2026年秋季学期教科版（新版）小学英语二年级上册教学计划及进度表

2026年秋季学期教科版（新版）小学英语二年级上册教学计划及进度表一、指导思想本学期小学英语教学严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养育人导向，立足教科版小学英语二年级上册教材内容，坚持以学生为主体、以语言运用为核心的教学理念。聚焦小学生英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养的协同发展，结合低年级学生活泼好动、具象思维为主、模仿能力强、注意力持续时间短的学情特点，构建趣味化、生活化、情境化的英语课堂。教学中坚持立德树人根本任务，依托教材贴近生活的主题单元内容，搭建真实的语言运用场景，弱化机械记忆、强化体验感知，培养学生初步的英语语感和英语学习兴趣，帮助学生养成良好的课堂学习习惯、倾听习惯和表达习惯，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握基础语言知识，提升简单的语言运用能力，为小学中高年级英语系统化学习筑牢基础。同时严格贴合2026-2027学年秋季学期校历安排，合理规避节假日、秋假，科学规划教学进度，保障学期教学工作有序、高效开展。二、学情分析二年级学生经过一年级一学年的英语启蒙学习，已初步适应小学英语课堂教学模式，掌握了基础的课堂交际用语、简单名词和动词词汇，具备初步的听说跟读能力，对英语歌曲、游戏、情境对话等趣味教学形式具有浓厚兴趣，学习主动性和参与度较高。从核心素养发展现状来看，学生语言能力处于启蒙初级阶段，能够听懂简单课堂指令和短句，但自主开口表达、灵活运用句型的能力较弱；思维品质以具象直观思维为主，擅长模仿、记忆画面化、生活化的语言内容，对抽象语法、语言规律的理解能力不足；学习能力方面，学生好奇心强、乐于参与课堂互动，但注意力集中时长有限，自主预习、复习的意识薄弱，学习持续性不足；文化意识初步萌芽，对中外日常生活差异仅有模糊认知，需要通过生活化主题教学逐步渗透。同时，班级学生存在明显的个体差异，部分学生接受能力强、敢于开口表达，部分学生性格内敛、不敢主动参与互动，词汇积累和听说能力相对薄弱。本学期教学将立足学生差异，实施分层教学、趣味教学，兼顾全员发展，重点强化学生的听说运用能力，夯实语言基础，持续保护和激发学生的英语学习兴趣。三、教材分析本学期使用的教科版（新教材）小学英语二年级上册新教材，贴合新课标低年级英语教学要求，以“主题引领、情境主线、任务驱动”为编写思路，全书共设置5个生活化主题单元，内容贴近小学生日常学习、生活场景，语言简单易懂、重复性强，符合二年级学生语言认知规律。教材整体侧重听说训练，弱化读写压力，通过对话、短句、情景互动、趣味练习等形式，培养学生基础语言运用能力。各单元主题核心内容如下：UNIT1《WHATCANYOUDO?》围绕能力表达展开，引导学生掌握基础能力句型，学会简单描述自身本领；UNIT2《WHAT'SFORDINNER?》聚焦三餐饮食主题，渗透饮食类词汇和询问晚餐的日常交际句型；UNIT3《WHATTIMEISIT?》以时间认知为核心，帮助学生掌握时间表达方法和相关交际用语；UNIT4《I'MSKATING》围绕户外活动、动作正在进行的场景，学习现在进行时基础表达；UNIT5《MUM'SWASHINGUP》立足家庭生活场景，学习家务动作相关表达，感受家庭生活氛围。整套教材单元结构统一、循序渐进，词汇和句型复现率高，每个单元均搭配生活化情境对话、趣味操练任务，兼顾语言知识学习和生活运用，同时潜移默化渗透生活认知、劳动教育、珍惜时间等德育内容，实现语言学习与素养培育的融合，能够有效支撑低年级学生英语核心素养的启蒙发展。四、整体教学目标（核心素养导向）（一）语言能力词汇：熟练掌握本册5个单元所有核心词汇，涵盖能力、饮食、时间、户外活动、家庭家务五大类别，能够听懂、认读、口头运用词汇，做到发音标准、认读准确。句型：熟练掌握各单元核心基础句型，能够在对应生活情境中听懂、跟读、自主运用句型进行简单问答和短句表达，实现日常场景的基础英语交际。