小学英语三年级上册Unit1 Making Friends A Let's talk 对话教学精案

小学英语三年级上册Unit1MakingFriendsALet'stalk对话教学精案

一、教学背景分析

（一）教材分析

【基础】本课选自人教版PEP三年级上册Unit1MakingFriends，本单元是整套PEP教材的起始单元，承载着帮助学生从幼儿园或家庭生活顺利过渡到小学英语课堂学习的重要使命。PartALet'stalk部分是该单元的第一课时，是整套教材对话教学的起点。本课的核心功能是开启学生英语学习的“话匣子”，通过真实、自然的场景导入，引导学生学习并运用最核心的日常交际用语“Hello!”“Hi!”以及自我介绍句型“I'm...”。教材内容围绕开学第一天，同学们在校园里互相认识、打招呼的情景展开，画面生动，贴近学生生活实际，为激发学生学习兴趣、建立初步的语用意识奠定了基础。该部分内容不仅是本单元知识体系构建的基石，更是整个小学阶段英语口语交际能力的起点，其重要性不言而喻。

（二）学情分析

【基础】三年级学生正处于英语学习的启蒙阶段，他们具有强烈的好奇心和模仿能力，乐于参与游戏、唱歌、角色扮演等活动，敢于开口，不怕出错。然而，他们的注意力集中时间较短，思维以形象思维为主，对语言的理解和记忆更多依赖于直观的感知和反复的操练。大部分学生可能在幼儿园或生活中接触过“Hello”“Hi”等简单问候语，但对于正式的课堂用语、完整的句子输出以及如何在真实情境中得体地运用语言还缺乏概念。因此，本课的教学设计需充分考虑学生的年龄特点和认知规律，创设生动有趣的情境，采用多感官参与的活动，让学生在“玩中学、学中用”，保护并激发他们学习英语的热情，为后续的英语学习奠定积极的情感基础和初步的语言习惯。

（三）设计理念

【非常重要】本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。以“大单元教学”思想为指导，将本课时置于整个“MakingFriends”单元主题下进行统整设计。突出学生的主体地位，倡导以主题为引领、以语篇为依托、以活动为途径的整合式教学。通过创设真实、完整的语言交际情境，引导学生在理解、操练和迁移运用中，逐步形成语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。同时，【跨学科视野】融入道德与法治课程中“团结友爱”的教育内容，以及语文课程中的口语交际要素，引导学生理解交友的礼貌与真诚，初步构建“人与社会”中和谐相处的概念。

二、教学目标体系（核心素养导向）

【非常重要】通过本课时的学习，学生能够：

（一）语言能力

1.【基础】能听懂、会说、认读核心句型：Hello!/Hi!I'm...。

2.【基础】能理解并在情境中运用“I'm...”进行自我介绍。

3.【基础】能听懂指令语“Openyourbook.”并做出相应动作。

4.【高频考点】能正确朗读和理解Let'stalk部分的对话内容。

5.能借助图片、动作和教师的肢体语言，理解对话大意。

（二）文化意识

6.了解英语国家人士在初次见面时用“Hello/Hi”打招呼的习俗，感受其友好、热情的文化内涵。

7.【热点】初步建立“朋友”的概念，懂得与人交往时要有礼貌，态度要真诚，乐于结识新朋友。

8.体会中西方在问候方式上的共性（友好）与差异（如可能伴随的肢体语言），培养开放包容的文化意识。

（三）思维品质

9.通过观察图片、观看视频，能提取关键信息，如人物是谁，他们在做什么，发展观察与信息提取能力。

10.在角色扮演和情境模拟中，能根据不同的对象和场景，初步判断并选择合适的问候语，发展初步的语用推理能力。

11.【难点】通过创编新对话，能对所学语言进行简单的重组和迁移，培养初步的创新思维。

（四）学习能力

12.乐于模仿，敢于开口，积极参与课堂上的各种互动活动。

13.能在教师引导下，通过听音模仿、小组合作等方式进行学习，形成初步的合作学习意识。

14.初步建立课本与生活的联系，意识到英语是沟通的工具，产生主动运用英语进行简单交流的愿望。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.【基础】【高频考点】能听懂、会说、认读核心句型“Hello!/Hi!I'm...”。

