小学二年级英语上册《Unit 5 In the Park Lesson 3》教学设计

小学二年级英语上册《Unit5IntheParkLesson3》教学设计一、基本信息（一）课题：【核心】小学二年级英语上册《Unit5InthePark》Lesson3：FunwithColorsandActions（二）课时安排：1课时（40分钟）（三）授课对象：小学二年级学生（78岁），处于英语学习起始阶段，好奇心强，乐于模仿和参与游戏，但注意力集中时间较短，需通过多感官刺激维持学习兴趣。已在本单元前两课学习了公园内常见事物（如flower,tree,bird,bee）和基本位置介词（in,on,under,by）的初步感知。（四）教材分析：【重要】本课选自[此处隐去具体出版社名称，用“某版本”替代]义务教育课程标准实验教科书《英语》二年级上册第五单元。本单元主题为“InthePark”，围绕公园场景展开，旨在通过学生熟悉且喜爱的环境，学习描述事物特征及简单动作的词汇与句型。Lesson3是本单元的第三课时，也是语言综合运用与拓展课时。前两课侧重于单词和简单句型“What‘sthis?”，本课则在前基础上，引入了描述颜色的词汇（如red,yellow,blue,green）和简单动作指令（如run,jump,fly,catch），并尝试将两者结合，用“Icanseearedflower.”和“Let’srun.”等句型进行表达，是单元知识的深化与应用。（五）设计理念：【核心】本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。课程设计聚焦核心素养，强调语言学习的实践性和应用性。通过创设真实、有趣的公园情境，引导学生在“做中学”，在完成任务的过程中感知、理解、运用语言。同时，注重跨学科融合（美术与体育），将颜色认知与动作体验自然融入英语学习，发展学生的综合语言运用能力和多元智能。教学过程遵循“感知理解操练运用”的语言习得规律，由浅入深，层层递进，确保教学目标的达成。二、教学目标（一）语言能力目标【基础】1.学生能够听懂、会说、认读颜色词汇：red，yellow,blue,green。2.学生能够听懂、会说、认读动作指令词汇：run，jump,fly,catch。s...s...能够在具体情境中理解和运用核心句型：“Whatcolorisit？It’s...s...canseea(color)(thing).”以及“Let‘s...”。4.学生能够用简单的英语描述在公园里看到的颜色和事物，并能发出和响应简单的动作指令。（二）文化意识目标【重要】1.学生能够通过欣赏公园美景，感受大自然的多彩与美丽，增强热爱自然、保护环境的意识。2.学生能够在游戏和活动中，体验与同伴合作、分享的快乐，培养初步的跨文化交际意识和团队精神。（三）思维品质目标【重要】1.学生通过观察、比较、分类等活动，发展对色彩的感知、辨别和归纳能力。2.学生通过模仿、表演、创编等活动，培养初步的联想、想象和创造性思维能力。3.学生能在教师引导下，尝试将所学语言（颜色和动作）进行组合运用，解决简单问题（如完成公园寻宝任务），提升逻辑思维能力。（四）学习能力目标【基础】1.学生能够通过听、看、做、说等多种方式学习和记忆单词，培养良好的学习习惯。2.学生能够积极主动地参与课堂活动，乐于模仿，敢于开口，增强学习英语的自信心和主动性。3.学生能够在小组活动中，初步学会倾听、合作与分享，形成基本的合作学习能力。三、教学重难点（一）教学重点：【高频考点】【基础】1.掌握四个颜色单词（red，yellow,blue,green）和四个动作单词（run，jump,fly,catch）的读音和含义。s...能够用“Whatcolorisit？”询问颜色，并用“It’s...”回答。s...能够理解并发出“Let‘s...”的简单指令。（二）教学难点：【难点】1.准确发音：特别是green/ɡriːn/和blue/bluː/的发音，以及fly/flaɪ/和catch/kætʃ/的发音。....语言综合运用：能够将颜色和事物名称结合起来，在真实或模拟情境中自然流利地使用“Icanseea...(color)(thing).”句型。3.动作指令的区分与执行：准确区分并执行run，jump,fly,catch等不同指令，并能用英语做出反应。四、教学准备（一）教师准备：1.多媒体课件（PPT），包含公园场景视频、动画、歌曲、游戏模板等。2.实物教具：红、黄、蓝、绿四种颜色的卡片、气球、花朵、小玩具；动物头饰（小鸟、蝴蝶、兔子等）。3.板书磁贴：颜色单词卡、动作单词卡、句型条。4.音频设备及课文录音。5.奖励贴纸（与颜色相关的小星星或小花朵）。（二）学生准备：1.提前预习本课单词（听录音跟读）。