闽教版小学英语五年级上册Unit 2 TeachersDay单元知识盘点与整合教学设计

闽教版小学英语五年级上册Unit2Teachers‘Day单元知识盘点与整合教学设计

一、单元教学背景与设计理念

本设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心理念，针对闽教版小学英语五年级上册Unit2Teachers’Day进行整体性、深层次的解读与重构。本单元归属于“人与社会”主题范畴，涉及“尊师重教的传统”、“节日的庆祝方式”以及“校园人际交往”等子主题。本设计不仅着眼于语言知识的系统梳理与巩固，更强调在真实、连贯的语境中，通过任务驱动和跨学科融合的方式，引导学生深度学习，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。设计打破传统作业的机械训练模式，将“知识盘点”融入单元整体教学的各个环节，使之成为连接课时、深化理解、拓展应用的学习支架。

二、学情精准分析

五年级的学生经过两年的英语学习，已具备一定的语言基础，能够进行简单的日常对话，并积累了一定量的词汇和句型。他们对校园生活熟悉，对“教师节”这一话题有浓厚的生活体验和情感共鸣，这为本单元的学习提供了有利的情感基础和认知背景。然而，学生在语言表达的准确性上仍有待提升，特别是在现在进行时的结构运用、人称代词与be动词的搭配以及名词单复数变化等方面容易出错。同时，学生在连贯表达和创造性运用语言方面能力尚显不足，需要教师搭建有效的“脚手架”，引导他们将零散的知识点整合为系统的语言图式，并在模拟或真实的情境中实现迁移运用。

三、单元整体教学目标

（一）语言能力目标

学生能够听懂、会说、认读并规范书写本单元核心词汇：Teachers‘Day,September,tomorrow,where,sittingroom,picture,panda,flower,paper,kind,smile等。能够熟练运用句型Whereis/are...?He/Sheisin/on/near...Whatishe/shedoing?He/Sheisv.-ing...Thisis...Theseare...Iwantto...来询问位置、描述正在发生的动作以及介绍物品。能够理解并朗读课文对话，语音语调自然。能够掌握字母组合ou和oa在单词中的发音规则。

（二）文化意识目标

学生能够深入了解教师节的文化内涵，懂得尊师重教是中华民族的传统美德，学会用实际行动表达对老师的敬意和感激之情，将语言学习与情感态度培养有机融合【重要】【高频文化考点】。

（三）思维品质目标

通过观察、比较、归纳等活动，引导学生发现现在进行时与一般现在时的区别，以及this和these的用法差异，培养逻辑思维能力。在小组合作制作贺卡、创编对话等活动中，激发学生的想象力和创造性思维。

（四）学习能力目标

能够在学习过程中主动与他人合作，共同完成学习任务。能够借助思维导图等方式梳理单元知识，形成结构化认知。能够根据教师的引导，对自己的学习过程和效果进行初步的反思与评价。

四、教学重难点定位

（一）教学重点【基础】【高频考点】

1.核心词汇的音、形、义的掌握与运用，特别是September，tomorrow，sittingroom，kind，lovely，picture等词的认读与拼写。

2.核心句型Whereis/are...？及其答语，Whatis/are...doing？及其答语，以及Thisis/Theseare...的准确运用。

3.现在进行时的基本结构（主语+be+动词ing）的理解与初步运用。

（二）教学难点【难点】

1.现在进行时中动词现在分词的构成规则（直接加ing，以不发音e结尾的去e加ing等）以及在具体语境中的灵活运用。

2.在真实或模拟的情境中，综合运用所学句型进行连贯、得体的交流，如询问位置、描述活动、赠送礼物并表达情感。

3.this/these的区分及主谓一致在口语和书面表达中的准确性。

五、单元教学准备

多媒体课件（PPT），课文动画视频，单词卡片，人物头饰，一份日历，一张教师节贺卡实物，彩色卡纸、画笔等手工材料，课堂评价量表。

六、教学实施过程（核心环节详案）

本单元教学设计为四个课时，将“知识盘点”作为一条隐线与显性学习活动相结合，在每课时的复习导入、新知呈现、巩固拓展及课后作业中逐层渗透。

第一课时PartA：询问位置与描述动作的初探

（一）温故知新，情境导入【基础】【5分钟】

1.师生问候后，播放Unit1的韵律诗或歌曲，激活旧知。

2.教师展示一张日历，指向9月10日，用红笔圈出，提问：“Boysandgirls，whatdayisit？It‘saspecialday.It‘s...”引导学生说出Teachers’Day。教师板书课题，并教学该词组，强调首字母大写。【重要节日考点】

3.教师追问：“WhenisTeachers‘Day？”引导学生看日历回答：“It‘sonSeptember10th.”教学September（九月，首字母大写）和序数词缩写10th，告诉学生具体日期前用介词on。

