以高考为导向的教材知识点再梳理

以高考为导向的教材知识点再梳理现代文I理解事实与观点的关系（必修上第2单元）（1）事实是实际发生或已知存在的事实，可以进行测量、观察和验证，得到证据、统计、文献等的支持。《喜看稻菽千重浪》中"袁隆平1964年发现天然杂交稻株"、"2001年获得国家最高科学技术奖"等可验证的客观陈述（2）观点是一个人对某事或某人的看法或感受，受到个人的感受、思想、观念、欲望、态度、经历、理解、信仰以及价值观等的高度影响，无法通过具体证据进行检验。《喜看稻菽千重浪》：“就这样，袁隆平捍卫了事实，也捍卫了真理。”（3）核心关系：事实是观点的基础，观点是对事实的提炼和升华；新闻报道以事实为主，评论则以观点为核心，用事实支撑观点。要明确事实、规律、结论之间的关系（选必下第4单元）·事实：《自然选择的证明》中"物种存在个体差异"、"生物具有过度繁殖的倾向"等观察到的现象。·规律："具有有利变异的个体更容易生存和繁殖，不利变异的个体则容易被淘汰"（自然选择规律）。·结论："生物的进化是自然选择的结果"。核心逻辑：事实→归纳→规律→演绎→结论；结论必须能被事实验证，且符合已有的科学规律。把握不同体式作品的风格特点（选必上第1单元）高考指向：考查对不同文体特征的辨识，以及根据文体特点分析文本内容和表达效果。开幕词

庄重、热烈、富有号召力

《中国人民站起来了》回忆录

真实、亲切、带有个人情感

《长征胜利万岁》消息

简洁、客观、时效性强

《别了，"不列颠尼亚"》通讯

详细、生动、注重细节

《县委书记的榜样——焦裕禄》阅读时要多留意其新闻性文学性是如何做到有机统一的（选必中第2单元《包身工》）新闻性（灵魂）：真实记录了1932年上海杨树浦福临路纱厂包身工的悲惨生活，所有数据、事件都经过实地调查。文学性（血肉）：细节描写："芦柴棒"烧火、被殴打的细节，生动刻画了包身工的非人处境。比喻、排比等修辞手法："像鸽笼一般"的工房、"像被捅了的蜂窝一般"的起床场景。议论抒情："黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。”用文学的笔法讲述真实的故事，使新闻报道更具感染力和震撼力。体会自然科学论著的表述方式和语言特点（选必修下第4单元）表述方式：（1）多用定义、分类、举例、比较、因果分析、数据说明等方法。如《宇宙的边疆》按照"地球→太阳系→银河系→宇宙"的空间顺序分类说明。（2）逻辑严密，多用"因为……所以……"、"首先……其次……"等关联词语体现逻辑关系。语言特点：（1）准确严谨：《天文学上的旷世之争》中"盖天说""浑天说"等概念的定义精确无误。（2）生动形象：为了便于理解，也会使用比喻、拟人等修辞。如《自然选择的证明》中"自然选择是一个缓慢的、不间断的过程"。理解、辨析、评判媒介信息，辨识其立场（必修下第4单元）（1）看信息来源：对比《人民日报》和自媒体对同一事件的报道，分析其可信度和立场差异。（2）看用词褒贬：如"恐怖分子"与"自由战士"、"顽固不化"与"坚持不懈"的情感色彩差异。（3）看事实选择：作者会选择性地呈现对自己观点有利的事实，忽略不利事实（"选择性报道"）。（4）看论证逻辑：是否存在偷换概念、以偏概全、因果倒置等逻辑谬误。现代文II把握小说叙事和抒情的特点（必修上第1单元）叙事特点：（1）叙事视角：《百合花》《哦，香雪》都采用第一人称有限视角，通过"我"的眼睛观察世界，增强了故事的真实性和亲切感。（2）叙事节奏：《百合花》中"护送通讯员"一段节奏舒缓，"通讯员牺牲"一段节奏紧张，快慢结合，张弛有度。抒情特点：（1）细节描写：《百合花》通过描写通讯员枪筒里的野菊花、新媳妇缝补通讯员衣服上的破洞等细节，含蓄地表达了对军民鱼水情的赞美。（2）情景交融：《哦，香雪》中对台儿沟夜晚景色的描写，烘托了香雪得到铅笔盒后的喜悦心情。把握作者运用长句表达的深刻含义和复杂情感（必修下第5单元）（1）逻辑上：通过多层修饰、并列结构和复杂从句，实现概念的精准界定、论证的层层推进和观点的全面阐述（2）情感上：通过节奏的控制、语气的递进和句式的铺排，表达深沉的悲痛、强烈的愤慨、坚定的信念和澎湃的激情Eg.“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。”

