2026年部编版新教材道德与法治八年级上册第2课《在社会中健康成长》教学设计

2026年部编版新教材道德与法治八年级上册第2课《在社会中健康成长》教学设计第一课时：人的社会化【教学目标】1.健全人格：通过反思自身成长历程，学会在不同社会情境中得体地扮演角色，增强适应社会、处理社会关系的能力。2.道德修养：在探究活动中理解并认同社会公德、家庭美德和个人品德的重要性，养成谦逊、感恩、负责的亲社会品质。3.责任意识：认识到个人成长与社会支持密不可分，从而激发回报社会、服务社会的责任感和使命感。4.法治观念：初步建立规则意识，理解法律是最基本的社会行为规范，为后续法律单元学习做铺垫。【教学重点】1.理解社会化的内涵和主要表现（生活技能、行为规范、社会角色）。2.将“社会化”这一抽象概念内化为自身成长的自觉意识，并外化为积极的亲社会行为。【教学准备】三、教学准备教师准备：制作精美PPT，包含短视频、图片、案例；准备小组讨论任务卡、“社会化成长树”贴纸板。学生准备：课前采访父母，了解一件自己小时候学习技能或遵守规则的趣事。【教学过程】一、情境导入：猜猜TA是谁？活动：PPT展示几张班级同学婴儿时期的照片（需提前征得学生和家长同意），让大家猜是谁。提问：“从襁褓中的婴儿到今天的阳光少年，我们发生了翻天覆地的变化。这一切是怎样发生的？”引题：学生自由发言后，教师总结：“这个神奇的过程，就是我们今天要探讨的——人的社会化。”板书课题。二、探究新知一：解码“社会化”——我们从“自然人”到“社会人”1.概念初探（自助餐式学习）：让学生快速阅读教材“相关链接”，用自己的话说说“社会化”是什么。教师提炼板书：社会化——生物个体→社会人（学习知识、提升能力、锤炼品格）2.深度建构（小组合作——“我的成长支持系统”）。任务：以小组为单位，绘制一幅“我的成长支持系统”思维导图。中心是“我”，分支上写出在成长过程中，谁（父母、老师、朋友、社会）通过什么事（具体事例）给予了我什么（知识、技能、关爱、规则等）。展示与分享：请一至两个小组展示并讲解他们的图。教师升华：“我们的每一步成长，都离不开他人的帮助和社会的滋养。因此，社会化过程也是我们学会感恩的过程。”三、探究新知二：透视“社会化”——社会化的三大维度教师引言：“社会化具体让我们学会了什么？它主要体现在三个维度。”1.生活技能维度——“技能大比拼”。活动：开展“技能接龙”游戏，学生依次快速说出一种自己掌握的生活或学习技能（如：做饭、骑自行车、使用PPT、外语交流等）。思考：这些技能是与生俱来的吗？如何学会的？总结：从衣食住行到高阶技能，都是社会化的重要内容。2.行为规范维度——“情景判断官”。活动：PPT呈现几个情景：情景一：在图书馆应该______？（大声说笑/保持安静。）情景二：收到别人礼物时应该______？（随手一放/表达感谢。）情景三：在网上看到不实谣言应该______？（转发吃瓜/不信不传。）讨论：这些情景中我们该如何做？为什么？背后的规范是什么？（道德、纪律、法律。）总结：“人不学，不知义。”社会化让我们内化行为规范，懂得是非善恶，从而和谐共处。3.社会角色维度——“我的角色盲盒”。活动：教师准备一个“角色盲盒”，里面写有不同身份（学生、子女、乘客、顾客、观众、朋友等）。学生抽取角色，并快速说出扮演好这个角色需要做到的两点。追问：为什么同一个人在不同场合要有不同的行为？这对我们提出了什么要求？总结：社会化让我们学会扮演多种社会角色，这是一个人走向成熟和智慧的标志。四、拓展升华：践行“社会化”——让成长更有方向1.观看微视频：播放一段关于“终身学习”或“志愿者服务”的短视频，强调社会化是伴随终身的持续过程。2.书写承诺：发放树叶形贴纸，请学生写下：“为了更好的社会化，未来我决心学会______（一项技能），遵守______（一个规范），当好______（一个角色）。”