山东省烟台市龙口市（五四制）2025-2026学年六年级下学期期末语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页山东省烟台市龙口市（五四制）2025-2026学年六年级下学期期末语文试题（时间：120分钟）班级举行“榜样并肩，向光而行”主题学习活动，请你参与。一、积累与运用（29分）【任务一】走近鲁迅先生。请认真阅读材料，完成相关任务。鲁迅原名_________，浙江绍兴人。他一生笔耕不辍，用文字唤醒民众。在《少年闰土》中，他为我们描绘月夜刺猹的清chè少年□在《好的故事》里，他用灵动的想象构建了澄碧、如胭脂水般的梦境□在臧克家的《有的人》中，诗人刻画出他虽死犹生的崇高形象。他的文字如猛兽怒号，吞没一切黑暗盘踞的角落；如劲风澎湃，miǎo视所有麻木的灵魂。面对社会的腐xiǔ与不公，他从不妥协，以笔为刃，写下满纸呐喊，字字热血fèi腾。他对底层人民的关怀与悲悯，对国家的忧虑与赤诚，都凝聚在字里行间，让我们读来心潮澎湃，更懂得了何为民族脊梁的担当。1.联系上下文，补全选文横线上的内容。2.请结合语境，标出拼音或写出生字。清chè________miǎo视_______腐xiǔ_________fèi腾__________澄碧_________胭脂_________怒号_________盘踞_________3.在文中☐里填上恰当的标点符号。4.说到“民族脊梁”，鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”结合“民族脊梁”的内涵，请分享一位生活中令你敬佩的践行者并说明理由。5.“鲁迅的作品，藏着五谷的质朴，奏着五音的交响，炫着五彩的斑斓。”请结合你读过的鲁迅课文，完成表格。文化元素文化内涵链接相关内容读相关内容后的感受五谷：稻、麦、___、___、___最平凡的人间烟火闰土教“我”雪地捕鸟、海边拾贝。我仿佛感受到了乡村生活的自由、快乐和幸福。五音：宫、__、角、__、羽不一样的韵律声调《好的故事》中描写了“许多美的人和美的事”“织成一篇”。我仿佛听到了河水潺潺地流淌声，小鱼哗啦地拨水声，风簌簌地穿过树叶的声音。五彩：黄、青、___、白、黑用颜色诉说着情与景《好的故事》里有清澈的河水、各色野花、如雪的白云……我仿佛看到了美丽的画卷：___________（运用排比）6.我们要用一位书法家的字体来抄写鲁迅的文字。结合文段，书法字体特点与鲁迅精神一致的选项是（）A.书法雄浑肥厚、气势开张的颜真卿 B.书法秀逸圆润、温婉流畅的赵孟𫖯C.书法结构规整、布局精妙的欧阳询 D.书法瘦硬挺拔、骨力遒劲的柳公权【任务二】7.品读诗意之光。请将古诗句空缺处补充完整。在人生的长卷中，诗句如星火般照亮思想的幽径。少年时读“少壮不努力，____________________”，警示着我们珍惜光阴；当命运的风雨袭来，郑燮笔下“_________________，任尔东西南北风”的岩竹风骨，成为穿越荆棘的精神图腾；杜甫笔下“江碧鸟逾白，________________”的绝美之境，恰似在困顿中给予灵魂的救赎；而当岁月流转、春光将逝，韩愈笔下“草树知春不久归，_________________”的生机，又教会我们在时光的尾声里依然要热烈绽放；纵使前路漫漫，王安石那句“__________________，自缘身在最高层”的旷达，终将引领我们拨开云雾，以更高远的格局俯瞰人生的万千风景；待到心境澄明，赵师秀诗中“有约不来过夜半，___________________”的从容，则让我们在喧嚣尘世中学会独处与沉淀，于静谧的时光里品味生命本真的诗意与安然。