新疆乌鲁木齐初中体育 第六周《小排球：跨一步垫球》教案 人教新课标版

新疆乌鲁木齐初中体育第六周《小排球：跨一步垫球》教案人教新课标版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：新疆乌鲁木齐初中体育第六周《小排球：跨一步垫球》

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2022年9月20日星期二第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学情分析八年级1班的学生在体育课上表现活跃，但整体体育基础存在一定差异。部分学生在排球运动方面已有一定的基础，能够进行简单的传球和发球，但对于跨一步垫球这一技术动作还处于初级阶段，掌握程度不均匀。在知识层面上，学生对排球的基本规则和技巧有一定了解，但对于跨一步垫球的技术细节和动作要领理解不够深入。

在能力方面，学生的运动能力普遍较好，但技术动作的准确性有待提高。特别是跨一步垫球，需要学生在判断来球方向、时机和力度上有较好的控制能力，部分学生在这一方面存在不足。此外，学生的协调性和灵活性对垫球技术的发挥也有一定影响。

在素质方面，学生在团队合作意识上表现良好，但在个人独立完成动作时，部分学生容易因为紧张或焦虑而影响技术动作的完成。学生的自信心和意志力对于克服技术难关也起到关键作用。

行为习惯上，学生在课堂上表现出较强的纪律性，但部分学生在课下练习时，由于缺乏家长和老师的监督，可能存在练习不够规范、动作不到位的问题。这对课程学习有一定影响，可能导致学生在实际比赛中无法发挥出应有的水平。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合示范动作，讲解跨一步垫球的动作要领和技巧，帮助学生建立正确的动作概念。

2.分组练习法：将学生分成小组，进行垫球技术的分组练习，培养团队协作和互相学习的能力。

3.反思法：课后让学生回顾自己的练习情况，总结经验教训，提高自我改进能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用视频和动画展示跨一步垫球的正确动作，让学生直观理解。

2.实物教具：使用排球和垫球教学器材，让学生在实际操作中感受动作的准确性。

3.统计分析：运用教学软件记录学生的进步情况，进行数据分析，及时调整教学策略。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师通过展示排球比赛的精彩瞬间，激发学生对小排球的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道排球运动中最基本的技术动作有哪些吗？”

3.学生自由发言，教师总结：传球、垫球、扣球等。

4.导入新课：“今天，我们就来学习垫球技术中的‘跨一步垫球’。”

二、讲授新课（10分钟）

1.教师讲解跨一步垫球的技术要领，包括站位、手型、步法和击球点等。

2.示范跨一步垫球的动作，强调动作的连贯性和稳定性。

3.学生跟随教师一起练习，教师巡回指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组进行跨一步垫球练习，每组指定一名组长，负责组织练习和记录。

2.练习内容：原地跨一步垫球、移动中跨一步垫球、连续垫球等。

3.教师巡回指导，纠正学生的错误动作，强调动作的规范性。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“跨一步垫球有哪些注意事项？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，探讨跨一步垫球在实际比赛中的应用。

2.每组选派代表进行分享，教师点评并总结。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行“垫球接力”比赛，提高学生的兴趣和积极性。

2.比赛规则：每组队员依次进行跨一步垫球，将球垫过障碍物，最快完成的队伍获胜。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调跨一步垫球的技术要领。

2.学生回顾学习过程，反思自己在练习中的不足，并提出改进措施。

教学时长：45分钟

注意：以上教学过程设计仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。在教学过程中，要注重师生互动，关注学生的个体差异，确保每个学生都能掌握跨一步垫球的技术。学生学习效果学生学习效果

1.技术掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握跨一步垫球的基本技术要领，包括正确的站位、手型、步法和击球点等。在课堂练习和课后巩固中，学生的垫球动作逐渐规范，击球点准确，能够有效地将球垫向指定方向。