听说：能听懂课堂常用指令、单元对话及简单短句，能跟随情境进行跟读、对话表演，敢于主动开口进行简单英语表达，形成初步英语听说语感。语音：初步感知英语语音语调，养成标准的跟读习惯，规避发音偏差，适应英语的节奏和韵律。（二）文化意识依托饮食、时间、家庭生活、户外活动等主题，了解中外小学生日常作息、饮食文化、家庭生活习惯的简单差异，培养热爱生活、珍惜时间、主动参与家务、健康饮食的良好生活品质，树立积极正向的生活观念和初步的跨文化认知。（三）思维品质通过情境对话、课堂游戏、句型操练、主题拓展等教学活动，培养学生观察、模仿、对比、归纳的基础思维能力，引导学生结合生活场景灵活运用语言，摆脱机械跟读的固化模式，初步形成学以致用的语言思维，提升思维的灵活性和直观逻辑性。（四）学习能力持续激发学生英语学习兴趣，让学生乐于参与课堂互动、游戏、对话表演等教学活动；培养学生认真倾听、大胆开口、主动模仿的课堂学习习惯；引导学生初步掌握看图学词、情境记句、跟读练习的基础学习方法，逐步形成简单的自主学习意识和合作学习能力。五、教学重难点教学重点掌握本册各单元核心词汇，能够熟练认读、理解词义并结合场景灵活运用。熟练掌握各单元核心交际句型，能够完成简单的问答对话和情境表达。培养良好的英语听说习惯，提升课堂倾听能力和开口表达能力，夯实英语语感。依托主题教学，渗透生活德育，实现语言学习与素养培育的有机结合。教学难点引导学生摆脱机械记忆，结合真实生活场景灵活运用句型进行自主表达，突破“会读不会用”的学习困境。纠正学生口语发音细节问题，培养标准、自然的英语语音语调。兼顾班级学生个体差异，带动基础薄弱学生主动参与课堂，缩小两极分化，实现全员稳步提升。帮助学生初步感知不同句式的运用场景差异，培养基础的语言运用逻辑思维。六、教学措施情境趣味教学，激活课堂氛围。结合二年级学生学情，摒弃枯燥的理论讲解，依托教材主题创设生活化课堂情境，运用图片、动画、儿歌、游戏、情景表演等多元化教学形式，将词汇、句型融入生活场景，让学生在体验、互动、操练中掌握知识，持续保护学生的学习兴趣。聚焦核心素养，落实课堂目标。每节课围绕四大核心素养设定精准、可落地的教学目标，以语言运用为核心，将文化渗透、思维训练、能力培养融入每一个教学环节，不局限于知识传授，实现素养全方位培育。强化听说训练，坚持“先听后说、以说为主”的低年级教学原则，减少机械抄写，侧重语言运用练习。实施分层教学，兼顾全员发展。针对班级学生基础差异，设计分层课堂任务和互动环节，为基础薄弱学生设置简单的跟读、认读任务，为能力较强的学生设置对话创编、情境拓展任务，让不同层次学生都能获得学习成就感，逐步缩小学情差距。强化习惯培养，夯实学习基础。严格规范课堂常规，培养学生认真倾听、大胆发言、主动模仿、规范表达的良好学习习惯。利用课前几分钟开展口语热身、词汇复习，课后通过趣味打卡、亲子对话等形式巩固课堂知识，形成闭环学习模式。优化评价方式，激发学习动力。采用多元化过程性评价，结合课堂表现、互动参与、口语展示、单元检测等维度开展评价，多鼓励、少批评，及时肯定学生的点滴进步，增强学生的学习自信心和主动性。科学统筹进度，规避教学风险。严格对照2026-2027学年校历，合理规划教学课时，规避秋假、法定节假日，预留充足的新课学习、单元巩固、期末复习时间，不仓促赶进度、不拖延教学任务，保障教学节奏科学合理。七、学期教学进度安排本学期教学时间：2026年8月31日学生报到，9月1日正式上课，2027年1月22日学期结束。本学期增设秋假（2026年11月18日-11月20日），同时规避国庆、元旦等法定节假日，合理预留开学适应时间、单元巩固时间和期末系统复习时间，进度覆盖全书5个单元，具体周进度安排如下：周次时间范围教学进度内容课时重要节点与教学说明第1周9月1日-9月6日开学课堂常规训练、英语学习习惯培养、新学期学情摸底，初识本册教材主题2课时开学适应周，不安排新课教学，重点规范课堂纪律、激活学生学习状态，完成学情摸底，为新课教学铺垫第2周9月7日-9月13日UNIT1WHATCANYOUDO?