结构分析：第一句：精确到分钟的时间状语+身份限定语+委婉的讳饰语；第二句：时间状语+条件状语+结果状语+破折号引出的转折递深刻含义："两点三刻"的精确时间：强调这是一个永载史册的历史时刻，马克思的逝世是全人类的巨大损失；"停止思想了"：用讳饰手法代替"逝世"，既符合悼词的庄重语气，又突出了马克思作为"思想家"的本质特征；"不到两分钟"：表达了未能见最后一面的深深遗憾；"安静地睡着了——但已经永远地睡着了"：破折号的转折，将平静的叙述突然推向悲痛的顶点，克制中蕴含着巨大的情感力量表达效果：没有直接的呼号和痛哭，而是通过长句的层层铺垫，将对马克思的崇敬与逝世的悲痛融为一体，显得格外深沉动人。在叙述中，运用富有诗意、饱含深情的语句表达观点和情感（选必上第1单元）高考指向：考查对文中抒情性语句的赏析，以及对作者情感态度的把握。（1）《长征胜利万岁》："突然间，从山头上、山沟里，一下子涌出了数不清的红军战士，他们像潮水一样涌了过来，欢呼声、口号声、歌声响成一片，震得山摇地动。"表达效果：用富有诗意的语言描绘了长征胜利的壮观场面，表达了作者无比激动和喜悦的心情。（2）《别了，"不列颠尼亚"》："大英帝国从海上来，又从海上去。"表达效果：简洁而富有诗意的语句，蕴含着深刻的历史感慨，表达了中国人民对香港回归的自豪之情。了解纪实作品和虚构作品各自的特点和表现手法（选必中第2单元）维度纪实作品（《包身工》《记念刘和珍君》）虚构作品（《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》）创作基础真人真事，必须经过实地调查或亲身经历以真实历史为背景，人物和情节可以虚构核心追求真实性、客观性、史料价值艺术性、典型性、文学价值人物塑造基于真实人物，突出其代表性塑造典型人物，反映社会本质情节处理严格按照事实发展顺序，不能虚构可以进行艺术加工，设置悬念、巧合等表现手法叙述、描写为主，适当议论抒情叙述、描写、议论、抒情、夸张、象征、心理描写等综合运用创作目的揭露现实、记录历史、唤醒民众塑造英雄形象、弘扬革命精神、教育后人审美效果以真动人，震撼人心以情动人，引人共鸣在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展。（必修下第7单元）（1）概括社会环境特点：指出小说描绘了一个怎样的社会环境（如封建礼教统治下的鲁镇、黑暗的北宋末年、沙皇俄国的保守社会等）（2）分析环境对人物的塑造：分阶段说明社会环境如何影响人物性格的形成和发展，结合具体的情节和细节（3）分析人物对环境的反作用：说明人物的行为和命运如何反映或影响了社会环境（4）总结主题意义：指出这种人物与环境的关系揭示了怎样的社会本质或主题思想Eg.《祝福》通过祥林嫂的悲剧，深刻地揭示了封建礼教吃人的本质。首先，鲁镇是一个被封建礼教和宗法制度严密控制的社会。鲁四老爷代表的封建势力、柳妈代表的迷信思想以及鲁镇人代表的冷漠舆论，共同构成了祥林嫂生存的"铁屋子"。其次，祥林嫂的性格完全是被这个社会环境塑造的。初到鲁镇时，她勤劳善良，对生活抱有希望；被抢再嫁时，她进行了激烈的反抗；再到鲁镇后，她被社会排斥，精神逐渐麻木；捐门槛失败后，她彻底绝望，最终在祝福的爆竹声中死去。最后，祥林嫂的悲剧也对这个社会产生了微弱的冲击。她临死前对魂灵的质疑，是对封建礼教的无声控诉，让读者深刻地认识到旧制度的罪恶。体会民族审美心理（必修上第7单元）（1）天人合一：人与自然精神共鸣、物我相融

·对应：《赤壁赋》（物我无尽）、《我与地坛》（生命和解）、《荷塘月色》（心灵安顿）·关键句：自其不变者而观之，则物与我皆无尽也（2）意境为上：情景交融，追求意与境的统一