【任务三】与名著榜样并肩8.革命题材小说《林海雪原》中，茫茫雪原，滔滔林海，少剑波领导的小分队穿林海，跨雪原，越是艰险越向前。以下土匪头子，按照被剿灭先后顺序排序正确的是（）A.许大马棒——座山雕——九彪——马希山B.九彪——马希山——座山雕——许大马棒C.马希山——许大马棒——座山雕——九彪D.马希山——九彪——许大马棒——座山雕9.阅读《钢铁是怎样炼成的》选段，回答问题。章鱼的一只眼睛，鼓鼓的，有猫头大小，周围是暗红色，中间发绿，这只眼睛在闪闪发亮。章鱼的几十条长长的腕足，像一团小蛇似的，蜿蜒地蠕动着，上面的鳞发出讨厌的沙沙声。章鱼在游动。他从深渊里浮上来，又想起：“我要喝水。”他又听到了说话的声音：“他好像有点苏醒了。”接着，那温和的声音显得更近、更清晰了：“伤员同志，您要喝水吗？”“我怎么是伤员呢？”小语：这个语段的前因是______________________________________小文：保尔以顽强的毅力战胜类似伤痛的情节很多，比如修筑铁路时顽强战胜伤寒和大叶性肺炎、___________、_______________。10.在《红岩》这部浸染了血与火的革命史诗中，女性们以惊心动魄的勇气和超越生死的信仰，在至暗环境中绽放出永恒的精神之光。请你完成下面表格。女性人物相关情节人物评价_____________面对惨绝人寰的“竹签”酷刑，她以惊人的意志力承受着非人的折磨。那句响彻牢房、震撼人心的宣言“竹签是竹子做的，共产党员的意志是钢铁”，已成为民族精神的永恒强音！意志顽强的信仰丰碑_______________最著名的行动是带领游击队员劫刑车营救战友，展现了强大的战斗力和对战友的深情厚谊。她的存在，令敌人闻风丧胆。她是革命武装力量的杰出代表。闯荡黑暗的武装铁拳______________在牢狱斗争中，她展现出年轻人的机敏，是渣滓洞女牢集体不可或缺的一分子。她利用放风晾晒衣服的机会，巧妙传递重要信息，配合狱中党组织的秘密联络工作，积极参与绝食抗争、分享胜利喜讯、关怀年幼的“监狱之花”。____________二、阅读（40分）（一）古诗阅读（5分）阅读下面古诗，完成下面小题。秋行【宋】徐玑①戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲停柳边行。小溪清水平如镜，一叶飞来浪细生。【注释】①徐玑，字致中。与徐照、翁卷和赵师秀合称为“永嘉四灵”。11.诗贵意象。诗人抓住______、小溪、秋叶等景物，采用______和夸张的修辞手法，描绘了一幅安谧恬静的早秋风景画。12.诗重炼字。试分析“一叶飞来浪细生”中“飞”字的妙处。（一）文言文阅读（11分）王羲之学书①晋王羲之，字逸少，旷①子也。七岁善书，十二见前代《笔说》于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘②？”羲之笑而不答。母曰：“尔看用笔法。”父见其小，恐不能秘之，语羲之曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之，使待成人，恐蔽儿之幼令③也。”父喜，遂与之。