（二）问题驱动，整体感知【10分钟】

1.教师设置悬念：“Teachers’Dayiscoming.OurfriendYangMingwantstogiveapresenttohisteacher.Whereishe？Whatishedoing？Let‘swatchthevideo.”播放PartA课文动画。

2.第一遍观看后，引导学生尝试回答：WhereisYangMing？(He‘sinthesittingroom.)教学sittingroom，并拓展复习客厅里的物品。Whatishedoing？(He‘sdrawingapicture.)教学picture，强调其与photo的区别【基础辨析点】。

3.教师将这两个核心问句板书在黑板上，用红笔标出is和drawing，初步引导学生关注现在进行时的结构。

（三）文本研读，难点突破【12分钟】

1.细读课文：教师再次播放录音，学生跟读，并找出更多细节信息。

2.任务一：WhatisYangMingdrawing？(Apanda.)教学panda和lovely，引导学生用lovely描述其他事物，如alovelycat/doll.

3.任务二：WhydoeshedrawapandaforMissGao？(BecauseMissGaoisverykind./It’sforTeachers‘Day.)引导学生从文中找出关键句：“It’sSeptember10thtomorrow.IwanttogiveittoMissGao.”教学tomorrow和wanttodosth.句型。教学kind，并结合描述老师的语境，让学生尝试用kind，nice等词形容自己的老师。【情感渗透】【重要】

4.语音渗透：在朗读中，引导学生关注house，about，window，yellow等已学单词，为下一课的语音学习做铺垫。

（四）机械操练，夯实基础【8分钟】

1.跟读模仿：播放录音，逐句跟读，要求学生模仿语音语调，特别是疑问句的语调。

2.角色扮演：同桌分角色朗读课文，然后请几组学生戴上头饰展示。

3.机械替换：教师出示不同人物在不同地点做不同事情的图片（如：Lilyinthelibraryreadingabook；Boysontheplaygroundplayingfootball），引导学生两人一组进行问答练习：A：WhereisLily？B：She‘sinthelibrary.A：Whatisshedoing？B：She’sreadingabook.【高频考点】

（五）盘点小结，布置作业【5分钟】

1.师生共同口头盘点本节课所学：关于教师节的日期，询问某人位置和某人在做什么的问与答。

2.作业设计：

[1]基础性作业：听录音，跟读课文5遍，模仿语音语调。

[2]实践性作业：观察家人晚饭后在家的活动，用英语写2-3句话描述。例：Myfatherisinthesittingroom.HeiswatchingTV.

[3]预习性作业：查找关于ou和oa字母组合发音的单词。

第二课时PartB：赠送礼物与复数表达的运用

（一）复习反馈，激活旧知【基础】【5分钟】

1.快速问答：利用PPT快速闪现上节课的图片，师生或生生进行Whereis...？Whatis...doing？的问答。

2.作业展示：邀请几位学生分享他们描述家人活动的句子，教师点评，并自然引入现在进行时的第三人称复数形式。

（二）情景导入，呈现新知【10分钟】

1.教师拿出自己准备的一张贺卡，说：“Teachers‘Dayiscoming.Ihaveapresentformyteacher.Look！What’sthis？”引导学生回答：“It‘sacard.”然后教师展示一束纸花，说：“Thesearepaperflowers.Theyareformyteacher.”板书句子Thesearepaperflowers.，教学paperflower，并对比Thisisa...与Theseare...的区别，强调this和these的用法及be动词的匹配。【难点】【高频考点】

2.教师播放PartB课文动画，提问：“SallyandKatealsohavepresentsforMissGao.Whatarethey？”引导学生理解对话大意，找出答案：Thisisadrawing./Theseareflowers.

（三）对话学习，语法归纳【12分钟】

1.精读课文：教师播放录音，学生逐句跟读。重点教学句型：Thisismynewdrawing./Thesearepaperflowers.Theyareforyou.引导学生理解赠送礼物时的表达方式。

2.语法探究：引导学生观察PartB中出现的现在进行时的句子（如隐藏的或教师补充的：Theyaremakingflowers.），对比PartA中的现在进行时，让学生自主发现主语是复数时，be动词要用are，动词ing形式不变。

3.语音教学【重要】：集中教学字母组合ou（如house，about，mouth）和oa（如boat，coat，goat）的发音规则。通过听音辨别、列举已学单词等方式，帮助学生掌握规律。

（四）创设语境，交际运用【8分钟】

1.角色扮演：三人一组，分别扮演Sally，Kate和MissGao，表演PartB对话。教师引导学生演出赠送礼物时的真诚和收到礼物时的喜悦与感谢。

2.任务拓展：模拟“教师节送礼物”的真实场景。小组内一人扮演老师，其他组员扮演学生，用本课所学句型向“老师”赠送自己制作的或画的小礼物。要求运用句型：HappyTeachers‘Day！Thisisforyou./Theseareforyou.Theyare...(lovely/beautiful).Thankyou./It’s/They‘renice.