完成后贴在黑板上的“社会化成长树”上。【板书设计】第二课时：养成亲社会行为【教学目标】1.道德修养：理解谦让、分享、合作、助人等亲社会行为的内涵与表现，自觉以这些道德规范要求自己。2.健全人格：通过体验与反思，养成友善、包容的品质，学会与他人交往，形成积极的社会适应能力。3.责任意识：认识到关心他人、服务社会是自身应尽的责任，主动融入社会，愿意为社会进步贡献力量。【教学重难点】1.亲社会行为的含义、表现、重要意义及养成途径。2.将亲社会行为理念转化为自觉的实际行动，在实践中做到知行合一。【教学准备】教师准备：制作PPT，包含“亲社会行为”相关图片、视频素材；准备小组讨论材料、情境卡片、“公益行动策划表”。学生准备：课前观察并记录一件发生在自己身边或自己身上的“暖心小事”，准备在课堂上分享。【教学过程】一、情境导入：“暖”在身边1.回顾与分享：请学生回忆：“过去一周里，有没有一个瞬间，同学、朋友、家人或陌生人做了一件小事，让你觉得心里暖暖的？或者，你自己有没有做过一件小事，让别人感到开心或方便了？”2.展示图片：PPT展示几张亲社会行为图片（主动帮助邻居、给老人让座、参加环保志愿活动、为同学讲解题目等）。3.提问引导：“这些行为有什么共同点？为什么这些行为会让人感到温暖？”4.引入课题：学生自由发言后，教师总结：“这些行为都是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为，我们称之为‘亲社会行为’。今天我们就来探讨如何养成亲社会行为。”二、探究新知一：解码亲社会行为——班级里的“人气密码”1.活动：“班级人气王”提名。请学生在纸上写下“班级里你最欣赏的一位同学及具体理由”。分享与讨论：选取几位同学的答案进行分享，引导学生发现被欣赏的行为往往是帮助他人、分享、谦让等品质的体现。2.概念提炼：引导学生结合教材和刚才的讨论，用自己的话说说什么是亲社会行为。教师板书：亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。表现包括：谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等。3.“善意放大镜”小判断。PPT出示几个行为描述，让学生快速判断哪些属于亲社会行为，并说明理由。三、探究新知二：透视亲社会行为——为什么它是“成长的必修课”1.材料探究。呈现材料一：学校图书分享活动中，小敏分享书籍、交流心得，同学们接触到更多知识，友谊得以深化。呈现材料二：周末中学生志愿者小组到社区帮助孤寡老人，老人们露出笑容，志愿者们也收获满满。2.引导思考：“根据上述材料，谈一谈我们为什么要养成亲社会行为？”3.小组讨论与分享：学生分组讨论，从“对个人”和“对社会”两个角度归纳。4.教师总结提升。亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可。亲社会行为能够为他人带来温暖，使人际关系更加融洽，为社会增添正能量。四、探究新知三：践行亲社会行为——从“心动”到“行动”1.案例分析：呈现或由教师口述案例：某校师生开展“保护母亲河”志愿服务活动，学生们清理垃圾、发放宣传册。2.提问：“这些同学的亲社会行为是在什么过程中养成的？给了我们什么启示？”3.方法归纳。引导学生结合教材和案例，归纳养成亲社会行为的途径：主动了解社会，关注社会变化发展；遵守社会公德，积极融入社会生活；热心帮助他人，积极投身于社会实践。4.实践活动设计（“公益站点”行动方案）：任务：以小组为单位，策划一个可以在未来一个月内实施的“微公益”行动方案。用表格呈现。5.分享与互评：请一至两组分享方案，其他组同学提供建议或补充。五、总结升华：做温暖社会的微光1.教师寄语：“同学们，今天我们理解了什么是亲社会行为，也领悟了它的价值。从‘社会化’到‘亲社会’，我们