2.【基础】能在真实或模拟的情境中准确运用上述句型进行自我介绍和问候。

（二）教学难点

3.【难点】“I'm”的发音，特别是/m/音要闭唇到位，与“Iam”在口语中的连读感知。

4.【重要】引导学生在交际中不仅关注语言的准确性，更要关注眼神交流、面带微笑等得体举止，做到语言与礼仪并重，实现真正的“MakingFriends”。

四、教学方法与准备

（一）教学方法

主要采用情境教学法、任务型教学法、全身反应法、communicativeapproach交际教学法。通过创设“开学第一天，认识新朋友”的大情境，设计“我是谁”、“朋友对对碰”等任务链，运用TPR让学生动起来，在师生、生生之间的多向交流中，实现语言的内化与运用。

（二）教学准备

1.教师准备：人教版PEP三年级上册Unit1主情境图PPT、本课Let'stalk动画视频、音频；人物头饰（Mike,WuBinbin,Sarah,MissWhite等）；单词卡片（Hello,Hi,I'm...）；评价用的小贴纸或小印章；用于创设情境的小道具，如模拟的校门、教室背景板。

2.学生准备：英语课本；自己最喜欢的卡通人物头饰或面具（用于拓展环节）。

五、教学实施过程

（一）预热与导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

1.课前Greeting【基础】：教师面带微笑，用亲切、夸张的语气，结合手势，向全体学生挥手问候：“Hello,boysandgirls!”教师引导学生用同样挥手的方式回应。即使学生不会说，也鼓励他们模仿“Hello”的口型或发音。这里第一次非正式输入目标语言。

2.歌曲激趣：播放并演唱英语歌曲“Hello!Hello!”。教师边唱边做动作（挥手、拍手），鼓励学生跟着一起做动作，跟唱“Hello”部分。让学生在轻松愉快的氛围中，进一步感知本课的核心词汇“Hello”。

3.【重要】情境导入：教师利用主情境图或简笔画，呈现开学第一天校园里热闹的场景。提问：“Look!Whoarethey?Theyareatschool.Whataretheysaying?”引导学生观察图片，猜测图中人物可能在说什么。引出本节课的主题——大家见面互相问候，结交新朋友，板书课题（可先不出现，或简笔画出“友谊”相关符号），让学生对学习内容产生期待。

（二）呈现与感知(Presentation)(约10分钟)

4.【非常重要】整体感知：播放Let'stalk的动画视频，要求学生带着问题观看：“Whoarethey?Whatdotheysay?”第一次观看，不求完全理解每一句话，重在获取大意和整体语境。看完后，请学生尝试回答：看到了哪些人物？（Mike,WuBinbin,Sarah等）他们在说什么？（猜测是在打招呼）。

5.分图讲解与核心句呈现：

a.定格在Mike和WuBinbin互相打招呼的画面。教师引导：“Look,MikeandWuBinbinarenewfriends.Howdotheygreet?”再次播放该部分对话，让学生仔细听。教师用头饰扮演Mike，请一位学生扮演WuBinbin，示范对话：“Hello,I'mMike.”“Hi,I'mWuBinbin.”教师突出“I'm”的发音，并展示词卡“I'm...”。

b.【高频考点】精讲“I'm...”：教师指着自己说：“I'mMs.[教师姓氏].”，反复说两遍。然后走到几位学生面前，蹲下身子，眼神交流，问：“Andyou?”，引导学生说出“I'm...”。对于发音准确的学生及时给予表扬；对于发音不准确的，如“I'm”发音不到位，教师用口型示范，并让学生触摸自己的喉咙和嘴唇，感受声带振动和/m/音的闭唇动作，进行正音。

c.继续呈现Sarah和MissWhite互致问候的画面。引导学生观察她们是如何问候的。教师点出：除了“Hello”，我们还可以用更随意、友好的“Hi”。同样进行角色扮演示范。

6.文化点滴【热点】：教师在示范时，有意识地加入“眼神交流”和“微笑”。随后向学生提问：“当我们和别人打招呼，尤其是新朋友时，我们的眼睛应该看哪里？脸上应该有什么表情？”引导学生明白，真诚的目光和微笑比语言本身更重要，这是交朋友的“法宝”。（【跨学科视野】结合道德与法治中“待人接物有礼貌”的内容。）

（三）机械操练(Practice)(约12分钟)

7.【基础】听音模仿：播放Let'stalk的录音，全班逐句跟读。第一遍，要求学生仔细听，指着书本上的句子。第二遍，尝试小声跟读。第三遍，放开声音，模仿录音中的语音语调，特别是“Hello”“Hi”的升调与降调，以及“I'm”的连读。

