2026-2026年新课标人教版小学数学一年级上册新《6、7的加减法》公开课教学设计

一、教学内容人教版小学数学一年级上册第五单元《6、7的认识和加减法》中的《6、7的加减法》。二、学情分析本节课的教学对象是一年级上册的学生。他们已经学习了1-5的认识和加减法，对加减法的含义有了初步的理解，能够看图列出简单的加法和减法算式。这个年龄段的孩子思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作和游戏活动，但注意力集中的时间相对较短。他们乐于参与课堂互动，对具体、形象的事物更容易理解和接受。因此，在教学中应注重创设生动有趣的学习情境，引导学生通过动手操作、合作交流等方式主动探究知识。三、教学目标1.知识与技能：使学生能够根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并能熟练计算6、7的加减法。初步感知加减法之间的关系，体会“一图四式”的含义。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，引导学生经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，培养学生积极参与数学活动的兴趣和信心。四、教学重难点*教学重点：掌握6、7的加减法的计算方法，并能正确计算。*教学难点：理解“一图四式”的含义，体会加减法之间的联系。五、教学准备教师准备：多媒体课件、数字卡片、点子图、小棒、圆形纸片等。学生准备：学具盒（小棒、圆形纸片）、练习本、铅笔。六、教学过程（一）复习旧知，导入新课1.口算抢答：教师出示5以内的加减法口算卡片，学生快速抢答。*如：3+2=？4-1=？5+0=？2+2=？2.数的组成：*师：小朋友们，我们已经认识了6和7，谁能说说6可以分成几和几？7可以分成几和几？（指名学生回答，教师根据学生回答板书6、7的组成）3.情境导入：*师：秋天是丰收的季节，小松鼠们正在森林里忙着采松果呢！我们一起去看看吧！（课件出示小松鼠采松果的情境图：左边有4只小松鼠，右边有2只小松鼠）*师：从图中你看到了什么？能提出一个数学问题吗？（引导学生提出“一共有多少只小松鼠？”）*师：要求一共有多少只小松鼠，怎样列式呢？（学生可能会列出4+2=6或2+4=6）*师：今天我们就来继续学习和6、7有关的加减法。（板书课题：6、7的加减法）（二）探究新知，合作交流1.学习6的加法*师：刚才我们通过小松鼠的图列出了两道加法算式，为什么同一幅图能列出两道不同的加法算式呢？（引导学生理解从不同角度观察，把左边的和右边的合起来，或者把右边的和左边的合起来，结果都是一样的）*师：请小朋友们拿出你的小圆片，试着摆一摆，左边摆4个，右边摆2个，合起来是多少个？你能列出算式吗？（学生动手操作，同桌互相交流，然后汇报）*师：除了4和2能组成6，还有哪些数能组成6呢？你能根据这些组成也列出加法算式吗？（引导学生根据6的组成，如1和5、3和3，列出1+5=6,5+1=6,3+3=6等算式，并说说每个算式表示的意思）2.学习6的减法*师：我们再回到小松鼠的图（课件演示：一共有6只小松鼠，跑掉了2只）。现在你能提出什么数学问题？（引导学生提出“还剩多少只小松鼠？”）*师：怎样列式呢？（学生可能会列出6-2=4）*师：如果跑掉的是左边的4只小松鼠，又该怎么列式呢？（引导学生列出6-4=2）*师：为什么同一幅图也能列出两道不同的减法算式呢？（引导学生理解从总数里去掉左边的部分，剩下右边的部分；去掉右边的部分，剩下左边的部分）*师：请小朋友们用小棒代替小松鼠，先摆出6根小棒，然后拿走其中的一部分，看看还剩多少根，并列式计算。（学生动手操作，体验减法的含义，如6-1=5,6-5=1,6-3=3等）3.学习“一图四式”*师：（课件出示教材中的小花图：左边5朵红花，右边1朵白花）请小朋友们仔细观察这幅图，你能列出几道算式？（学生独立思考，尝试列式）*组织学生交流汇报，教师根据学生回答板书：*加法算式：5+1=61+5=6*减法算式：6-1=56-5=1*师：小朋友们真厉害，根据一幅图列出了两道加法算式和两道减法算式，这就是我们今天要学习的“一图四式”。（引导学生观察这四道算式，说说它们之间有什么联系，如加法算式中的和是减法算式中的被减数，加法算式中的两个加数分别是减法算式中的减数和差）*师：你能自己用学具摆一摆，也写出“一图四式”吗？（学生自主操作，如用6个圆片分成不同的两部分，然后写出相应的算式，同桌互相检查）4.学习7的加减法*师：刚才我们一起学习了6的加减法，那7的加减法你们会吗？（课件出示点子图：一行有7个点子，其中一部分被遮住，露出3个）*师：图上一共有7个点子，露出了3个，遮住了几个呢？怎样列式？（7-3=4）*师：如果露出的是4个，遮住的是几个呢？（7-4=3）*师：谁能根据这幅图列出两道加法算式？（3+4=7,4+3=7）*师：请小朋友们拿出7根小棒，把它们分成两堆，有几种分法？根据每种分法，你能列出两道加法算式和两道减法算式吗？（学生动手操作，小组合作完成，然后选代表汇报，教师板书相应算式）*如：7可以分成2和5*加法：2+5=75+2=7*减法：7-2=57-5=2（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：完成教材中的“做一做”。*看图写算式：让学生独立完成，强调看清图意，正确列出“一图四式”。*计算练习：6、7的加减法口算，开火车或抢答形式进行。2.变式练习：*填一填：（）+2=67-（）=34+（）=76-（）=1*连一连：把算式和相应的得数连起来。3.解决问题：*课件出示：草地上有6只小鸡在捉虫子，又来了1只，现在一共有多少只小鸡？（学生列式解答：6+1=7）*课件出示：妈妈买了7个苹果，小明吃了2个，还剩多少个苹果？（学生列式解答：7-2=5）*引导学生说说为什么用加法或减法计算，理解加减法的实际应用。（四）课堂小结，拓展延伸1.课堂小结：*师：小朋友们，这节课我们学习了什么知识？（6、7的加减法，一图四式）*师：你有什么收获？还有什么疑问吗？（鼓励学生大胆发言，分享自己的学习心得）2.拓展延伸：*师：今天我们学习了6和7的加减法，回家后可以和爸爸妈妈一起玩一个“数字游戏”，用6或7的卡片，说出所有可能的加法和减法算式，看谁说得又快又对。七、板书设计6、7的加减法6的组成：6/\151+5=65+1=66-1=56-5=1242+4=64+2=66-2=46-4=2333+3=66-3=37的组成：7/\161+6=76+1=77-1=67-6=1252+5=75+2=77-2=57-5=2343+4=74+3=77-3=47-4=3（板书设计力求简洁明了，突出重点，将6、7的组成与相应的加减法算式对应呈现，帮助学生理解数的组成与加减法之间的联系，以及“一图四式”的呈现方式。）八、教学反思（本部分在实际授课后填写，主要反思教学目标的达成情况、教学环节的有效性、学生的参与度、教学重难点的突破策略等