2026年秋季小学人美版（北京）美术三年级上册教学计划附教学进度表

年秋季学期小学美术三年级上册（人美版·北京）教学计划一、指导思想以义务教育美术课程标准为依据，结合学校“以美育人、全面发展”的办学理念，聚焦美术学科核心素养（图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解），坚持“以生为本”的教学原则，尊重学生的个性差异与认知规律，引导学生在美术活动中感受美、发现美、创造美，落实立德树人的根本任务。二、学情分析维度内容学生基本情况三年级学生经过两年美术学习，已经掌握基本的绘画、手工制作方法，对美术课保持浓厚的学习兴趣，班级整体参与度较高。认知特点学生以具象思维为主，喜欢贴近生活、充满趣味的创作主题，观察力和想象力处于快速发展阶段，对直观、鲜活的美术作品接受度高。现存问题部分学生创作时缺乏创意，习惯模仿范画，不敢大胆表达；少数学生绘画基础薄弱，造型能力不足；课堂创作效率参差不齐，部分学生无法在规定时间完成作品；对传统文化类美术作品的文化内涵理解较浅。改进方向创设开放的创作情境，鼓励学生大胆表达创意；分层设计练习任务，满足不同基础学生的学习需求；加强文化情境渗透，引导学生深入理解作品背后的文化内涵，逐步提升核心素养。三、教材分析（一）教材基本信息教材版本：人美版（北京）小学美术三年级上册，本册共6个单元15课，围绕“生活、文化、创意、审美”四个维度搭建内容体系。（二）知识体系与单元安排单元序号单元主题单元核心内容单元重难点第一单元我的生活多快乐围绕节日、游乐园、歌舞三个生活主题，引导学生观察生活中的快乐场景，用绘画表现生活重点：捕捉生活场景的动态特点

难点：用合适的色彩表现快乐的氛围第二单元北京文化之旅结合北京本地文化资源，引导学生认识古树、庙会、荣宝斋等文化符号，感受家乡文化魅力重点：了解北京传统文化的美术特征