·对应：《故都的秋》（清、静、悲凉）、《荷塘月色》（朦胧空灵）、《登泰山记》（雄浑壮阔）·关键句：清、静、悲凉（3）含蓄内敛：寓情于景，意在言外，不直露抒情

·对应：《登泰山记》（纯写景藏深情）、《赤壁赋》（主客问答抒怀）、《荷塘月色》（不直说苦闷）（4）悲秋伤春：从自然荣枯感悟生命，深沉的生命意识

·对应：《故都的秋》（偏爱秋之悲凉）、《赤壁赋》（从哀吾生到旷达超越）、《我与地坛》（生死追问）（5）以物喻志：自然景物人格化，象征精神品格

·对应：《荷塘月色》（荷花喻高洁）、《赤壁赋》（江月喻永恒）、《登泰山记》（泰山喻崇高）（6）平淡自然：崇尚朴素本色之美，反对华丽雕琢

·对应：《登泰山记》（简洁洗练）、《我与地坛》（平实真诚）、《故都的秋》（本色自然诗歌认识古诗词的当代价值（必修上第3单元）（1）文化传承价值：《短歌行》中的"周公吐哺，天下归心"、《登高》中的"艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯"，承载着中华民族的家国情怀和忧患意识。（2）情感共鸣价值：《念奴娇・赤壁怀古》中的人生感慨、《声声慢》中的孤独寂寞，能够引起当代人的情感共鸣。（3）审美教育价值：《琵琶行》的清浅优美、《归园田居》的平实朴素，能够培养我们的审美能力。（4）语言艺术价值：古诗词的语言凝练、形象、富有音乐美，是现代汉语的重要源头。不同体裁的诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风格等方面的异同（选必下第1单元）体裁节奏韵律核心表现手法典型艺术风格本单元代表篇目四言古体（《诗经》）1.以四字句为主，节奏为"二二拍"2.押韵自由，可换韵3.重章叠句，回环往复1.赋、比、兴为核心手法2.直抒胸臆3.细节描写古朴自然、质朴真挚、现实主义《氓》骚体古体（楚辞）1.句式长短错落，以六言为主2.多用"兮"字调节节奏3.押韵灵活，语气舒缓悠长1.香草美人2.夸张、想象、铺陈3.直抒胸臆与象征结合瑰丽奇幻、悲壮深沉、浪漫主义《离骚（节选）》乐府古体（汉乐府）1.以五言为主，杂言为辅2.押韵自由，可换韵3.语言口语化，节奏明快1.叙事为主，叙事与抒情结合2.对话、动作描写3.铺陈、对比通俗生动、叙事性强、现实主义《孔雀东南飞并序》七言古体1.以七言为主，句式自由多变2.押韵灵活，可平可仄，可换韵3.节奏跌宕起伏，气势磅礴1.夸张、想象、比喻2.直抒胸臆3.虚实结合雄奇奔放、自由洒脱、情感强烈《蜀道难》七言律诗（近体诗）1.格律极其严格：八句四联，偶数句押韵，一韵到底2.颔联、颈联必须对仗3.平仄有固定格式，讲究"粘对"1.对仗、用典、炼字2.情景交融、借景抒情3.含蓄蕴藉，意在言外工整典雅、凝练深沉、意境深远《蜀相》宋代慢词1.有固定词牌，规定句式、字数、押韵2.句式长短不一，又称"长短句"3.押韵灵活，可平可仄，可换韵1.铺叙、白描、虚实结合2.用典、借景抒情3.融情于景，情景交融婉约：清丽婉转、缠绵悱恻清雅：清空骚雅、含蓄空灵《望海潮》《扬州慢》文言文“议论要有针对性”（必修上第6单元）Eg.《劝学》：针对当时人们对学习的重要性认识不足的问题，系统阐述了学习的意义、作用和方法。《师说》：针对唐代"士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之"的耻学于师的风气，提出了"无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存"的观点。《拿来主义》：针对当时国民党政府的"送去主义"和一些人的"闭关主义"，提出了"拿来主义"的主张。总结：议论要针对问题、针对对象、针对时代，不能空泛而谈。“不待论断而与序事之中即见其指”（选必中第3单元）含义：作者不直接发表议论，而是通过对历史事件和人物言行的客观叙述，自然地体现自己的观点和态度。Eg.《屈原列传》：司马迁通过叙述屈原"正道直行，竭忠尽智以事其君"却被谗言陷害的遭遇，赞扬了屈原的爱国精神和高尚品德，同时也批判了楚怀王的昏庸无道。