不盈期月，书便大进。②卫夫人④见，语太常王策曰：“此儿必见用笔诀，近见其书，便有老成之智。”涕流曰：“此子必蔽吾名！”③晋帝时祭北郊更祝版⑤工人削之笔入木三分。（节选自张怀瓘《书断》）【注释】①旷：王旷，王羲之之父。②所秘：所珍藏的书。③幼令：幼年时的美好才华。④卫夫人：晋代著名书法家，王羲之少时曾从其学书。⑤祝版：祭神的木板。13.下列对文中加点字词的理解与分析，不正确的一项是（）A.“七岁善书”与“弈秋，通国之善弈者也”中“善”的意思都是“擅长”。B.“待尔成人”中的“尔”与“子知子之所以中者乎”中的“子”都是第二人称代词，意思是“你”。C.“此子必蔽吾名”中的“蔽”意思是“遮蔽”，句意为这孩子一定比我还有名。D.“父喜，遂与之”中的“之”与“子知子之所以中乎”中的“之”用法相同，意思不同。14.下列对原文内容和相关书法常识的理解，不正确的一项是（）A.王羲之是东晋时期的书法家，博采众长，自成一家，被后世尊为“书圣”。B.王羲之十二岁时，偷偷阅读父亲枕中的《笔说》，父亲发现后严厉批评了他，母亲从中劝说，父亲才同意传授他笔法。C.卫夫人看到王羲之的书法后之所以流泪，既是为王羲之的才华感到惊叹，也为自己学生能超过自己而欣慰高兴。D.成语“入木三分”出自本文，用来形容王羲之书法笔力刚劲，凸显了其书法技艺的高超。15.文中画波浪线的句子有三处需要断句，请在答题卡上选涂三项。晋帝A时祭B北郊C更祝版D工人削之E笔F入木三分16.请把文中画线句翻译成现代汉语。近见其书，便有老成之智。17.古人的学习经历中，藏着许多值得我们借鉴的智慧。参照下面给出的表达示例，说说你从本文获得了怎样的启发。【示例】虚心求教，持之以恒：《关尹子教射》中，列子虚心接受指点并刻苦钻研，最终悟得真谛，可见谦虚与坚持是学有所成的基础。（三）现代文阅读Ⅰ（11分）一架纸飞机陈嘉宝①“你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗？”在我还是个孩子的时候，我的老师这样问过我。②我很笨，学东西永远慢半拍。小时候上手工课，我从来没有折出成品。我记得在最后一节手工课上，老师教我们折纸飞机。同学们陆陆续续把作品交给老师，背起书包回家去了。我却死活做不出东西来，只能坐在教室里，含着泪看着那些被挂起的手工作品，看它们在窗前摆动。老师走近了，坐在我身旁，突然以臂环绕着我，把我拥进她的怀抱里，又在我眼前，变魔术般地折了一架纸飞机。③临走时，我看着那架写着我名字的纸飞机，依稀听见老师的声音：“你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗？”④我摇头，只看到老师以手做飞机状，向下滑翔着。她的手不一会儿便撞上了我的心口，轻轻地，软软地，非常温柔。那日之后，我还是没学会折纸，也未曾知道真正的答案。只有这个问题，却潜伏在心间。⑤一个夏初，我跟随东莞理工学院雨露助残志愿队去残疾人托养中心，被分配到多重障碍部。同行的志愿者说，多重障碍部的学员们有些特殊，他们大多身患残疾，在沟通上也会存在一定的障碍。⑥我们进入了多重障碍部。在那儿，我见到了我的学员：一位与我身高相近的男孩子。他长得清秀，戴着黑框眼镜，远远望见我，便低下头羞涩地笑。我觉得他像邻家的小弟弟一般可爱，微笑着和他打招呼。下一瞬，他走过来，身子却突然扭曲了，像加了不同砝码的天平一般左右摇摆，又像身处暴风中的羸弱小树，仿佛下一秒就要被吹倒。