初中道德与法治九年级全一册“富强与创新”单元知识清单

初中道德与法治九年级全一册“富强与创新”单元知识清单一、宏观背景：立足时代之基，锚定强国目标（一）历史坐标与奋斗主题【非常重要】一百多年来，中华民族矢志不渝的奋斗目标始终是强国富民。这一目标贯穿于中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的全过程。从新民主义革命时期的“站起来”，到社会主义革命和建设时期的奠基立业，再到改革开放和社会主义现代化建设新时期实现的“富起来”，直至中国特色社会主义新时代迎来“强起来”的伟大飞跃，这一历史进程雄辩地证明了：只有在中国共产党的领导下，坚持走中国特色社会主义道路，才能实现国家富强、民族振兴、人民幸福。理解这一历史逻辑，是把握本课全部内容的认知起点。（二）核心素养与课标要求本单元内容对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心素养要求，主要体现在【政治认同】与【责任意识】。1.政治认同：要求学生了解改革开放以来我国取得的巨大成就，理解中国特色社会主义进入新时代的重大意义，拥护中国共产党的领导，认同社会主义核心价值观，坚信中国特色社会主义道路是国家富强、民族复兴的必由之路14。2.责任意识：引导学生关注国家发展，理解改革并非一帆风顺，共同富裕需要共同奋斗，从而增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感和责任感。二、专题一：改革之潮——深刻理解改革开放的关键抉择（一）核心概念与基本原理1.改革开放的内涵：【基础】改革开放包括对内改革和对外开放两个方面。对内改革是社会主义制度的自我完善和发展，是在坚持社会主义基本制度的前提下，调整和改革生产关系和上层建筑中不适应生产力发展的一系列相互联系的环节和方面；对外开放是中国的基本国策，是逐步融入世界经济体系、利用国际资源和市场加快自身发展的必然选择。2.历史的必然选择：1978年，党的十一届三中全会开启了改革开放的历史征程。这是基于对党和国家前途命运的深刻把握，对社会主义革命和建设实践的深刻总结，对时代潮流的深刻洞察，对人民群众期盼和需要的深刻体悟4。（二）改革开放的重要作用与地位（多维解读）【高频考点】改革开放是贯穿本课的核心线索，其重要性可以从不同维度进行精准表述，在考试中常以选择或辨析形式出现。1.从国家命运维度：坚持改革开放，是我国的【强国之路】。改革开放是决定当代中国命运的【关键一招】，也是决定实现中华民族伟大复兴的【关键一招】。这是对改革开放历史地位的至高评价110。2.从发展动力维度：改革开放是党和人民大踏步赶上时代的【重要法宝】，是坚持和发展中国特色社会主义的【必由之路】。它极大地解放和发展了社会生产力，极大增强了社会发展活力10。3.从时代精神维度：改革开放是当代中国最鲜明的【特色】。创新是改革开放的生命力所在，改革只有进行时，没有完成时，将改革进行到底，开启全面深化改革的新征程17。4.从世界影响维度：改革开放不仅深刻改变了中国，也深刻影响着世界。中国已经成为世界经济增长的主要【稳定器】和【动力源】，成为影响世界的重要力量17。（三）改革开放的辉煌成就（中国腾飞的表现）【热点素材】改革开放以来，中国发生了翻天覆地的变化，具体表现为：1.综合国力显著增强：中国已经成为世界第二大经济体、制造业第一大国、货物贸易第一大国、商品消费第二大国，外汇储备稳居世界第一。科技、教育、文化等各项事业蓬勃发展14。2.人民生活显著改善：城乡就业规模持续扩大，人民收入较快增长，家庭财产稳步增加。我国打赢了人类历史上规模最大的脱贫攻坚战，建成了世界上规模最大的教育体系、社会保障体系和医疗卫生体系。中国人民通过改革开放过上了幸福生活1。3.国际地位显著提高：中国在国际事务中发挥着越来越重要的作用，秉持共商共建共享的全球治理观，推动构建人类命运共同体，为全球治理体系变革贡献中国智慧和中国方案1。（四）陕西中考考向与解题策略1.考查方式：本专题内容通常以时政材料（如GDP增长图表、深圳等特区发展成就、总书记关于改革开放的重要讲话）为背景，考查改革开放的地位、作用及取得的成就。2.解题步骤：第一步：审材料，抓关键词。如出现“1978年”、“经济数据增长”、“深圳特区”、“浦东”等，应立刻联想到“改革开放”。第二步：析设问，明方向。若设问为“说明了什么”，侧重于回答成就和地位；若设问为“为什么”，侧重于回答重要性（关键一招、强国之路等）；若设问为“给我们什么启示”，侧重于回答“必须坚持改革开放”、“坚持党的领导”等。第三步：组答案，术语化。必须使用教材专业术语，如“强国之路”、“关键一招”、“解放和发展社会生产力”等，避免口语化表达。3.