《苏武传》：通过叙述苏武在匈奴十九年"卧啮雪，与旃毛并咽之"的坚贞不屈的事迹，赞扬了苏武的民族气节。探究史传文学的叙事艺术（必修下第1单元）（1）以人物为中心：通过描写人物的言行事迹来展现历史，如《鸿门宴》通过描写项羽、刘邦、范增、张良等人的言行，展现了楚汉相争的关键时刻。（2）互见法：同一人物的事迹分散在不同的篇章中，既突出了人物的主要性格，又保证了历史的完整性。如项羽的事迹主要在《项羽本纪》，但也在《高祖本纪》《淮阴侯列传》中有所体现。（3）细节描写：《鸿门宴》中"范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三"、"樊哙侧其盾以撞，卫士仆地"等细节，生动刻画了人物性格。（4）对比手法：《鸿门宴》中刘邦的老谋深算与项羽的鲁莽轻信对比尝试理性评价历史叙述中体现的思想、观念（必修下第1单元）（1）结合作者所处的时代背景：司马迁生活在汉武帝时期，他的历史观受到儒家思想的影响，同时也具有一定的进步性。（2）分析作者的写作目的：司马迁写《史记》是为了"究天人之际，通古今之变，成一家之言"。（3）辩证看待历史事件和人物：对项羽：既肯定其"将五诸侯灭秦"的历史功绩，赞扬其英雄气概，也指出其"自矜功伐，奋其私智而不师古"的缺点。总结：任何历史叙述都带有作者的主观色彩，不存在纯客观的历史；我们要以历史唯物主义的观点，辩证地看待历史事件和人物。文章是怎样通过骈句和散句的结合来表情达意的（选必下第3单元）骈句：结构对称、字数相等、音韵和谐，富有节奏感和音乐美，适合抒情和议论。散句：长短不一、自由灵活，富有表现力，适合叙事和说明。Eg.《兰亭集序》：骈句："仰观宇宙之大，俯察品类之盛"、"或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外"。散句："永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。"表达效果：骈散结合，使文章节奏明快、错落有致，既描绘了兰亭集会的盛况，又抒发了作者对人生的感慨。作文思考阅读对于人生的意义（必修上第6单元《读书的目的和前提》《上图书馆》）黑塞《读书：目的和前提》（1）阅读的真正目的不是为了消遣或功利，而是为了"获得真正的教养"，即"帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义"。（2）真正的阅读是"爱的阅读"，需要"敬重知识，敬重书籍"，而不是"走马观花"的浅阅读。（3）阅读能让我们超越时空的限制，"与古今中外的智者对话"，获得人类积累的精神财富。王佐良《上图书馆》（1）图书馆是"精神的圣殿"，阅读是一场"精神的奇遇"。（2）阅读不仅能增长知识，更能塑造人的性格，"照亮人的心灵"。（3）不同阶段的阅读体验，构成了一个人完整的精神成长史。高考作文核心分论点（1）阅读是精神的避难所，能在迷茫时给人方向，在痛苦时给人慰藉。（2）阅读是自我成长的阶梯，能开阔视野，提升格局，让我们成为更好的自己。（3）阅读是文明传承的纽带，能让我们接续人类的精神血脉，获得前行的力量。加深对传统文化之根的理解（必修下第1单元）传统文化的核心是"人文精神"（1）儒家的"仁爱"思想；孟子的"民本"思想；庄子“养生之道”;《左传》《史记》的实录精神（2）传统文化塑造了中华民族的民族性格：勤劳、勇敢、善良、自强不息。传统文化蕴含着解决当代问题的智慧："和而不同"的处世智慧，"天人合一"的生态智慧。对待传统文化的正确态度梳理先秦散文立身处世的道理，并思考它们在当今社会生活中的现实意义（选必中第2单元）（1）儒家的"入世"与道家的"出世"如何统一（2）传统道德与现代价值观的冲突与融合（3）先秦智慧对解决当代社会问题（如内卷、焦虑、诚信缺失）的启示人的天性究竟是“自然本性”还是社会实践活动的产物？（选必中第1单元《社会历史的决定性因素》《怜悯是人的天性》