小学英语四年级下册Unit4Therearesevendaysinaweek.Less

小学英语四年级下册《Unit4Therearesevendaysinaweek.(Lesson22)》核心素养导向教学设计一、基本信息与设计理念（一）课题名称：四年级英语下册Unit4Therearesevendaysinaweek.(Lesson22)沉浸式语用教学设计（二）学科与学段：小学英语（四年级下学期）（三）课时安排：1课时（40分钟）are...础】教材分析：本课选自人教（精通）版四年级下册Unit4，是该单元的第4课时（Lesson22）。本单元的核心话题是“一周七天”，属于新课标中“人与自我”及“人与社会”范畴下“时间管理”与“学校生活”的主题。Lesson22起着承上启下的作用：在前三课学习了Sunday至Thursday的基础上，本课将完整呈现一周七天的全部词汇，并系统化操练核心句型“Howmanydaysarethereinaweek?”及其答语“Therearesevendaysinaweek.”以及“Whatarethey?Theyare...”。教材通过Justtalk的师生对话创设了自然交流的情境，Justreadandwrite则聚焦于Friday和Saturday这两个四会单词的拼写与规范书写，而Let‘ssing通过歌曲巩固记忆。本课不仅是对前序知识的整合，更是为学生后续围绕“周计划”展开深入讨论奠定坚实的语言基础18。（五）【重要】学情分析：四年级的学生经过一年半的英语学习，已经具备了一定的语言积累，如掌握了1100的数字、部分课程名称（maths,Chinese,PE等）以及基本的“Therebe”句型概念。他们活泼好动，好奇心强，喜欢直观、形象的教学方式，对歌曲、游戏、角色扮演有着浓厚的兴趣。然而，他们的注意力集中时间相对较短，且对抽象的时间概念（如星期的循环）理解尚浅。此外，英语单词的拼读和记忆仍是难点，尤其是Tuesday,Thursday,Saturday等较长单词的发音和拼写容易混淆。因此，本课设计需充分利用学生的生活经验（如课程表），采用多感官教学，将抽象的星期概念具象化，通过大量的语用实践，帮助学生在“用”中“学”，在“学”中“悟”，突破重难点69。（六）【核心】设计理念：本设计秉持英语学习活动观，以“发展学生核心素养”为纲领，践行“学思结合、用创为本”的教学理念。打破传统的机械操练模式，创设“PlanningaSuperWeek”（规划超级一周）的单元大任务情境，将本课时的学习定位为“认识一周七天，为计划做准备”。通过构建真实、有趣的语境，引导学生在理解语篇（学习理解）的基础上，运用核心句型和词汇描述周历与课程表（应用实践），进而迁移创新到为自己或他人设计理想的“一周活动海报”（迁移创新）。整个教学过程贯穿“教学评”一体化设计，关注学生的语言能力、文化意识（了解中西方每周起始日的差异）、思维品质（逻辑排序、计划性）和学习能力（合作、探究）的协同发展27。二、教学目标基于核心素养的四个维度，本课时教学目标设定如下：（一）语言能力目标：1.【基础】能够听、说、读、写四会单词：Friday,Saturday。能够听、说、认读单词：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,week。...【基础】能够熟练运用核心句型“Howmanydaysarethereinaweek?”进行提问，并能用“Therearesevendaysinaweek.”和“TheyareSunday,Monday,...Saturday.”按顺序准确回答。3.【重要】能够在真实或模拟的语境中（如谈论课程表、周末计划），用英语流畅地介绍一周七天的名称及相关活动。（二）文化意识目标：1.了解在英语国家文化中，一周的第一天通常是Sunday，而非Monday，拓宽国际视野。2.通过小组合作设计“一周计划”，培养珍惜时间、合理规划生活的意识，热爱生活的每一天6。（三）思维品质目标：1.【难点】通过观察、比较、归纳单词构词规律（如day后缀），培养学生的逻辑思维和自主学习能力。2.通过信息差活动（如寻找共同的空闲日），训练学生的分析、推理和综合运用信息的能力。（四）学习能力目标：1.能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务，提高合作学习的有效性。2.能够通过歌曲、游戏、自然拼读法等多种策略，高效记忆单词和句型，形成个性化的学习策略3。三、教学重难点（一）【重点】掌握四会单词Friday和Saturday的拼写与发音；能用核心句型“Howmanydaysarethereinaweek?Whatarethey?”进行问答交流。（二）【难点】1.单词Tuesday,Thursday的清晰发音及Saturday的正确拼写；2.在真实情境中灵活运用本课所学，有条理地描述一周七天的顺序及相应活动，实现语言的有效输出。四、教学准备多媒体PPT课件（包含歌曲动画、单词卡片、课程表模板、听力音频）、单词磁性贴/卡片、小组活动用的空白周历海报、评价贴纸。五、教学过程（一）唤醒与激活（WarmupRevision）(5分钟)1.【热点】GreetingSingasong：师生进行日常问候后，播放并共同演唱英文歌曲“DaysoftheWeek”。教师利用TPR教学法，带领学生边唱边拍手或做动作，营造轻松活跃的英语氛围，并初步唤醒学生对星期单词的听觉记忆18。2.FreeTalkReview：歌曲结束后，教师利用PPT快速闪现已学过的Sunday至Thursday的单词图片，采用“LookandSay”的方式，请学生快速抢读，复习旧知。随后教师提问：“Whatdayistoday?”，引导学生关注真实的日期，自然过渡到新知学习6。（二）呈现与输入（PresentationInput）(10分钟)1.【基础】完整呈现一周七天：1.2.教师利用PPT展示一本翻开的“周历”，指向Sunday至Thursday，并引导学生说出这些单词。然后，教师神秘地指向Friday和Saturday的位置，提问：“WeknowSundaytoThursday.Butwhataboutthesetwodays?Today,let’smeettwonewfriends.”