易错点辨析：（1）改革开放是强国之路，也是富民之路，但不能说成“立国之本”（立国之本是四项基本原则）或“政治基石”。（2）我国取得一切成就的根本原因，归根结底是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化。而改革开放是直接原因或关键一招，二者层次不同，选择题中极易混淆210。（3）注意“改革开放”与“对外开放”的关系。对外开放是我国的一项基本国策，是改革开放的重要组成部分，但不能将“改革开放”直接等同于“基本国策”。三、专题二：共享之路——全面把握走向共同富裕（一）现实挑战：改革进行时【难点】进入新时代，我国发展站到了新的历史起点上，但面临的挑战依然严峻。全面深化改革是解决当前所有问题的关键。1.社会主要矛盾转化：进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的【美好生活需要】和【不平衡不充分的发展】之间的矛盾127。这是理解所有发展问题的逻辑前提。不平衡主要指区域、城乡、收入分配等结构性问题；不充分主要指发展质量和效益有待提高，创新能力不够强等问题。2.经济发展阶段转换：我国经济已由【高速增长阶段】转向【高质量发展阶段】。【高质量发展】是全面建设社会主义现代化国家的【首要任务】。这意味着不再简单地追求GDP增速，而是要推动经济结构优化升级，转换增长动力，从“有没有”转向“好不好”127。3.面临新的矛盾和挑战：发展不平衡不协调问题仍然突出，城乡区域发展差距依然较大，居民收入分配差距仍需缩小，民生保障领域还有不少短板，制约高质量发展的体制机制障碍亟待破除。（二）共享发展：坚持以人民为中心【非常重要】面对挑战，党和政府的应对之策和奋斗目标集中体现在“共享发展”理念上。1.发展思想：【以人民为中心】的发展思想。这是习近平新时代中国特色社会主义经济思想的灵魂。强调人人参与、人人尽力、人人享有，让人民群众共享经济、政治、文化、社会、生态等各方面发展成果1510。2.奋斗目标：人民对【美好生活的向往】，就是党的奋斗目标。这体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和立党为公、执政为民的执政理念157。3.根本目的：发展的根本目的就是【增进民生福祉】。民生是人民幸福之基、社会和谐之本。只有在发展中多谋民生之利、多解民生之忧，才能不断增强人民群众的获得感、幸福感、安全感127。4.本质要求：【共同富裕】是中国特色社会主义的【本质要求】，也是一个【长期的历史过程】。要正确理解共同富裕：它不是少数人的富裕，也不是整齐划一的平均主义，更不是“同时富裕、同步富裕、同等富裕”。共同富裕是在高质量发展中，通过制度安排，分阶段促进全体人民共享发展成果，逐步缩小贫富差距510。（三）实现路径：国家战略与民生保障【热点】为实现共享发展和共同富裕目标，国家实施了一系列重大战略和举措。1.坚持和完善基本经济制度：坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等，为保障公平正义、激发市场活力提供制度保障4。2.实施区域协调发展和乡村振兴战略：推动京津冀协同发展、长江经济带发展、粤港澳大湾区建设、长三角一体化发展等，促进要素合理流动和高效集聚。全面实施乡村振兴战略，巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，让广大农民共享发展成果8。3.健全多层次社会保障体系：坚持应保尽保原则，健全统筹城乡、可持续的基本养老保险制度、基本医疗保险制度，稳步提高保障水平，加快推进住房保障体系建设，完善社会救助体系，筑牢民生底线15。4.坚持“两个毫不动摇”：深化“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的社会共识，激发各类市场主体活力，鼓励勤劳创新致富，为每个人提供通过自身努力实现人生出彩的机会4。（四）陕西中考考向与解题策略1.考查方式：本专题常结合乡村振兴、收入分配改革、陕西本地的民生实事（如老旧小区改造、医保报销比例提高等）材料，考查对我国社会主要矛盾、共同富裕、以人民为中心的发展思想的理解。题型以材料分析题、实践探究题为主36。2.解题步骤：第一步：情境定位。阅读材料，判断其反映的是哪一方面的民生问题（教育、医疗、收入、区域协调等）。第二步：理论联结。将材料与教材核心观点对接：（1）看到解决民生问题、满足人民需求，联系“党的奋斗目标”、“发展的根本目的”、“以人民为中心的发展思想”。（2）看到缩小差距、区域/城乡协调，联系“共同富裕”、“共享发展成果”、“社会公平正义”。（3）看到改革举措、制度创新，联系“全面深化改革”、“解决社会主要矛盾”、“高质量发展”。