难点：用美术形式表现北京文化元素第三单元神话故事永流传围绕中国神话故事展开创作，认识中国龙的造型特点，感受神话的艺术魅力重点：理解神话故事中的美术形象特点

难点：创作造型生动、特点鲜明的神话形象第四单元巧思妙想的设计学习班旗设计、对称形知识，培养学生的设计思维与应用能力重点：掌握对称形的特点与设计基本方法

难点：设计出主题明确、美观实用的作品第五单元传统文化的情与趣了解文房四宝、生肖文化，感受传统民俗美术的趣味重点：认识文房四宝与生肖文化的美术内涵

难点：创作富有童趣的生肖作品第六单元用漫画表现美学习漫画的基本表现方法，用漫画表现小伙伴与生活中的真善美重点：抓住人物特点进行漫画夸张表现

难点：用漫画传递积极的情感与主题教材资源利用：充分挖掘教材配套的范作、拓展图片资源，结合北京本地实地资源（故宫古树、庙会实地照片、荣宝斋线上展厅），补充生活实拍素材、学生优秀习作，丰富教学内容；结合学校美术社团活动，延伸教材内容开展实践创作。四、核心素养分单元落实清单单元图像识读美术表现审美判断创意实践文化理解第一单元能识别不同生活场景的构图与色彩特点能用线条、色彩表现动态场景能判断不同色彩传递的情绪感受能结合自身体验创作个性化的快乐场景感受生活中的美，体会美术记录生活的作用第二单元能识别北京文化符号的造型特征能用绘画或手工表现北京文化元素能感受传统美术作品的审美特点能结合现代元素创意表现北京文化了解北京本土文化，增强家乡文化认同感第三单元能识别中国龙与神话形象的造型特点能用多种材料表现神话形象能感受中国传统神话形象的造型美能结合自己的想象创作新的神话场景了解中国神话文化，体会传统文化的生命力第四单元能识别对称形的形式特点能运用对称方法设计班旗能判断设计作品的实用性与美观性能结合班级特点设计独一无二的班旗感受设计美术在生活中的应用价值第五单元能识别文房四宝、生肖剪纸的造型特点能用简单笔墨或剪纸表现生肖形象能感受传统民俗美术的质朴美感能结合自己的生肖特点创作童趣作品了解中国传统文房文化与生肖民俗文化第六单元能识别漫画夸张、变形的表现特点能用漫画方法表现人物特点能判断漫画作品传递的情感与主题能创作有主题、有特点的原创漫画作品体会漫画传递正能量的社会价值五、教学目标（一）知识与技能1.认识不同美术主题的造型、色彩特点，掌握对称、夸张等基本美术表现方法；2.能用绘画、手工等多种形式完成主题创作，逐步提升造型表现与设计能力；3.认识北京本土文化、中国传统文化中的美术资源，了解基本文化常识。（二）过程与方法1.通过观察、欣赏、讨论、创作、展示等环节，经历美术学习的完整过程，掌握欣赏与创作的基本方法；2.在探究活动中发现美术规律，在小组合作中提升交流与协作能力，发展创新思维。（三）情感态度与价值观1.持续保持对美术学习的兴趣，养成耐心细致的创作习惯；2.感受生活美、文化美、艺术美，形成积极向上的审美情趣；3.增进对中国传统文化、北京本土文化的认同与热爱，增强文化自信。六、教学重难点（一）教学重点1.掌握观察生活、捕捉造型特点的基本方法，运用线条、色彩大胆表现创作主题；2.认识对称、夸张等基础美术技法，并能应用到创作中；3.感受传统文化与本土文化的美术魅力，落实核心素养培养。（二）教学难点1.突破模仿思维，结合自身体验进行个性化创意表达；2.理解作品的文化内涵，并将文化元素自然融入创作；3.基础薄弱学生提升造型表现能力，在规定时间完成创作。七、教学方法与策略类别具体内容主要教学方法情境教学法：创设生活情境、文化情境，激发学生创作兴趣；

探究学习法：引导学生自主观察、发现美术规律，主动获取知识；

示范教学法：针对重点技法进行分步示范，帮助学生掌握方法；

展示评价法：通过多元化展示评价，激发学生学习动力。分层教学策略基础层：给出明确的创作步骤与参考素材，降低创作难度，要求完成基础造型；

提高层：鼓励添加个性化细节，尝试不同表现方法，要求完成有创意的作品；

拓展层：引导进行主题拓展创作，尝试综合材料表现，鼓励创作富有个人风格的作品。重难点突破策略1.针对创意不足问题：创设开放性问题引导，提供多组参考素材，组织小组头脑风暴，打开创作思路；