再下一瞬，他突然朝我“嘿”了一声，又羞怯地笑了。⑦我赶忙上前搀扶住他：“你叫什么名字呀？”“嘿。”“别走太快，别累着了。”“嘿。”“我们去那边看看，好不好？”“嘿。”⑧我与小男孩之间的对话，大抵如此。我与他之间，仿佛被上帝阻隔了一道墙。⑨我们回到课室玩游戏。队友笑着说：“好了，接下来我们进入最后一个环节：折纸飞机。”⑩小男孩这时抬起了头，好奇地看那一沓五彩缤纷的彩纸。我挑了一张，把它摊平在桌上，一时不知道该如何开始。若是我能折出这一架纸飞机，小男孩是不是会开心起来呢？⑪这样想着，我看向折纸的队友，模仿着他将手中的纸对折，翻转，一架纸飞机竟也从我的手中变了出来。“嘿！”小男孩又露出了笑容，他小心翼翼地抚摸刚刚成形的纸飞机，一会儿看看我，一会儿又盯着这凭空生出的东西。⑫我将纸飞机平摊在桌上，再拿来一把颜色笔。他快速地捡起一支笔，又开始说“嘿”了，我感觉到他正努力地把色彩粘贴在机翼上，想要拼凑出什么东西来。于是我便不再说话，只是专心地和他一起往那白纸上涂抹。⑬画得久了，小男孩的手越发颤抖得厉害。他开始着急了，不知道是为什么，不停地拿着画笔涂，却怎么也涂不完那大片的空白。⑭“不着急，慢慢来。”我靠在他身旁跟他说。⑮可他只是低着头，身子是越来越颤抖了。“嘿，嘿，嘿！”他这么喊着，一声比一声重，头不停地抖动，用很大力气涂抹，几乎要把那张纸戳出窟窿来。我更觉得他是一团不知如何是好的火，不安地、焦躁地、混乱地跳动着。⑯“来，我教你。”我用臂环绕着他，还能感觉到他身躯之下传递的躁动。我抓着他颤抖的右手，将颜色笔的笔触带向纸飞机的空白之处。当看到纸飞机的空白处被增添上颜色时，我能感觉到他安静下来了，他的手不再那么颤抖，身子也稳稳地停在椅子上。⑰我没有再说话，只是握着他的手和他一起画着，过一会儿便换一支画笔，过一会儿便画一个新的图案。在这一段无言的时光中，绚烂的色彩在我们的笔下绽放。上帝设置的墙好像被打破了，我感觉我与小男孩的心魂靠得很近。不必说话，却自有一片朦胧的温馨与酣畅。不必相视，便自然感到一片温柔的熟悉与亲切。⑱过了一会，纸飞机画好了，它立在桌上，一副即将启程的模样。⑲小男孩低头望着这架纸飞机，我低头望着他，那让我想起，多年以前，小小的我曾抬头看教室窗前在风中摆动的纸飞机，而我的老师正好在那时映入我的眼帘。⑳有一股声音突然穿透十二年的时光，带出层层叠叠的光影与回忆，直达十二年后的一天。十二年前，我的老师问我：“你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗？”十二年后，我问我的学员：“你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗？”㉑老师当然知道当年的我无法回答问题，正如我知道我的那位学员，必然只能报我以懵懂的微笑。但是冥冥之中，有一根线在牵引着我来到此处，让我在那刻想起这个问题，问出这个问题，并找寻到这个答案。在细细碎碎的光影中，我望见小男孩回过头来，对我一笑。我又望见我的老师似乎也在朦胧的光影中走来，看着我，对我一笑。他们俩的笑容重叠在一块，他们一同把那纸飞机递给我，他们一同等着我的回答。㉒我拿起这架纸飞机，透过阳光去看它。随后我拿着它，让它在空中翱翔，滑出曲线，轻轻地撞向小男孩的心窝，把纸飞机装在心里。他“嘿”了一声，抬起那双亮亮的眼睛望着我，手里捏着纸飞机的一角，把纸飞机向我推来，近了，更近了。