第三步：逻辑阐述。按照“是什么（现象描述）——为什么（理论依据）——怎么办（意义影响）”的逻辑层次组织答案。3.高分技巧与易错辨析：（1）【重要辨析】共同富裕是“过程”而非“结果”，是“逐步实现”而非“同步达到”。凡是选项中出现“同步富裕”、“同等富裕”、“同时富裕”的一律是错误的210。（2）【高频考点】党和政府一切工作的出发点和落脚点，都是“维护最广大人民的根本利益”。“增进民生福祉”是发展的根本目的，“人民对美好生活的向往”是党的奋斗目标。这三句话经常在材料题中作为总结句使用，必须熟记1。（3）【解题要点】回答“为什么要共享发展成果”时，要从“现实需要”（主要矛盾）、“国家性质”（人民当家作主）、“党的宗旨”（为人民服务）、“发展理念”（共享、协调）、“制度要求”（共同富裕）等多个角度展开，避免单一化。（4）【创新视角】注意跨学科融合，如结合语文古诗词（“治国有常，而利民为本”）考查以人民为中心的思想，体现了当前中考对传统文化与核心素养融合的考查趋势5。四、热点专题深度整合与长效综合题训练（一）热点一：新质生产力与高质量发展1.热点链接：“新质生产力”是当前经济发展的核心热词，强调以科技创新为主导，摆脱传统增长路径，具有高科技、高效能、高质量特征。2.与教材结合点：（1）【改革角度】发展新质生产力需要通过全面深化改革，打通束缚新质生产力发展的堵点卡点，如科技体制、人才体制、分配制度改革。这体现了“改革只有进行时，没有完成时”。（2）【创新角度】新质生产力的核心是创新。这与教材第二课“创新驱动发展”紧密相连，科技创新是发展新质生产力的核心要素。（3）【高质量角度】发展新质生产力是我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段的内在要求和重要着力点，是解决新时代社会主要矛盾的关键举措。3.模拟设问：结合材料，分析发展新质生产力对我国“踏上强国之路”有何重要意义？4.解答要点：①有利于转变发展方式，优化经济结构，转换增长动力，实现高质量发展（强国之路的经济基础）；②有利于提高自主创新能力，增强综合国力，提升国际竞争力（强国之路的科技支撑）；③有利于满足人民对美好生活的需要，解决发展不平衡不充分问题，最终实现共同富裕（强国之路的根本目的）。（二）热点二：中国式现代化与共同富裕的陕西实践1.热点链接：陕西省近年来在推动共同富裕方面持续发力，如支持县域经济发展、推动陕北陕南关中协同发展、开展“三个年”活动优化营商环境、加强民生保障和社会建设等。2.与教材结合点：（1）【协调发展】陕西推动三大区域协同，体现了协调是持续健康发展的内在要求，旨在解决发展不平衡问题。（2）【共享发展】陕西在教育、医疗、养老等民生领域的投入，体现了党和政府坚持以人民为中心的发展思想，让发展成果更多更公平惠及三秦百姓。（3）【基本经济制度】优化营商环境，支持民营经济发展，体现了对“两个毫不动摇”的坚持，激发各类市场主体活力。3.模拟设问：请结合陕西某地乡村振兴的成功案例（如发展特色产业、文旅融合等），谈谈你对“共同富裕不是等来的，是干出来的”这一观点的理解。4.解答要点：①共同富裕是中国特色社会主义的本质要求，但实现共同富裕是一个长期的历史过程，需要全体人民的共同努力和奋斗。②“干出来”强调奋斗的重要性。幸福生活都是奋斗出来的，要通过诚实劳动和合法经营致富（尊重劳动、尊重创造）。③“等不来”启示我们，不能有“等靠要”思想。政府提供政策支持和公共服务（如产业扶持、技术培训），但最终致富要靠群众自身的主动性和创造性（以人民为中心，强调人人参与）。④作为青少年，我们要树立远大理想，努力学习科学文化知识，培养创新精神和实践能力，未来积极投身于家乡建设和国家发展，为实现共同富裕贡献青春力量（落脚到责任意识）。（三）长效综合题：紧扣核心观点，提升解题能力阅读材料，回答问题。材料一：2025年是全面建设社会主义现代化国家关键之年。回望“十四五”，我国经济总量稳步增长，但城乡区域发展差距依然存在。东部某市已成为创新高地，人均GDP达到发达经济体水平，而西部某县仍以传统农业为主，基础设施和公共服务短板明显。材料二：习近平总书记在基层考察时强调：“我们的目标很宏伟，也很朴素，归根结底就是让全体中国人都过上更好的日子。要坚持把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为发展的出发点和落脚点。”（1）材料一反映了我国经济发展中面临的哪一现实挑战？这一挑战与当前我国社会主要矛盾有何内在联系？（2）结合材料二，运用“踏上强国之路”的相关知识，说明党和政府为什么要“让全体中国人都过上更好的日子”？（3）作为陕西的中学生，请你为推动家乡区域协调发展，提两条具体可行的建议。