2.针对文化理解问题：通过视频、实物、图片展示文化场景，结合故事讲解帮助学生理解内涵；

3.针对技能薄弱问题：分解技法难点，分步练习，加强一对一个别指导，利用课后面补提升能力。八、学具教具使用清单类别具体内容教师教具教材配套课件、范画、实物教具（文房四宝实物、生肖剪纸实物、对称形实物样品）、北京文化实景视频、神话故事动画片、优秀学生习作范例、多媒体教学设备。学生学具图画本、素描纸、水彩笔、油画棒、彩铅、剪刀、胶水、彩色卡纸，部分单元需准备：毛笔、墨汁（文房雅趣）、手工材料（神话创作）、设计草稿纸（班旗设计）。九、教学进度安排2026年秋季学期共21周，开学日期为2026年9月1日，每周安排2课时，节假日、秋假不上课，2027年1月22日-26日完成期末收尾，1月27日前结束学期，具体进度如下：周次日期教学/安排内容课时备注19.1-9.6常规教育+第一单元第1课农民画中的节日29月1日开学，正常上课29.7-9.13第一单元第2课欢乐的游乐园2正常上课39.14-9.20第一单元第3课载歌载舞绘心声+单元作品展示2正常上课49.21-9.27中秋节放假09.21-9.25放假，9.26-27周末公休59.28-10.4国庆节放假010.1-10.7放假，本月秋假合并安排610.5-10.11秋假放假0秋假10.5-10.10，10.11返校上课710.12-10.18第二单元第4课苍劲挺拔的北京古树2正常上课810.19-10.25第二单元第5课百艺云集的北京庙会2正常上课910.26-11.1第二单元第6课享誉中外的荣宝斋+单元总结2正常上课1011.2-11.8第三单元第7课充满古人智慧的神话2期中复习与阶段检测1111.9-11.15第三单元第8课我喜欢的神话故事2正常上课1211.16-11.22第三单元第9课神奇威武的中国龙+单元展示2正常上课1311.23-11.29第四单元第10课班旗设计2正常上课1411.30-12.6第四单元第11课巧妙多样的对称形+单元总结2正常上课1512.7-12.13第五单元第12课文房雅趣2正常上课1612.14-12.20第五单元第13课生肖童趣+单元展示2正常上课1712.21-12.27第六单元第14课我喜欢的小伙伴2元旦假期调休，正常上课1812.28-1.3元旦放假+第六单元第15课生活中的真善美112.30-1.1放假，剩余1课时完成新课191.4-1.10第六单元总结+全册内容梳理复习2期末复习201.11-1.17期末检测+作品整理2期末终结性评价211.18-1.26期末评价总结+优秀作品展示1完成学期收尾，1月27日前结束合计32本学期共完成32课时教学，符合进度要求十、评价方式（一）过程性评价（占比60%）评价内容：课堂参与度（发言、讨论、合作表现）、课上练习完成情况、创作态度与习惯、学具准备情况、单元作品创作质量，采用课堂记录+学生自评+小组互评结合的方式，每单元记录一次评价结果。（二）终结性评价（占比40%）评价内容：期末创作作品质量+美术知识认知水平，采用现场创作+知识欣赏检测结合的方式，评价学生学期整体学习成果。（三）评价反馈机制1.课堂即时反馈：针对学生课堂表现与练习，当堂给出口头反馈，肯定优点，指出改进方向；2.单元反馈：每单元结束后，通过评价表向学生和家长反馈单元学习情况，提出后续学习建议；3.学期反馈：结合过程性评价与终结性评价结果，给出学期综合等级评价，撰写个性化评语，反馈给家长。十一、培优补差计划类型对象内容具体方式培优美术基础扎实、对创作有浓厚兴趣、创意能力强的学生拓展创作技法，提升创意表现能力，引导创作复杂主题作品，参与学校美术社团与各类美术竞赛1.课上布置拓展性创作任务；

2.课后社团活动进行专项指导；

3.推荐参与各类美术展示与竞赛活动，提供专业提升建议。补差美术基础薄弱、造型能力不足、课堂参与度低、无法按时完成作品的学生巩固基础造型能力，培养学习兴趣，掌握基本创作步骤，能独立完成基础作品1.课上分层设计基础任务，降低难度；

2.利用课后服务时间进行个别辅导，分解技法难点分步练习；

3.多鼓励、多肯定，帮助建立学习信心，督促养成按时准备学具、完成创作的习惯。十二、分层辅导方案学生层次辅导目标辅导内容与频次学优生（培优层）提升创意能力与专业表现水平，发展美术特长每周1次社团专项辅导，指导进行主题创作，学习综合材料表现方法，点评作品并提出改进方向，赛前开展针对性训练。中等生（提高层）突破创意瓶颈，提升表现技能，稳定创作质量每两周1次小组辅导，组织创意分享活动，点评作品，帮助打开创作思路，针对性解决技法问题。学困生（基础层）掌握基础方法，培养学习兴趣，跟上教学进度每周1次个别辅导，从基础造型练起，分步完成创作任务，及时纠正问题，帮助树立学习信心。十三、教学保障措施（一）教学常规保障认真备好每一节课，提前准备好学具教具与课件，严格按照教学进度开展教学；每节课做好学生学习记录，及时批改、点评学生作品，落实教学反馈；遵守课堂教学常规，保障课堂秩序，营造轻松活跃的