我接住了纸飞机，悄无声息地让它贴在我的心窝。㉓当然，它不是十二年前的那架纸飞机。㉔但是，它不是十二年前的那架纸飞机吗？（选自第二届“志愿文学”征文，有删改）18.下列对文章相关内容的理解与分析，不正确的一项是（）A.文章以“我”初见纸飞机、模仿队友折纸飞机、协助小男孩完成纸飞机和小男孩玩纸飞机串起各情节，结构紧凑。B.第②段中老师“变魔术般地折了一架纸飞机”，主要是为了表现老师手工技艺的高超，让“笨”的“我”感到佩服。C.文中多次描写小男孩说“嘿”以及身体的扭曲颤抖，生动刻画了多重障碍男孩的生理特征与沟通困境。D.文章结尾“当然，它不是十二年前的那架纸飞机。但是，它不是十二年前的那架纸飞机吗？”看似矛盾，实则蕴含深意。19.“纸飞机”在文中具有象征意义，它象征着__________________________。20.文章第⑰段画线句“不必说话，却自有一片朦胧的温馨与酣畅。不必相视，便自然感到一片温柔的熟悉与亲切。”面对此氛围，请你设想“我”和小男孩在纸飞机上会画什么图画，并说说这样设计的理由。21.文章第④段写道：“只有这个问题，却潜伏在心间。”这里的“问题”是什么？联系全文说说十二年后，“我”找到的答案是什么？（四）现代文阅读Ⅱ（13分）最后一块牛皮梁雅琦①进入草地的第7天，雨没有停。②李队长数了数队伍——12个人，3个病号，4个小鬼，剩下的也走一步喘三喘。剧团本该唱着歌过草地，如今只能扶着病号，一步步挪。③“队长，小地牛发烧了。”16岁的亮子扶着满脸通红的伙伴，声音哑得像破锣。小地牛只有13岁，瘦得只剩一把骨头，此刻连睁眼的力气都没了。④李队长摸了摸小地牛的额头，烫得吓人。他解下腰间最后半壶水，小心地喂了两口。⑤干粮袋3天前就空了。野菜？能吃的早被前面的队伍采光，剩下的不是有毒就是烂在泥里。昨天剧团拉二胡的老张误食毒野菜，半夜浑身浮肿，天亮时再也没有醒来。他们用油布裹了他，埋在不知名的泥沼旁。⑥雨小了些。李队长让大家停下，找稍微干燥的地方生火。木柴所剩无几，只够生两小堆。病号围在火边，其他人挤在外圈，烤着湿透的军装。⑦“今晚……”李队长想说些什么，喉咙却哽住了。⑧就在这时，黑暗中传来微弱的喊声：“李队长——”⑨一个身影踉跄走来，几乎扑倒在火堆旁。是军部通信员小胡，脸上结着泥痂，嘴唇干裂出血。⑩“军部派我送粮食。”小胡从干粮袋掏出一块牛皮，巴掌大，在火光下泛着暗黄，“首长弄到些牛皮，这是你们剧团的份。”⑪牛皮！⑫所有人的眼睛都亮了。李队长双手接过，牛皮沉甸甸的，带着小胡的体温。他数了数人数，又看了看牛皮的大小，心里一沉。⑬“小胡，一起吃吧？”李队长问。⑭小胡摇摇头，强撑着站起来：“我回连里，有任务。”说完，他又摇摇晃晃走进了夜幕。⑮牛皮在火上烤着，嗞嗞作响，焦香弥漫。所有人都咽着口水。李队长拔出小刀，把牛皮小心地切成12块——大一点的给病号和小鬼，小块的给其他人。⑯“不公平！”小地牛突然开口，烧得通红的脸转向李队长。⑰李队长笑了，那笑容在消瘦的脸上显得格外温柔：“大人力气大，少吃点顶得住。小孩要多吃，才走得动路。”⑱这时亮子跳了起来：“队长，我还有牛皮！”他指着脚上的“皮鞋”——那双用牛皮草草缝制的鞋，都已经磨出了洞，露出冻得发紫的脚趾。⑲“胡闹！没鞋怎么过草地？”李队长急了。⑳“我保证不掉队！”亮子挺直瘦小的身板，“草地快走完了，我可以光脚！”㉑争论持续了有一会儿。最后李队长败下阵来，接过那双鞋，割下能食用的部分。