2.准备一套彩色笔（红、黄、蓝、绿）。五、教学过程（一）热身与复习（WarmupReview）（约5分钟）【基础】1.【活动】GreetingandFreeTalk(师生问候与自由对话)T：Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?Ss：I’mfine，thankyou./I‘mgreat!T：Lookoutside.How’stheweather?(教师引导学生看窗外)Ss：It‘ssunny/cloudy.T：Great!It’saniceday.Let‘sgotothepark,OK?Ss：OK!（设计意图：通过轻松的日常对话，营造英语氛围，快速将学生注意力引入课堂，并自然过渡到本课主题“公园”。）2.【活动】SingaSongReviewWords(歌曲热身与单词复习)T：Beforewego,let’ssingasong“InthePark”!(播放或带领学生演唱前两课学过的关于公园事物的歌曲，如将“AppleTree”改编为“Flower,Flower,InthePark”)Ss：(边唱边做动作)T：Wonderful!Whatcanyouseeinthepark?(教师展示公园图片，引导学生快速说出已学单词：flower，tree,bird,bee)Ss：Flower!Tree!Bird!Bee!（设计意图：运用歌曲和图片复习旧知，激活学生已有的知识储备，为本课学习新词汇和句型做好铺垫，同时调动学生的积极情绪。）（二）呈现与感知（PresentationPerception）（约10分钟）【核心】1.【活动】MagicColors(魔术导入，感知颜色)T：(教师拿出一个装有清水的透明塑料瓶，瓶盖内侧已涂好红色颜料)Look!Ihaveamagicbottle.What’sinit?Ss：Water!T：Yes，it‘swater.It’sclear.Now,Iwillshakeit.Abracadabra!(用力摇晃瓶子，水变成红色)Wow!Whatcolorisitnow?Ss：红色！T：Yes，it’sRED.Red,red,red.(出示红色单词卡，用升降调带读，板书red)Sayitwithme./r//e//d/,red.Whatisredinourclassroom?(引导学生寻找教室里的红色物品)...Ss：Apple!Flag!...(学生指出红色物品)T：Great!Youhavesharpeyes!（设计意图：利用魔术变化激发学生的好奇心和求知欲，使颜色词汇的引入直观、生动、有趣。联系教室实物，帮助学生将词汇与实际意义建立联系，加深理解。）2.【活动】ColorfulPark(多彩公园，呈现新知)T：(PPT展示一幅黑白线条的公园轮廓图)Lookatthispark.Isitbeautiful?Ss：No!T：Why?(引导学生说出没有颜色)Ss：没有颜色。T：Yes，ithasnocolors.Let‘scolorit!(点击PPT，一片花瓣变成黄色)Lookattheflower.Whatcolorisit?Ss：Yellow!T：(惊喜地)Yes！It’sYELLOW.(出示单词卡，带读，板书yellow)Yellow，yellow,ayellowflower.(引导跟读短语)T：(继续点击PPT，出现蓝色的湖水)Now,lookatthelake.Whatcolorisit?Ss：Blue!T：Excellent!It‘sBLUE.(出示单词卡，带读，板书blue，强调发音，避免和blew混淆)Blue，blue,abluelake.T：(PPT出现绿色的草地)Andthegrass?Whatcolorisit?Ss：Green!T：Perfect!It’sGREEN.(出示单词卡，带读，板书green，重点纠正/ɡ/的发音)Green，green,greengrass.s...计意图：借助电子白板技术，动态地为公园着色，将颜色词的学习置于完整的公园情境中，使学习更具意义。通过不断重复核心句型“Whatcolorisit?It‘s...”，让学生在情境中自然感知和理解。）3.【活动】ActionsinthePark(公园里的动作，感知指令)T：Nowourparkissocolorful!Let’splayinthepark.(PPT展示小朋友们在公园里活动的动态图片或GIF)T：(播放一个小朋友跑步的动图)Lookatthisboy.Whatishedoing?Ss：跑步！T：Yes，heisrunning.Run,run,run.(出示动作卡片run，并做跑步动作，带读，板书run)Let’srun!