2026年部编版新教材道德与法治八年级上册第3课《共建网络美好家园》教学设计

2026年部编版新教材道德与法治八年级上册第3课《共建网络美好家园》教学设计第一课时：网络改变世界【教学目标】1.政治认同：了解互联网推动人类社会文明进步，在信息时代形成正确的网络观。2.健全人格：理解网络对个人生活和社会进步的重要作用。3.责任意识：正确认识网络世界，积极利用网络丰富生活，增强运用网络方式参与社会生活的责任感。【教学重点】理解网络对个人和社会的重要作用。【教学准备】教师准备：制作PPT，包含“AI时代”生活场景图片、网络发展历程对比素材、“互联网+”各领域典型案例视频；准备小组讨论任务单。学生准备：课前调查家中长辈（如爷爷奶奶）年轻时获取信息、联络亲友的方式，并与现在的方式进行对比。【教学过程】一、温故知新，导入新课设问：如何养成亲社会行为？（回顾上一课核心内容。）时政新闻引入：教师呈现新闻素材：人类进入人工智能时代，标志着技术革命的又一次飞跃。随着计算能力的提升、大数据的积累和算法的创新，人工智能（AI）已逐渐渗透到生活的方方面面，深刻改变了社会的运行方式。二、探究新知（一）探究一：网络改变生活方式1.展示材料：PPT展示两个手机页面截图（如外卖APP界面与线下餐厅对比、在线问诊APP界面与医院挂号处对比等）。2.设问：观察这两个手机页面上的内容，结合自身生活实际，说说网络如何改变了我们的日常生活方式。3.学生思考与分享：学生结合自身经历，从购物、出行、学习、就医、支付等方面谈网络带来的变化。4.教师引导总结：从“现金支付”到“扫码支付”，从“门店购物”到“网购到家”，从“教室上课”到“在线学习”……网络深刻改变着我们的生活方式。（二）探究二：网络促进人际交往1.展示材料：呈现从“书信”到“天地对话”的对比图片（书信、电报、固定电话、智能手机视频通话、航天员天地通话等）。2.设问：从“书信”到“天地对话”，说说网络对我们人际交往带来了什么影响？3.学生交流与分享：教师引导：在过去，一封家书要辗转数日甚至数月才能到达亲人手中；如今，通过网络，我们可以随时随地与地球上任何角落的人交流、互动。世界变成了“地球村”，纵使相隔万里，也如近在咫尺。（三）探究三：网络促进生产方式的变革1.展示材料：PPT呈现“互联网+”在各领域的应用案例——“互联网+农业”：智慧农场通过传感器监测土壤湿度，实现精准灌溉。“互联网+制造业”：工业机器人、智能工厂实现生产自动化。“互联网+金融”：移动支付、网络银行改变了传统金融模式。2.设问：结合上述材料和你的生活经验，说说网络给社会发展带来了什么影响？3.小组讨论与分享。“互联网+”新形式接龙活动。请你结合生活经验，说一说以下领域“互联网+”产生了哪些新形式？4.观看视频：播放一段关于“互联网+智能制造”或“数字经济”的短视频。5.设问：观看视频，你从中明白了什么道理？6.教师总结：网络技术不仅改变了我们的日常生活，更深刻推动了社会生产方式的历史性变革。互联网与各行业的深度融合，催生了大量新业态、新模式，成为推动经济社会发展的强大引擎。（四）探究四：网络改进社会治理方式1.展示材料：PPT呈现“政府网络问政平台”页面截图、“12345政务服务热线”线上平台、政府官网“领导留言板”等。2.设问：政府开拓这样的网络渠道有什么作用？3.学生讨论与回答。4.教师引导与总结：网络不仅改变着经济领域，也深刻影响着政治生活和社会治理。网络渠道的开通，让政府能够更快捷地了解民情、汇聚民智，也让群众能够更便捷地参与公共事务。三、课堂总结教师小结：同学们，通过今天的学习，我们深刻感受到网络正在从生活方式、人际交往、生产方式、社会治理四个维度改变着我们的世界。网络让世界变成了“地球村”，让生活更加便利，让社会更加高效，让民主更加透明。然而，网络带来的不仅仅是便利与进步，也伴随着挑战与问题。下节课，我们将继续探讨如何在享受网络便利的同时，营造清朗的网络空间。四、作业布置书面作业：完成教材相关思考题。实践作业：选择“互联网+教育”“互联网+医疗”“互联网+交通”中的一个领域，调查其在你所在地区的发展情况，写一篇小调查报告。第二课时：营造清朗空间【教学目标】1.政治认同：利用网络为社会传递正能量，积极践行社会主义核心价值观。2.道德修养：养成网络素养，遵守网络公德，养成文明上网、合理用网的个人素质。3.法治观念：树立法律意识，辨别媒体中的不良信息，遵守网络规则。4.健全人格：提高媒介素养，抵制不良信息，学会自我保护，理性参与网络生活。5.责任意识：合理运用网络，增强营造清朗网络空间、建设网络强国的责任感。【教学重点】如何营造清朗的网络空间。【教学准备】教师准备：制作PPT，包含“清朗”专项行动相关时政素材、网络谣言辨别案例、信息茧房相关案例视频；准备小组讨论任务卡。