8.【重要】师生、生生角色扮演：

a.师生互动：教师戴上Mike的头饰，走到学生中间，用“Hello!I'mMike.”与学生打招呼，引导学生用“Hi!I'm...”回应。先请基础好的学生示范，再面向全班铺开。

b.开火车练习：教师用“Hello!I'mMs....”，然后走到第一位学生面前，学生A说：“Hi!I'm...”。学生A转身向后面的学生B说：“Hello!I'm...”依次类推，形成“开火车”式的链式操练。这个活动节奏快，参与面广，能快速巩固核心句型。

c.【难点突破】Pairwork：同桌两人一组，互相问候并进行自我介绍。要求：两人起立，面对面，眼睛看着对方，面带微笑。教师巡视指导，及时纠正发音和体态。练习后，请几组表现自信、发音标准的学生上台展示，教师给予积极评价。

9.趣味游戏：“猜猜我是谁”：请一位学生上台，背对大家。教师用头饰给台下一位学生戴上卡通人物（如Zip）的头饰。台上的学生转身，用“Hello!I'm...?”的猜测句式与戴头饰的同学打招呼。戴头饰的同学回应：“Hi!I'mZip.”如果猜对，全班给予掌声。此游戏将句型操练与趣味性结合，增加了挑战性。

（四）意义操练与交际应用(Production)(约10分钟)

10.【非常重要】【热点】任务型活动：“结交新朋友”。教师创设情境：“开学了，我们班来了很多新同学，大家都不认识。现在，让我们在教室里自由走动，用今天学的本领去认识至少3位新朋友吧！”

a.教师先与几位学生做示范，在教室里走动，随机相遇，互相微笑挥手，进行对话：

S1:Hello!

S2:Hi!

S1:I'm...

S2:I'm...(握手或击掌)

b.播放轻快的背景音乐，学生在教室里自由走动，尝试与不同的同学进行交流。

c.教师参与其中，一方面观察学生的表现，给予鼓励和帮助；另一方面，也可以作为“新朋友”与学生对话。

d.音乐停止，活动结束。教师请几位学生分享：“Howmanynewfriendsdidyoumake?Whoarethey?”引导学生用“Thisis...He/Sheismynewfriend.”(此句只作为理解性输出，不要求全体掌握)来介绍自己新认识的朋友，初步感受“朋友”的集合，升华主题。

11.对话表演升级：请学生四人一组，戴上头饰，尝试表演Let'stalk的对话。鼓励学有余力的学生，在表演中加入更多的问候语，如“Goodmorning!”(如果时间假设为上午)或简单的告别语“Goodbye!”。教师提供必要的支持。

（五）巩固与拓展(ConsolidationExtension)(约5分钟)

12.【基础】课堂小结：教师引导学生回顾本节课的收获：“Whatdidwelearntoday?”学生可能会说出“Hello”“Hi”“I'm...”。教师进行梳理和板书总结。再次强调交朋友的“魔法”——礼貌的语言加上真诚的微笑和眼神。

13.【跨学科视野】【拓展】情感升华：展示不同国家的人们用不同语言打招呼的图片或短视频（如法语的“Bonjour”，日语的“こんにちは”）。教师引导：“看，全世界的人都想交朋友，都会用友好的方式打招呼。我们学会了用英语打招呼，就拥有了一个交朋友的超棒工具！”将语言学习提升到全球视野和人类共通情感的高度。

14.指令语练习：教师发出指令“Openyourbook.”，并做动作。帮助学生理解并熟悉课堂常用指令，为后续课堂管理打基础。

（六）布置作业(Homework)(约3分钟)

15.【基础】听音模仿：听Let'stalk部分的录音，跟读3遍，注意语音语调。

16.【重要】实践作业：“Hello，我的家人/邻居”。用今天学的英语，向你的家人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）或者邻居小伙伴打招呼，介绍自己。如果他们也用英语回应了你，请爸爸或妈妈帮你记录下来，明天和同学分享。

六、板书设计

（此为对板书布局的描述，最终在黑板上的呈现为图文结合的形式）

黑板左侧：课题（简笔画：两个手拉手的小人，中间写“MakingFriends”）

黑板中部：核心句型区

-Hello!/Hi!

-I'm...

（用彩色粉笔突出“I'm”，并在下方标注/m/）

黑板右侧：评价区（将全班分为两大组，如“HelloGroup”和“HiGroup”，通过画星星或笑脸进行小组竞赛激励）

下方：人物头像磁贴（Mike,WuBinbin,Sarah,Mis