(带领全班起立在原地做跑步动作)Ss：(跟着做动作)Run!Run!Run!T：(播放小朋友跳跳的动图)Andthisgirl?Ss：跳！T：Great!Sheisjumping.Jump，jump,jump.(出示卡片，做跳跃动作，带读，板书jump)Let‘sjump!(带领学生一起向上跳)Ss：(跟着做动作)Jump!Jump!Jump!can...?播放小鸟或蝴蝶飞的动图)Lookatthebird.Itcan...?Ss：飞！T：Yes,itcanfly.Fly，fly,fly.(出示卡片，模仿小鸟飞行动作，带读，板书fly)Let’sfly!(带领学生张开双臂做飞翔动作)Ss：(跟着做动作)Fly!Fly!Fly!T：(播放小朋友玩接球游戏的动图)Andtheyareplayingcatch.Catch，catch,catch.(出示卡片，做双手接物的动作，带读，板书catch)Let‘scatch!(带领学生做伸手抓握的动作)Ss：(跟着做动作)Catch!Catch!Catch!（设计意图：将动作词汇融入公园活动场景，利用TPR（全身反应法）教学法，让学生在动感的画面和自身的肢体动作中，轻松理解和记忆单词，符合低龄学生好动、爱模仿的特点。）（三）操练与巩固（PracticeConsolidation）（约12分钟）【高频考点】【重要】1.【活动】Game1：What‘sMissing?(眼力大考验)目的：巩固颜色和动作词汇的识别和记忆。玩法：教师将四个颜色卡片（或实物）贴在黑板上，或快速闪现四个动作卡片。请学生闭上眼睛，教师迅速拿走一张。然后问：“What’smissing?”学生需快速说出被藏起来的单词。可逐步加速或增加卡片数量。T：Closeyoureyes.(拿走一张red卡片)Openyoureyes.What‘smissing?Ss：Red!T：Excellent!You’reright.（设计意图：此游戏简单易行，节奏快，能迅速抓住学生的注意力，有效检验和巩固学生对单词音形的掌握。）2.【活动】Game2：SimonSays(西蒙说)目的：操练动作指令的听辨和反应能力。玩法：教师发指令，当指令前有“Simonsays”时，学生必须做动作；当没有“Simonsays”时，学生则保持不动。做错者暂时坐下（下一轮可复活）。T：Nowlet‘splay“SimonSays”.Listencarefully!T：Simonsaysrun!(学生做跑步状)T：Jump!(部分学生条件反射做跳跃，立刻意识到错了，发出笑声)T：Oh,Ididn’tsay“Simonsays”.Sitdown,please.(对做错的学生说，但语气鼓励)Nexttime,listen!T：Simonsaysjump!(学生跳跃)T：Fly!(只有反应快、注意力集中的学生不动)（设计意图：将单纯的听指令做动作转化为有趣的竞争游戏，极大地激发了学生的参与热情，同时训练了他们的听力专注力和快速反应能力，强化了对动作指令的理解。）3.【活动】PairWork：ColorfulThingsISee(小组操练核心句型)目的：操练“Icanseea(color)(thing).”句型，实现颜色与事物的初步结合。准备：每位学生拿出自己的彩色笔。过程：T：(教师手举一支红色的彩笔)Look！Icanseearedcrayon.(引导学生理解句型意思)Whatcanyousee?Pleasetakeoutyourcrayons.Askandanswerwithyourdeskmate.教师与一名学生示范：T：Whatcanyousee?S1：Icanseeabluecrayon./Icanseeayellowcrayon.T：Now,it’syourturn.Go!...学生两人一组，利用手中的彩笔，运用“Whatcanyousee?”和“Icanseea...crayon.”进行问答。教师巡视指导，纠正发音。（设计意图：从单词操练过渡到句型操练。利用学生身边熟悉的学具作为操练工具，使对话真实、自然。同桌合作，降低了难度，让每个学生都有开口说英语的机会，实现了语言从机械操练向意义操练的转化。）（四）综合与拓展（ProductionExtension）（约8分钟）【核心】【难点】1.【活动】Task:Let’sGoonaColorHunt!(任务型活动：公园寻宝)情境创设：T：Weareinthecolorfulparknow.Let‘sgoonacolorhunt!Ihaveamagicbag.(拿出一个不透明的袋子，里面装有红、黄、蓝、绿四色小物品，如红色的小球、黄色的小鸭子、蓝色的积木、绿色的小树叶模型)任务步骤：Step1：Teacher’sHunt(教师示范)T：(从袋子里摸出一个黄色小鸭子，但不拿出来，让学生摸一摸，或给一点线索)It‘ssmall.It’satoy.It‘syellow.Whatisit?Guess!Ss：小鸭子！...T：(拿出小鸭子)Yes!It’saduck.IcanseeaYELLOWDUCK.