贺绿汀 反复跳跃记号教学设计小学音乐人音版五线谱北京三年级下册-人音版（五线谱）（北京）

贺绿汀反复跳跃记号教学设计小学音乐人音版五线谱北京三年级下册-人音版（五线谱）（北京）教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计思路本课程设计以人音版五线谱北京三年级下册《贺绿汀反复跳跃记号》为教学内容，旨在通过教学活动，帮助学生掌握反复跳跃记号在音乐中的运用，提高学生对音乐节奏的感知和表现能力。课程设计紧密围绕课本内容，结合实际教学，通过趣味性、互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐素养。核心素养目标1.培养学生对音乐节奏的敏感度，提高节奏感。

2.增强学生音乐记忆力和逻辑思维能力，通过反复跳跃记号的学习，提升音乐作品的理解力。

3.培养学生的合作意识，通过小组活动，让学生学会在音乐中与他人共同创作和表达。

4.激发学生对民族音乐家贺绿汀的兴趣，传承和弘扬民族音乐文化。教学难点与重点1.教学重点：

-理解反复跳跃记号的概念及其在音乐中的应用。

-能够准确地识别和演奏带有反复跳跃记号的音乐片段。

-通过实际演奏，掌握反复跳跃记号在音乐节奏中的变化和规律。

2.教学难点：

-理解反复跳跃记号在音乐中的逻辑性和功能性，尤其是在复杂节奏中的运用。

-学生在演奏时，如何保持准确的节奏感和音乐表现力。

-通过小组合作，让学生在互动中理解和运用反复跳跃记号，克服个体差异带来的挑战。

-在没有直观视觉辅助的情况下，如何通过听觉和触觉感知反复跳跃记号的变化。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：结合实物演示，讲解反复跳跃记号的基本概念和规则。

-演示法：通过教师的示范演奏，让学生直观感受反复跳跃记号的变化。

-游戏法：设计节奏游戏，让学生在游戏中学习反复跳跃记号。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示五线谱和音乐片段，增强视觉效果。

-音响设备：播放音乐作品，让学生在听觉上感受反复跳跃记号。

-实物教具：使用节奏棒、沙锤等，让学生通过触觉体验节奏变化。教学过程设计基本内容导入环节（5分钟）

1.播放一段贺绿汀的音乐作品，引导学生注意作品中的节奏变化。

2.提问：“同学们，你们在听音乐时，有没有注意到节奏的变化？今天我们来学习一种特殊的节奏记号——反复跳跃记号。”

3.引导学生思考：“你们认为这种记号在音乐中有什么作用呢？”

讲授新课（15分钟）

1.讲解反复跳跃记号的概念、形状和作用。

2.通过PPT展示反复跳跃记号在五线谱上的位置和书写方式。

3.示范如何演奏带有反复跳跃记号的音乐片段，让学生跟随演奏。

4.讨论反复跳跃记号在音乐作品中的具体应用。

巩固练习（10分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组选择一首带有反复跳跃记号的音乐作品进行练习。

2.小组展示：每组派代表进行演奏，其他小组进行评价和总结。

3.教师点评：针对学生的演奏，指出优点和需要改进的地方。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对反复跳跃记号有什么新的认识？”

2.学生回答，教师进行总结和补充。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果一首音乐作品中同时出现了多种节奏记号，我们应该如何处理？”

2.学生分组讨论，每组派代表回答。

3.教师点评，总结不同节奏记号的处理方法。

创新教学环节（5分钟）

1.设计一个节奏游戏，让学生在游戏中学习反复跳跃记号。

2.游戏规则：学生分成两队，每队轮流演奏带有反复跳跃记号的音乐片段，先完成的一方获胜。

3.游戏过程中，教师观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。

1.教师总结本节课的学习内容，强调反复跳跃记号的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中多关注音乐节奏，提高音乐素养。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

创新教学环节：5分钟

总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-贺绿汀作品欣赏：介绍贺绿汀的生平和音乐作品，如《游击队之歌》、《牧童短笛》等，让学生了解这位民族音乐家的创作背景和风格。