核心词汇学习、基础句型初识3课时正式开启新课教学，结合能力主题创设课堂游戏，夯实基础词汇，初步感知核心句型第3周9月14日-9月20日UNIT1句型操练、情境对话、单元巩固拓展，单元基础检测3课时完成第一单元全部教学内容，开展单元口语小检测，查漏补缺，巩固语言运用能力第4周9月21日-9月27日UNIT2WHAT'SFORDINNER?核心饮食词汇、交际句型入门学习3课时衔接新旧知识，结合日常饮食场景开展教学，培养学生健康饮食的生活认知第5周9月28日-10月4日UNIT2对话操练、情境运用、单元知识点巩固2课时含国庆节假日，缩减新课课时，重点开展单元知识梳理巩固，不新增过多教学内容第6周10月5日-10月11日UNIT2单元查漏补缺、综合检测；开启UNIT3WHATTIMEISIT?词汇初识3课时国庆假期后衔接教学，完成第二单元收尾工作，初步开启第三单元时间主题学习第7周10月12日-10月18日UNIT3时间句型学习、情境问答、课堂趣味操练3课时结合日常作息场景教学，渗透珍惜时间的德育理念，强化句型灵活运用第8周10月19日-10月25日UNIT3单元拓展巩固、综合检测；前三个单元知识点系统梳理3课时完成第三单元教学，阶段性复盘前期知识，强化词汇、句型的复现巩固第9周10月26日-11月1日UNIT4I'MSKATING户外活动词汇、现在进行时基础句型入门3课时结合运动场景开展趣味教学，引导学生热爱运动、积极锻炼第10周11月2日-11月8日UNIT4句型操练、情景表演、单元基础巩固3课时强化现在进行时短句表达，通过课堂表演提升学生口语表达能力第11周11月9日-11月15日UNIT4单元收尾检测；预习UNIT5MUM'SWASHINGUP核心词汇3课时完成第四单元全部教学内容，提前铺垫第五单元知识点，衔接后续教学第12周11月16日-11月22日课堂知识复盘、阶段性巩固练习1课时含秋假（11.18-11.20），暂停新课教学，仅开展轻量化知识复盘，保障教学节奏平稳第13周11月23日-11月29日UNIT5MUM'SWASHINGUP家务词汇、核心句型系统学习3课时秋假后恢复新课教学，结合家庭场景教学，渗透热爱劳动、感恩家人的德育思想第14周11月30日-12月6日UNIT5对话操练、情境拓展、单元知识点巩固3课时强化家务场景语言运用，引导学生结合生活实际表达家务动作第15周12月7日-12月13日UNIT5单元检测、查漏补缺；全册新课内容收尾3课时完成本册所有新课教学内容，梳理全册知识框架，完成新课闭环第16周12月14日-12月20日全册单元词汇、句型系统梳理，分模块专项复习（词汇专项）3课时进入期末专项复习阶段，聚焦核心词汇，开展认读、运用专项训练第17周12月21日-12月27日全册核心句型、情境对话专项复习，口语表达专项训练3课时聚焦句型运用和口语交际，突破教学难点，提升学生综合语言运用能力第18周12月28日-2027年1月3日综合知识复盘、易错知识点专项巩固2课时含元旦假期，开展轻量化复习，重点攻克学生高频易错知识点第19周1月4日-1月10日全册综合模拟训练、分层查漏补缺、个性化辅导3课时结合模拟练习，针对学生个体短板开展针对性辅导，缩小学情差距第20周1月11日-1月17日全册知识系统整合、口语综合测评、期末考前冲刺复习3课时完成期末口语测评，全面梳理知识体系，做好考前备考工作第21周1月18日-1月22日自由复盘、错题整理、学期教学总结2课时学期收尾，不安排新课和集中考试，引导学生自主复盘错题，完成学期学习总结八、评价方式本学期严格落实新课标过程性评价与终结性评价相结合的评价体系，聚焦学生核心素养发展，摒弃单一的结果评价，全面、客观、多元评价学生的英语学习情况。过程性评价（占比70%）：涵盖课堂参与、口语表达、课堂作业、小组合作、单元小测、学习习惯等维度，重点关注学生课堂互动积极性、开口表达主动性、知识掌握熟练度和学习态度的进步变化，每日记录、每周总结，及时反馈学生学习情况，鼓励学生持续进步。终结性评价（占比30%）：以期末综合测评为主，包含口语交际测评和基础知识测评，重点考查学生全册词汇、句型的掌握情况和生活化语言运用能力，全面检验学生核心素养发展成果。个性化评价：针对不同层次学生制定差异化评价标准，侧重纵向对比，关注学生自身的进步与成长，以鼓励性评价为主，保护学生英语学习自信心，激发持续学习动力。九、教学