学生准备：课前搜集近一年来国家开展的网络治理专项行动相关信息。【教学过程】一、温故知新，新课导入1.设问：网络如何改变世界？（回顾上节课核心知识。）2.时政新闻导入：教师呈现时政新闻素材：国家有关部门部署开展“清朗·整治AI技术滥用”专项行动，重点整治利用AI技术制作传播虚假信息、仿冒名人形象等进行诈骗、侵犯他人合法权益等突出问题。3.设问：网络给我们带来了巨大便利，但为什么要开展“清朗·整治AI技术滥用”专项行动？4.学生自由发言。5.教师过渡：网络是一把双刃剑。它既能为我们带来前所未有的便利，也可能带来虚假信息、网络沉迷、隐私泄露等诸多问题。今天，我们就一起来探讨——如何合理利用网络，营造清朗的网络空间。二、探究新知：理性参与网络生活（一）环节一：认识网络的双重影响——小组讨论1.呈现情境：小宇是一名八年级学生，他平时用手机查资料、看新闻、和同学交流。但最近，他发现自己越来越难控制玩手机的时间，作业经常拖到很晚才完成，有时还会忍不住在上课时偷偷看手机。妈妈批评他时，他觉得很委屈：“我明明是在用网络学习，怎么就成了不务正业？”2.讨论问题：小宇遇到的困扰，你们经历过吗？网络到底是助力成长的工具，还是打乱生活的“麻烦精”？结合“生活观察”（奶奶认为“网络让孩子不看书、不运动”，爸爸认为“网络是学习工具，关键看怎么用”），分组讨论网络对个人生活、家庭交流、学习成长的影响。3.小组代表分享讨论结果。4.教师引导总结：网络有利有弊。网络极大地改变了社会，我们在享受网络带来的便利的同时，也要全面认识网络，了解其可能衍生的社会问题。设问：面对网络带来的这些问题，我们应该如何应对？（二）环节二：提高媒介素养，理性参与网络生活1.师生共同归纳：提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。媒介素养是指人们正确地、建设性地利用媒介资源的能力，包括理解媒介信息、判断信息真伪、有效利用媒介进行沟通和表达等。2.设问：这两个情境说明了什么问题？3.师生共同归纳：网络信息无限，而我们的时间和精力有限。我们要注意浏览、寻找对学习和生活有意义的信息，不在无关信息面前停留，不在无聊信息上浪费精力，学会“信息节食”。同时，不能只关注自己感兴趣的信息，把自己禁锢在“信息茧房”中，从而丧失接触不同事物和观点的机会。4.名词解读：“信息茧房”。教师解释：信息茧房是指人们倾向于接触和关注自己感兴趣的信息，算法推荐又不断强化这种偏好，久而久之，人们就像被包裹在一个“茧房”之中，只看到自己想看的世界，失去了接触多元信息的机会。三、自觉抵制不良信息（一）情境分析二：PPT呈现情境：小明因为沉迷手机游戏，导致上课注意力不集中，成绩明显下滑，视力也下降了。学校明确规定“禁止学生携带手机进入课堂”。设问：网络给小明带来了怎样的影响？作为中学生，你平时玩手机多吗？你能带手机回学校吗？学生交流讨论。相关链接：教师补充《未成年人网络保护条例》相关内容及教育部关于加强中小学生手机管理工作的通知要求。（二）情境分析三（观看视频）。播放一段关于“网络谣言识别”的短视频。思考与讨论：网络上的所有信息我们都可以相信吗？这些谣言你识别出来了吗？网络生活中，还有哪些虚假、不良信息？学生列举：虚假广告、网络诈骗信息、暴力低俗内容、侵犯隐私的“人肉搜索”、AI换脸造假视频等。（三）情境分析四：PPT呈现情境：有人在网上发表言论说：“我有言论自由，在网络上我想说什么都可以，这是我的权利！”设问：对此你怎么看？学生讨论与辨析。教师引导：我国宪法规定公民有言论自由，但言论自由不是无限制的自由。任何权利都有边界，网络空间不是法外之地。公民在行使言论自由权利时，不得损害国家利益、社会公共利益和他人合法权益。（四）情境分析五：PPT呈现情境：“柴瑟瑟”因在网上编造谣言、传播虚假信息，受到广大网友的谴责，并依法承担了相应的法律责任。设问：“柴瑟瑟”的言论不仅受到人们的谴责，而且要承担相应的法律责任。这对我们合理利用网络有何启示？四、环节三：传播网络正能量PPT呈现情境：某地发生自然灾害后，网络上出现了一些不实信息和负面言论，同时也有很多网友自发组织线上募捐、转发求助信息、传播救援进展。设问：面对这样的情况，我们中学生应该怎么做？学生讨论与分享。教师引导与总结：我们要充分利用网络平台为社会发展建言献策，向有关部门积极提出意见和建议，为决策科学化、民主化贡献自己的力量。我们要在网上传播正能量。我们要践行社会主义核心价值观，不断提高网络媒介素养，共同培育积极健康、向上向善的网络文化，让网络公共空间充满正能量、弘扬主旋律。五、课堂总结同学们，营造清朗的网络空间，不仅需要国家的治理和法律的规范，更需要我们每一个人的共同努力。网络既可以是助力成长的“翅膀”，也可能是打乱