。学生可能会混淆一般现在时和现在进行时，以及它们与过去时的对比。

-难点三：语法知识的应用能力。学生在实际交流中，如何自然、流畅地将所学语法知识运用到对话中，是本节课的一个难点。例如，学生在描述日常活动时，如何灵活地使用现在进行时态来展现当前的情景。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔。

-课程平台：人教PEP版六年级下册英语教学平台。

-信息化资源：英语教材配套音频、视频资源，在线英语学习平台。

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT课件、情景模拟道具。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列关于成长和变化的图片，如“小时候”和“现在”的照片对比，引导学生思考变化的话题。

-回顾旧知：提问学生关于过去和现在的简单对比，如“你记得你小时候喜欢做什么吗？”以复习一般过去时。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍现在进行时态的构成和用法，如“am/is/are+动词-ing”。

-举例说明：通过PPT展示例句，如“Iamreadingabook.”，并让学生跟读。

-互动探究：分组讨论，让学生用现在进行时态描述正在进行的动作，如“Areyoueatingbreakfast?”。

3.练习运用（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的图片或情景，用现在进行时态编写句子。

-教师指导：巡视指导，纠正学生的语法错误，并鼓励他们使用正确的时态。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：学生分成小组，进行角色扮演，模拟日常对话，使用现在进行时态询问对方正在做什么。

-教师指导：观察学生的表现，提供反馈，鼓励他们更加自然地使用语言。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成教材中的练习题，包括填空、选择题和匹配题。

-教师指导：讲解练习题的正确答案，强调现在进行时态的用法。

6.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调现在进行时态的构成和用法。

-提问学生，检查他们对知识的掌握情况。

7.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业，要求学生用现在进行时态描述他们周末的计划。

-鼓励学生在家继续练习，并在下节课分享他们的作业。教学资源拓展1.拓展资源：

-主题阅读材料：提供关于成长、变化和日常活动的英文短文，如日记、故事或新闻报道，让学生阅读并总结文章中描述的变化。

-视频资源：收集与现在进行时态相关的英语教学视频，如日常生活的场景、电影片段或歌曲MV，让学生通过观看视频学习语言的实际运用。

-词汇卡片：制作或收集包含现在进行时态动词及其搭配的词汇卡片，用于课堂上的词汇游戏或复习活动。

2.拓展建议：

-词汇积累：鼓励学生收集和记忆现在进行时态的常用动词及其搭配，如“watchingTV”、“playingfootball”等，并尝试将这些词汇应用到自己的写作和口语表达中。

-情景模拟：设计一系列模拟现实生活的情景，让学生在模拟对话中使用现在进行时态，如餐厅点餐、机场接机等，以提高他们的实际语言运用能力。

-读写结合：引导学生阅读英文故事书或报纸，特别关注故事中如何使用现在进行时态来描述动作或情景，并尝试在写作中模仿这种表达方式。

-语法练习：提供在线或纸质的语法练习册，让学生在家进行额外的练习，巩固现在进行时态的语法规则。

-文化探索：通过研究不同文化中关于时间观念和日常活动的差异，帮助学生理解语言背后的文化内涵，并增强他们的跨文化交际能力。

-合作学习：组织学生进行小组合作项目，如制作关于“过去、现在和未来”的展示板，每个小组负责一部分，使用现在进行时态描述他们的工作过程和成果。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，通过家庭作业的反馈或家庭英语角活动，共同提高学生的英语水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我在课堂上尝试通过模拟真实生活场景，如购物、餐厅点餐等，让学生在实际情境中运用现在进行时态，这样不仅提高了他们的兴趣，也增强了语言的实用性。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件和视频资源，让学生在视觉和听觉上都有所收获，这种多元化的教学方法有助于提高学生的注意力，并帮助他们更好地理解语法点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动。这可能是因为他们的自信心不足或者对英语的恐惧感。

2.语法知识的巩固不足：尽管我在课堂上进行了多次练习，但学生在课后反馈中提到，对于现在进行时态的运用还是感到有些吃力，这说明我在巩固语法知识方面做得还不够。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际进步。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生发言，并为那些害羞的学生提供更多的机会，比如通过小组合作和游戏化学习来增强他们的参与感。

2.加强语法知识的巩固：我会在课后提供更多的练习材料，如在线练习、语法卡片等，并定期进行小测验，帮助学生更好地掌握现在进行时态。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、同伴互评、项目评估等，以更全面地了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyPastandPresent》或《ADayinMyLife》，这两篇文章可以帮助学生了解作者过去和现在的对比，学习如何用英语描述个人经历的变化。

-视频资源：YouTube上的英语教学频道，如“EnglishClass101”或“BBCLearningEnglish”，提供关于日常生活的视频，学生可以通过观看视频学习现在进行时态的实际应用。

2.拓展要求：

-学生可以阅读上述文章，并尝试用自己的话总结文章中描述