引出新授单词。2.3.【高频考点】单词教学：1.3.4.Friday：采用自然拼读法，出示单词卡片，分解发音/f//raI//deI/，引导学生拼读。教师强调“Friday,Friday.”并板书于四线格内，学生书空。拓展语境：“IlikeFriday.Why?BecausewehavePEclassonFriday.”引导学生说说喜欢Friday的理由。2.4.5.Saturday：同样运用拼读法，注意首个字母/a/的发音要饱满。教师可引入趣味记忆法：“Sat+ur+day=Saturday.Thisisafunday!Wedon‘tgotoschoolonSaturday.”板书示范书写，强调y在四线格中的占位，学生练习书写14。6.句型呈现与机械操练：1.7.教师指着完整的周历，自问自答：“Howmanydaysarethereinaweek?”然后缓慢而清晰地回答：“Therearesevendaysinaweek.”板书核心句型。2.8.接着教师用“Whatarethey?”引导学生关注具体内容，并指着周历逐一说出：“TheyareSunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,FridayandSaturday.”强调最后两个单词之间用“and”连接。3.9.机械操练：教师领读，全班齐读，分组轮读（一组问，一组答），进行句型的高频次、低强度操练，确保语音语调准确。（三）操练与内化（PracticeInternalization）(12分钟)1.【重要】ListenandImitate：播放课文Justtalk部分的录音或动画，要求学生认真倾听，并模仿角色的语音、语调和语气。随后，学生打开课本，自由朗读，教师巡视指导，纠正发音1。2.GameTime：What‘sMissing?are...规则：教师在黑板或PPT上展示一周七天的完整单词卡片，让学生快速记忆后闭上眼睛，教师迅速抽走一张卡片。学生睁开眼睛后，需用“Therearesevendaysinaweek.Theyare...”的句型说出缺失了哪一天。2.4.目的：在趣味游戏中强化学生对单词顺序的记忆和句型的完整输出，培养学生的观察力和记忆力。5.PairWork：Talkaboutyourtimetable.1.6.任务：同桌两人一组，利用自制的简易英文课程表（可课前简笔画完成），运用所学句型进行问答。例如：S1:Howmanydaysarethereinaweek?S2:Thereareseven.S1:Whatarethey?...TheyareMonday,Tuesday...Friday.(可根据课程表实际情况只谈论上学日)S1:WhatdoyouhaveonMonday?S2:IhaveChinese,MathsandEnglish.2.7.【设计意图】将句型操练与学生的实际课程相结合，赋予语言学习真实意义，为后续的综合语用输出做铺垫27。（四）综合语用（ProductionApplication）(10分钟)1.【难点】【热点】任务型活动：GroupWorkDesign“MySuperWeek”Poster.1.2.情境创设：教师作为总策划，向学生发出邀请：“Boysandgirls,wearegoingtomakea‘SuperWeek’forourclass.Pleaseworkingroups,designyourfavoriteweekandintroduceittous.”2.3.任务步骤：1.3.4.发放材料：每组一张大的空白海报纸（画有一周七天格子）、一些活动图片（如读书、踢球、画画、上兴趣班等）或彩笔。...can...小组讨论：学生用英语讨论在每天安排什么有趣的活动。教师提供语言支架：“OnMonday,wecanplayfootball.OnTuesday,wecanreadbooks....WeloveSaturdaybecausewecan...”3.5.6.动手制作：将讨论结果以图文形式贴或画在海报上，并在每一天下方标注英文单词（鼓励书写Friday,Saturday）。......7.汇报展示：邀请几个小组上台展示海报，并用英语进行介绍：“Lookatoursuperweek!Therearesevendays.Theyare...OnMonday,wehave...OnSaturday,wegotothepark.Welikeoursuperweek!”7.8.【设计意图】通过项目式学习，将本课语言知识迁移到真实的任务解决中，培养学生的综合语言运用能力、合作能力和创新能力，实现了从课本走向生活210。（五）小结与评价（SummaryAssessment）(2分钟)1.Selfassessment：教师引导学生回顾本课所学，完成简单的自我评价表（笑脸/哭脸）。评价维度包括：我会说Friday和Saturday；我会问一周有多少天；我能按顺序说出所有星期；我在小组活动中积极合作。2.Teacher‘sSummary：教师总结本课知识点，并对学生的课堂表现，特别是小组合作和创新精神给予积极的表扬和鼓励，强调“Everydayisagift.Enjoyyourweek!”的情感目标69。（六）分层作业（Homework）(1分钟)1.【基础】听录音，跟读课文对话和单词，注意模仿语音语调。在作业本上规范书写四会单词Friday和Saturday各一行。2.【拓展】向家人或朋友用英语介绍一周七天，并询问他们最喜欢哪一天，说明原因，用英语记录下来。3.【挑战】（选做）完善小组的“MySuperWeek”海报，下节课进行全班展示和评选810。六、板书设计Unit4Therearesevendaysinaweek.(Lesson22)Howmanydaysarethereinaweek?Thereareseven(daysinaweek).Whatarethey?TheyareSunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,FridayandSaturday.（四线格内规范书写）FridaySaturday（贴一周单词卡片的位置，或在旁边画一个周历简