（五）盘点梳理，作业分层【5分钟】

1.教师引导学生共同盘点本课要点：复数指示代词Theseare...的用法，赠送礼物的表达，以及ou/oa的发音规则。

2.作业设计：

[1]基础性作业：完成活动手册相关练习。

[2]实践性作业：用英语向父母介绍自己制作或准备送给老师的小礼物，并录制视频。

[3]拓展性作业：尝试绘制本单元的知识思维导图，内容包括核心词汇、句型、语法点（现在进行时，this/these）等。

第三课时PartC：综合活动与读写结合

（一）复习导入，整体回顾【5分钟】

1.播放单元歌曲WhereIsLinda？或韵律诗ThankYou，营造轻松氛围。

2.利用思维导图，引导学生快速回顾本单元核心知识框架，包括话题（Teachers‘Day）、词汇、句型、语法、语音。

（二）听说训练，强化语用【10分钟】

1.完成PartC的Listenandnumber./Listenandconnect.等听力练习。播放前引导学生观察图片，预测听力内容；播放后核对答案，并抽取关键句子让学生复述，检验听力理解效果。

2.完成Readandanswer.或Readandtick.阅读短篇，通过问题引导学生获取关键信息，培养初步的阅读策略。【重要能力训练】

（三）拓展阅读，文化渗透【10分钟】

1.教师提供一篇关于其他国家教师节庆祝方式或关于尊师故事的简短英文绘本或阅读材料。

2.学生阅读后，小组讨论：Differentcountries，differentways.Butonesamefeeling—weallloveandrespectourteachers.引导学生理解虽然庆祝方式不同，但尊师的情感是共通的，进一步升华文化意识。

（四）写作指导，模仿迁移【10分钟】

1.教师出示自己写的一篇关于教师节计划的小短文，如：“Teachers‘DayisonSeptember10th.It’scoming.Iwanttomakeacardformyteacher.Iwilldrawsomeflowersonit.Iwanttosay‘Thankyou，teacher！’Ilovemyteacher.”引导学生朗读。

2.教师带领学生分析小短文的结构：节日介绍→准备礼物→表达情感。

3.学生尝试模仿，写3-5句话，描述自己准备如何为老师庆祝教师节或想对老师说的话。教师巡回指导，重点关注一般现在时和现在进行时的综合运用及句子书写的规范性。

（五）作品分享，盘点提升【5分钟】

1.邀请几位学生分享他们的小短文，师生共同点评，给予积极反馈。

2.布置课后作业：

[1]完善并誊清自己的小短文。

[2]小组合作，根据本单元所学内容，创编一个完整的“庆祝教师节”的情景剧，下节课展示。

第四课时单元知识系统盘点与综合实践（展示课）

（一）思维导图，知识内化【10分钟】

1.小组内交流课前绘制的单元知识思维导图，互相补充、完善。

2.请小组代表上台展示并讲解本组的思维导图。教师从知识完整性、逻辑清晰度、创意性等方面进行点评。

3.教师出示一份预设的系统化知识清单，与学生共同完成最后的梳理，查漏补缺。此环节旨在将零散知识点建构成网络。

【单元知识系统盘点精华】

【核心词汇分类】

[1]时间类：September，tomorrow

[2]地点类：sittingroom

[3]人物与形容词：teacher，kind，lovely

[4]物品类：picture，panda，flower，paper

[5]动作类：draw，smile，give

[6]疑问词类：where

【核心句型】【必背】【高频考点】

[1]询问位置：—WhereisYangMing?—Heisinthesittingroom.—Wherearethegirls?—Theyarenearthewindow.

[2]询问正在做什么：—Whatishedoing?—Heisdrawingapicture.—Whataretheydoing?—Theyarereadingabook.

[3]介绍物品：Thisisalovelypanda.Thesearepaperflowers.

[4]表达意愿与赠送：IwanttogiveittoMissGao.It‘s/They’reforyou.

【语法难点详解】【难点】

[1]现在进行时：主语+be(am/is/are)+动词ing。表示此刻或现阶段正在进行的动作。动词ing的变化规则需结合实例反复操练。

[2]指示代词this/these：this指代近处的单个人或物，后接单数名词，be动词用is；these指代近处的多个人或物，后接复数名词，be动词用are。这是小学阶段重要的语法点，极易在试卷中出现选择或填空题。

【语音规则】【基础】

字母组合ou通常发音为/aʊ/，如house，about，mouth；字母组合oa通常发音为/əʊ/，如boat，coat，goat。需通过大量例词强化认读