2.动作协调性：学生在练习跨一步垫球的过程中，提高了身体各部位的协调性。尤其是在移动中完成垫球动作时，学生的脚步移动更加迅速，身体平衡能力得到提升。

3.团队合作：通过小组练习和接力比赛，学生学会了在团队中相互配合，共同完成任务。这种合作精神有助于提高学生在集体活动中的参与度和团队协作能力。

4.自我评价：学生在学习过程中，能够对自己的垫球技术进行自我评价，发现自身的不足，并制定相应的改进措施。这种自我反思的能力有助于学生形成良好的学习习惯。

5.运动兴趣：通过本节课的学习，学生对小排球运动的兴趣得到进一步激发。他们在课后主动参与排球活动，提高了对体育运动的热爱。

6.身体素质：跨一步垫球是一项全身运动，学生在练习过程中，心肺功能、肌肉力量和耐力等方面得到了锻炼。长期坚持练习，有助于提高学生的身体素质。

7.心理素质：在比赛中，学生需要面对挑战和压力，跨一步垫球技术的掌握有助于他们在比赛中保持冷静，提高心理素质。

8.社会适应能力：通过排球运动，学生学会了遵守规则、尊重对手、公平竞争等社会行为规范，提高了社会适应能力。

9.创新思维：在练习过程中，学生可能会尝试不同的垫球方式，这种创新思维有助于他们在面对问题时能够从多个角度思考，寻找解决方案。

10.终身学习：通过本节课的学习，学生认识到体育运动的重要性，养成了终身学习的意识。他们将在今后的学习和生活中，不断追求进步，提高自身素质。内容逻辑关系①

-重点知识点：跨一步垫球的基本动作要领

-关键词：站位、手型、步法、击球点

-句子：“跨一步垫球时，首先要站在球的前方，手臂自然弯曲，手掌与球接触时，要用力均匀，将球垫向指定方向。”

②

-重点知识点：跨一步垫球的练习方法

-关键词：原地练习、移动练习、连续练习

-句子：“练习跨一步垫球时，可以先从原地开始，逐渐过渡到移动中完成动作，最后进行连续垫球的练习。”

③

-重点知识点：跨一步垫球的技术细节

-关键词：判断、时机、力度、协调性

-句子：“在进行跨一步垫球时，要迅速判断来球的方向和速度，把握正确的时机和力度，同时保持身体各部位的协调性。”重点题型整理1.题型：动作描述

题目：请描述跨一步垫球时的正确站位和手型。

答案：跨一步垫球时，应站在球的前方，与球保持一定的距离，手臂自然弯曲，手掌与球接触时，五指张开，掌心空出，以手掌根部击球。

2.题型：动作分解

题目：请分解跨一步垫球的步法和击球点。

答案：跨一步垫球的步法包括：第一步向前跨出一大步，重心前移；第二步迅速跟上第二步，同时手臂向前抬起，准备击球；击球点应选择在身体的前下方，击球时手臂要伸直，用掌根击球。

3.题型：问题解答

题目：为什么跨一步垫球时需要迅速判断来球的方向和速度？

答案：迅速判断来球的方向和速度有助于运动员提前做好动作准备，调整站位和手臂姿势，以确保击球时能够准确地将球垫向指定方向。

4.题型：动作改进

题目：如果学生在跨一步垫球时手臂伸不直，应该如何改进？

答案：学生在跨一步垫球时，如果手臂伸不直，可以尝试以下改进方法：加强手臂的伸展练习，提高肩部和手臂的柔韧性；在练习时，注意保持身体平衡，避免因为身体倾斜导致手臂无法伸直。

5.题型：实际应用

题目：请举例说明跨一步垫球在排球比赛中的实际应用。

答案：在排球比赛中，跨一步垫球可以用于接发球、接扣球等防守环节。例如，当对方发球较高，且球速较快时，防守队员可以使用跨一步垫球技术将球安全垫回本方场地，为队友争取反击机会。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够按照教师的要求进行跨一步垫球的练习，动作规范，态度认真。部分学生在练习中能够迅速掌握动作要领，表现出良好的学习效果。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极参与，提出自己的观点和问题，并与其他组员进行交流。讨论成果展示时，各小组能够清晰地阐述跨一步垫球在比赛中的应用和技巧，显示出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对跨一步垫球技术要领的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确完成垫球动作，但仍有少数学生在击球点和力度控制上存在不足。

4.课后练习反馈：课后，教师通过观察学生在家中的练习视频，发现部分学生在练习中动作不够规范，教师及时通过微信、电话等方式与学生和家长沟通，指导学生进行正确的练习。

5.教师评价与反馈：针对学生在跨一步垫球技术上的不足，教师提出以下评价与反馈：

-对于站位和手型不准确的学生，教师建议加强基本动作的练习，并注意在练习中保持正确的姿势。

-对于步法和击球点掌握不熟练的学生，教师建议通过模拟比赛场景进行练习，提高学生的实战能力。

-对于协调性和灵活性不足的学生，教师建议加强柔韧性和力量训练，提高身体各部位的协调性。

-对于团队合作意识较弱的学生，教师鼓励学生在小组练习中多交流、多协作，提高团队协作能力。

-对于学生在练习中表现出的积极性和进步，教师给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际比赛场景：在教学中，我将更多地结合实际比赛场景，让学生在实际操作中感受跨一步垫球的重要性，提高他们的实战能力。

2.引入游戏化教学：为了提高学生的学习兴趣，我计划引入一些排球游戏，让学生在游戏中学习跨一步垫球的技术，使学习过程更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在教学中，我发现学生的个体差异较大，部分学生掌握技术较快，而部分学生则需要更多的指导和练习。这导致课堂进度难以统一。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依靠随堂测试，缺乏对学生日常练习的持续关注和评价，这不利于全面了解学生的学习情况。

3.缺乏家校合作：在学生课后练习方面，缺乏与家长的