-节奏记号家族：介绍五线谱中其他常见的节奏记号，如附点音符、切分音、休止符等，帮助学生建立完整的节奏知识体系。

-节奏游戏资源：收集或设计一些与节奏相关的游戏，如节奏拼图、节奏传球等，通过游戏提高学生对节奏的感知和记忆能力。

-音乐节奏史：简要介绍音乐节奏的发展史，让学生了解节奏在音乐中的演变过程。

2.拓展建议：

-学生可以尝试创作简单的旋律，并尝试加入反复跳跃记号，体验创作乐趣。

-鼓励学生在家中或学校音乐角演奏带有反复跳跃记号的音乐作品，与家人或同学分享。

-利用网络资源，如音乐教育平台、音乐教学视频等，进一步学习音乐节奏和记号。

-组织学生参加音乐比赛或音乐会，现场感受不同节奏记号在不同音乐作品中的运用。

-设计家庭作业，让学生收集不同文化背景下的音乐作品，分析其中的节奏特点和反复跳跃记号的运用。

-通过阅读音乐相关的书籍或文章，了解音乐节奏在音乐作品中的艺术表现力。

-邀请音乐家或教师进行讲座，让学生直接从专业人士那里学习音乐节奏的知识和技巧。

-在学校或社区举办音乐节，让学生参与组织和表演，提高音乐实践能力。典型例题讲解1.例题：请将以下旋律中的反复跳跃记号正确填写在五线谱上。

旋律片段：CDEFGABAGFEDC

答案：在旋律片段的结尾处，即在最后一个音符C之后，添加一个反复跳跃记号，表示旋律将从C开始重复。

2.例题：以下旋律中，哪些部分使用了反复跳跃记号？请指出并解释其作用。

旋律片段：CDEFGABAGFEDC|CDEFGABAGFEDC

答案：旋律片段的结尾部分使用了反复跳跃记号。这个记号的作用是让旋律从最后一个音符C开始重复，增强了旋律的循环感和节奏感。

3.例题：请将以下旋律中的反复跳跃记号改为适当的记号，使旋律的节奏保持一致。

旋律片段：CDEFGABAGFEDC

答案：将反复跳跃记号改为重复记号（即反复号），表示旋律将从C开始重复，直到遇到新的记号为止。

4.例题：以下旋律中，反复跳跃记号的位置是否正确？如果不正确，请指出并改正。

旋律片段：CDEFGABAGFEDC|CDEFGABAGFEDC

答案：反复跳跃记号的位置不正确。正确的位置应该放在旋律片段的结尾处，即在最后一个音符C之后，而不是在旋律的中间。

5.例题：请将以下旋律中的反复跳跃记号改为其他记号，使旋律的节奏保持一致，并保持原有的循环感。

旋律片段：CDEFGABAGFEDC

答案：将反复跳跃记号改为循环记号（即回文号），表示旋律将从C开始重复，直到遇到新的记号为止，同时保持原有的循环感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上使用多媒体设备展示五线谱和音乐片段，让学生更直观地理解反复跳跃记号。

2.设计互动游戏：通过节奏游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对节奏记号的认知不足：部分学生在理解反复跳跃记号时存在困难，需要更多的时间和实践来巩固。

2.教学方法单一：课堂上的教学方法较为传统，缺乏创新，可能无法完全满足不同学生的学习需求。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强节奏练习：设计更多样化的节奏练习，如节奏拼图、节奏传球等，帮助学生更好地理解和掌握反复跳跃记号。

2.丰富教学方法：尝试引入更多互动性和趣味性的教学方法，如角色扮演、音乐故事等，提高学生的学习兴趣。

3.多元化评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等多方面进行综合评价，全面了解学生的学习情况。同时，鼓励学生自评和互评，提高他们的自我反思能力。板书设计①反复跳跃记号概念

-定义：反复跳跃记号是一种音乐记号，用于指示音乐从某个点开始重复。

-功能：增强音乐作品的循环感和节奏感。

②反复跳跃记号形状

-形状：通常由一个圆括号（）和两个箭头组成，箭头指向重复的开始点。

③反复跳跃记号书写规则