高中语文 第四课 第1节 看我“七十二变”-多义词教案3 新人教版选修《语言文字应用》

高中语文第四课第1节看我“七十二变”—多义词教案3新人教版选修《语言文字应用》科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容本节课选自新人教版选修《语言文字应用》第四课第1节“看我‘七十二变’—多义词”。主要内容为多义词的概念、分类、辨析方法及实际应用。通过学习，学生能掌握多义词的基本知识，提高词汇运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用能力，通过多义词的学习，提高学生准确理解和运用语言的能力；2.思辨能力，引导学生通过分析多义词的语境，培养逻辑思维和批判性思维能力；3.文化理解与传承意识，让学生认识到多义词在语言和文化中的重要性，增强对中华文化的认同感。教学难点与重点1.教学重点

-明确多义词的概念和分类：重点讲解多义词的定义，区分同音词、同形词和多义词，使学生能够区分不同类型的词语。

-掌握多义词的辨析方法：强调通过上下文语境、词义搭配、词义演变等角度来辨析多义词的具体含义，例如，通过分析“行”在不同语境中的意义，如“行人”、“行进”、“行善”等。

-提高词汇运用能力：通过实际例句，让学生学会如何在具体的语言环境中正确使用多义词，如“这个‘行’的意思是‘可以’还是‘走’？”

2.教学难点

-理解多义词的语境依赖性：难点在于学生可能难以理解多义词的意义是如何依赖于具体语境的，例如，如何区分“行”在“行人”和“行进”中的不同含义。

-多义词的词义演变：难点在于学生可能难以把握多义词随时间演变而出现的不同意义，如“行”从古代的“行走”到现代的“可以”。

-实际应用中的灵活运用：难点在于学生如何在复杂多变的语境中灵活运用多义词，避免出现语用错误，例如，在口语和书面语中如何正确选择和使用“行”的不同意义。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、电子白板、教学音响设备。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

-信息化资源：网络数据库中的多义词例句、词汇辨析练习题库。

-教学手段：实物教具（如多义词卡片）、多媒体课件、课堂讨论板。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于多义词在日常生活中的应用视频，如新闻报道、电视剧片段等，引导学生关注多义词在语境中的不同含义。

2.提出问题：引导学生思考视频中出现的多义词是如何根据语境进行辨析的，激发学生对多义词学习的兴趣。

3.学生讨论：分组讨论，分享各自对多义词的理解和在实际生活中的应用经验。

（二）讲授新课（20分钟）

1.多义词的概念和分类（5分钟）

-介绍多义词的定义，举例说明。

-分类讲解同音词、同形词和多义词的区别。

2.多义词的辨析方法（10分钟）

-通过具体例句，讲解如何通过上下文语境、词义搭配、词义演变等角度辨析多义词。

-引导学生分析“行”在不同语境中的意义，如“行人”、“行进”、“行善”等。

3.多义词的实际应用（5分钟）

-通过实际例句，让学生学会如何在具体的语言环境中正确使用多义词。

-强调在口语和书面语中如何正确选择和使用多义词。

（三）巩固练习（15分钟）

1.词汇辨析练习（5分钟）

-给出多义词例句，让学生判断词义，并说明理由。

-教师巡视指导，纠正学生易错点。

2.语境应用练习（5分钟）

-提供具体语境，让学生选择合适的多义词填空。

-学生独立完成，教师点评并总结易错点。

3.小组讨论（5分钟）

-分组讨论，让学生结合所学知识，分析生活中的多义词应用实例。

-各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对多义词的辨析方法，提问学生如何在实际语境中运用所学知识。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考多义词在学习、工作和生活中的重要性。

2.学生回答：学生分享自己的观点，教师点评并总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考如何通过多义词的学习，提高自己的语言运用能力和文化素养。

2.学生分享自己的心得体会，教师点评并总结。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解多义词的概念，掌握多义词的分类，包括同音词、同形词和多义词，并能区分它们之间的区别。

2.辨析能力：学生在课堂上通过案例分析，学会了如何通过上下文语境、词义搭配和词义演变等方法来辨析多义词的具体含义。例如，学生能够分析“行”在不同语境中的不同用法，如“行人”、“行进”、“行善”等。

3.语言运用能力：学生在实际语境应用练习中，能够根据具体情境选择合适的多义词，提高了词汇在具体语境中的运用能力。

4.逻辑思维能力：通过多义词的辨析，学生锻炼了逻辑思维能力，学会了如何通过分析词义和语境来推断和判断。

5.文化理解能力：学生通过学习多义词，对汉语词汇的丰富性和文化内涵有了更深的认识，增强了文化自信。

6.解决问题的能力：学生在面对实际问题时，能够运用所学知识分析问题，提出解决方案，提高了解决问题的能力。

7.合作学习能力：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同分析问题，分享学习心得，提高了团队合作能力。

8.创新思维能力：在讨论和拓展环节，学生被鼓励提出自己的观点，这有助于培养他们的创新思维和批判性思维能力。

9.自主学习能力：通过课堂练习和课后作业，学生学会了如何自主学习，能够独立查找资料，解决问题。

10.价值观和情感态度：学生在学习过程中，体会到了语言文字的魅力，增强了热爱祖国语言文字的情感，培养了积极向上的价值观。板书设计①多义词概念

-多义词：一个词有几个意义

-分类：同音词、同形词、多义词

②多义词分类详细

-同音词：发音相同，意义不同

-例：行、红

-同形词：书写相同，意义不同

-例：行、形

-多义词：书写相同，发音相同，意义不同

-例：行（行人、行进、行善）

③多义词辨析方法

-上下文语境

-词义搭配

-词义演变

④多义词实际应用

-语境选择

-语义理解

-正确运用

⑤多义词学习总结

-知识点回顾

-实践应用

-文化理解课后作业1.请根据以下语境，选择合适的多义词填空：

-我们明天去______，看看风景。

-他的______让我很感动。

-这本书的______很丰富。

答案：①游②品行③内容

2.分析下列句子中多义词的不同含义：

-她的______让我印象深刻。

-他______地走了几步，然后停下来。

答案：①美貌②走动

3.请将以下句子中的多义词用括号标注，并解释其含义：

-他的______让我很佩服。

-我们要______地完成作业。

答案：①才能（能力）②认真（严肃）

4.修改下列句子中的语病，使用正确的多义词：

-他的______让人难以忘怀。

-我觉得这部电影______得很好。

答案：①性格（性格特点）②拍（拍摄）

5.请根据所学知识，完成以下句子：

-“行”字在古代的意思是______，而现在通常表示______。

-“行善”中的“行”和“行人”中的“行”有什么区别？

答案：①行走②可以

①“行善”中的“行”表示行为，②“行人”中的“行”表示行走教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对于多义词的理解和应用掌握得还不错，这让我挺高兴的。我们在课堂上通过例句分析和实际语境练习，让学生们感受到了多义词在语言中的灵活性和重要性。

在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些互动环节让学生们更加积极参与，课堂气氛也活跃了不少。不过，我也发现有些学生对于多义词的辨析还是有些吃力，这说明我在讲解辨析方法时可能还需要更细致一些。

在策略上，我注意到了学生的个体差异，对基础较差的学生给予了更多的指导和帮助。但是，我也意识到，对于一些较复杂的多义词，可能需要更多的时间来深入讲解，以便所有学生都能跟上