(板书或强调句型“Icanseea...”)Canyouseeayellowduck?Ss：Yes!T：Now,Iwantastudenttoehereandfindsomething.Step2：Students‘Hunt(学生实践)邀请一名学生上台，蒙上眼睛（或用眼罩）或仅用手触摸，从“魔法袋”里摸出一个物品，然后告诉大家他/她找到了什么。...S1：(摸出一个红色的小球)It’s...red.It‘saball.Icanseearedball.T：Great!Let’sclapforhim/her!Step3：GroupHunt(小组活动)教师将全班分成若干小组，每组发一套彩色卡片或小物品（红、黄、蓝、绿各一，并印有或画有本课学过的公园事物图案）。小组内轮流抽取卡片，并根据卡片内容用“Icanseea(color)(thing).”进行描述。其他组员进行判断和重复。（设计意图：创设“寻宝”这一富有挑战性和趣味性的任务情境，将本课核心语言点（颜色+事物）进行综合运用。通过教师示范、个别展示到小组活动，层层递进，确保每位学生都能参与到真实、有意义的语言实践中，有效突破教学难点。）2.【活动】Let‘sChantMove(韵律操，整合语言与动作)目的：综合复习颜色和动作词汇，提升语言节奏感和身体协调性。内容：教师自编一个简单易学的Chant，并配上节奏明快的背景音乐。T：Wefoundsomanythings.Let’sdoachanttocelebrate!Chant：Red,red,red.Let‘srun!(边念边做跑步动作)Yellow，yellow,yellow.Let’sjump!(边念边做跳跃动作)Blue,blue,blue.Let‘sfly!(边念边做飞翔动作)Green，green,green.Let’scatch!(边念边做抓握动作)Inthepark,wehavefun!(张开双臂，欢呼状)教师先带读一遍，然后配合动作示范一遍。最后，全班起立，跟着音乐一起边念边做。（设计意图：Chant是低龄儿童喜闻乐见的学习形式。它将本课所学的颜色和动作词汇有机融合，节奏感强，朗朗上口，配上动作，使学生在动感十足的韵律中，再一次巩固新知，实现语言与肢体的协调发展，将课堂气氛推向高潮。）（五）小结与作业（SummaryHomework）（约3分钟）【基础】1.【活动】Summary(课堂小结)教师通过板书，带领学生快速回顾本课所学内容。T：Whatafundayinthepark!Whatdidwelearntoday?(指着板书上的颜色词)Ss：Red，yellow,blue,green!T：Andwhatcanwedo?(指着动作词)Ss：Run,jump，fly,catch!say...Andwecansay...(指着核心句型)Ss：Icanseearedflower.Let’srun.T：Excellent!Youdidagreatjobtoday!(对学生的表现给予积极评价和鼓励，并分发奖励贴纸)（设计意图：通过师生共同回顾，梳理和巩固本课知识要点，帮助学生形成清晰的认知结构。同时，正向的激励评价能增强学生的学习成就感。）2.【活动】Homework(作业布置)【基础必做】ListenandRead：听课文录音，跟读本课单词和句型3遍，并尝试指读给家长听。tree...做】ColorandSay：画一幅简单的公园图画，涂上颜色，并向家人或朋友用英语介绍：“Look!Icanseeabluesky.Icanseeagreentree...”【挑战创做】ActandPlay：和爸爸妈妈或小伙伴一起玩“SimonSays”的游戏，用上今天学的run，jump,fly,catch等指令。（设计意图：分层作业设计，兼顾不同层次学生的需求。基础作业旨在巩固新知；拓展作业将语言学习延伸到课外，与美术结合，激发创造力；挑战作业鼓励学生将英语作为游戏语言，在生活中使用，培养综合语言运用能力。）六、板书设计小学二年级英语上册Unit5IntheParkLesson3（黑板左侧）（黑板中央）（黑板右侧）...olorsIcanseea...Actions【红色单词卡】red【句型条】【红色动作卡】run【黄色单词卡】yellowIcanseea(red)(flower).【黄色动作卡】jump【蓝色单词卡】blue【板书示例】【蓝色动作卡】fly【绿色单词卡】greenredflower【绿色动作卡】catchyellowduck【板书短语】bluelakeLet‘srun.g