牛皮增加了，每人能分到稍大的一块。㉒火堆旁，李队长忽然说：“等等，先唱个歌。”㉓“《牛皮歌》！”小鬼们眼睛亮了。㉔那是他们自编的歌，每逢吃牛皮就唱：“牛皮本是好东西，哟嗨！好东西，要细细地嚼，慢慢地咽呀，哟嗨！吃多吃快了要胀肚皮，哟嗨嗨……”㉕歌声起先微弱，渐渐响亮了起来。㉖牛皮烤好了，焦黄酥脆。每人领到自己那份，小心翼翼地捧在手心。㉗小地牛没吃，把自己的那块递给亮子：“亮哥，你光脚走路，多吃点。”㉘亮子推回去：“你还发着烧，留着自己吃。”㉙推让间，李队长把自己的半块牛皮切成两半，放进他俩手心：“都吃，明天还要行军。”㉚夜深了，雨停了。㉛“队长，我们会走出去吗？”亮子问，他正在用布条缠脚，准备明天光脚行军。㉜李队长看着远方，天边闪烁着微光。㉝“会！”他说，“等走出草地，我们剧团要演场大戏。你演红军娃，小地牛演白狗子，我演老班长。”㉞小鬼们笑了，那是他们7天来第一次真正的笑。㉟第二天清晨，队伍继续前进。亮子光脚踩进泥沼，冰冷刺骨，但他走得很稳。小地牛退烧了，与亮子相互搀扶着。李队长走在最前面，腰板挺得笔直。㊱他们又唱起歌，不是《牛皮歌》，而是《当兵就要当红军》，歌声在无垠的草地上传开……㊲前方，地平线泛起鱼肚白。李队长回头看看队伍，12个人，一个不少。㊳“加快脚步！”他喊道，“太阳要出来了！”（选自《解放军报》2026年3月2日）22.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章以“最后一块牛皮”为线索，串联起送牛皮、分牛皮、让牛皮等情节，集中展现了红军过草地时的艰难处境与战友间的深厚情谊。B.文中对小地牛“烧得通红的脸”、亮子“冻得发紫的脚趾”等外貌描写，生动刻画了红军战士的艰难处境，增强了文章的感染力。C.文中写拉二胡的老张误食毒野菜去世的情节，表现食物安全的重要，侧面烘托出草地行军的艰险，也为下文众人对牛皮的珍视做了铺垫。D.文章结尾“太阳要出来了”一语双关，既指自然界的太阳即将升起，也象征着革命的希望与胜利的曙光即将到来。23.梳理文中“小地牛”心理变化过程，结合情节，在横线上填入恰当内容。发烧时：虚弱绝望→____________→被同伴和队长善意打动后：温暖感动→_____________24.文中多次描写“雨”和“泥沼”等自然环境，请结合文章内容，分析其作用。25.文中多次提到“歌声”，请分析文中“《牛皮歌》”和“《当兵就要当红军》”两首歌所传递的精神内涵。（1）“《牛皮歌》”传递出战士们_____________________。（2）“《当兵就要当红军》”传递出战士们_____________________。26.请根据文章内容，分析李队长这一人物形象的特点。三、写作（50分）27.以“进步，就从这里开始”为题目，写一篇作文。要求：①写出真切体验与独特感受，详略得当；②不允许抄袭、套作，不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。参考答案【答案】1.周树人2.①.澈②.藐③.朽④.沸⑤.chéng⑥.yān⑦.háo⑧.jù3.；；4.示例：袁隆平一生埋头苦干，他潜心钻研杂交水稻技术，解决了亿万人的吃饭问题，袁隆平是“民族脊梁”。5.①.黍②.菽③.稷④.商⑤.徵⑥.赤⑦.示例：河水绿得透亮，野花红得耀眼，云朵白得如雪。6.D7.【答案】①.老大徒伤悲②.千磨万击还坚劲③.山青花欲