小学英语外研版(一年级起点)一年级下册Module4Unit1Thisismyhead.教学设计

上课时间上课时间小学英语外研版(一年级起点)一年级下册Module4Unit1Thisismyhead.教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容教材章节：小学英语外研版(一年级起点)一年级下册Module4Unit1Thisismyhead.

内容：学习身体部位词汇，包括head,face,eyes,ears,nose,mouth,hair，并能用句型"Thisismy.../Thatisyour..."进行简单描述。通过歌曲、游戏等活动，培养学生的听说能力和词汇记忆能力。核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习身体部位词汇，学生能够运用英语进行自我介绍，提升跨文化交流的意识和能力。同时，通过游戏和互动，学生将发展合作学习能力和创新思维，增强对英语学习的兴趣和自信心。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和拼写身体部位词汇，如head,face,eyes,ears,nose,mouth,hair等。

②运用句型"Thisismy.../Thatisyour..."进行自我介绍，并能识别和描述图片中的身体部位。

③在实际情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。

2.教学难点，

①学生能够理解并区分一些易混淆的身体部位词汇，如eyes和ears，mouth和nose。

②学生在运用句型时能够正确使用冠词和形容词，如"Thisismybighead"。

③学生能够在真实交流中自然地运用所学词汇和句型，克服语言表达时的紧张和犹豫。教学资源教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如头饰、面具）。

-课程平台：外研版小学英语一年级下册教材配套电子资源。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习平台。

-教学手段：图片卡片、互动白板、英语歌曲、角色扮演游戏。教学过程设计教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.利用多媒体展示一系列身体部位的图片，如头部、面部、眼睛、耳朵等，引导学生观察并说出图片中的部位名称。

2.提出问题：“Canyoushowmeyourhead?”鼓励学生上台展示，并跟随教师用英语说出身体部位的名称。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师带领学生一起唱一首关于身体部位的英文歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，在歌曲中复习已学知识。

2.通过PPT展示身体部位的单词，讲解单词的拼写和发音，重点讲解head,face,eyes,ears,nose,mouth,hair等单词。

3.教师示范句型"Thisismy.../Thatisyour..."，引导学生跟读并模仿。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.将学生分成小组，每组发放一套身体部位的单词卡片，让学生通过卡片练习互相介绍自己的身体部位。

2.教师设计一个“找朋友”游戏，学生根据教师提示的身体部位词汇，找到相应部位的卡片，并用句型进行自我介绍。

3.学生上台进行角色扮演，模拟实际情境中的对话，如：“Thisismyhand.What'sthis?It'syourfoot.”

四、课堂提问（用时10分钟）

1.教师提问：“Doyoulikethislesson?Why?”鼓励学生积极参与课堂互动。

2.教师提问：“Canyoutellmeyourfavoritebodypartandwhy?”引导学生思考并表达自己的观点。

3.教师提问：“Whatotherwordscanyouthinkofrelatedtobodyparts?”激发学生的想象力，拓展词汇。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师邀请几位学生上台，用英语描述自己的身体部位，其他学生猜一猜是哪个部位。

2.教师组织一个“我是谁”游戏，学生用英文描述自己的身体特征，如“我是有红色头发的小男孩”，其他学生猜一猜是谁。

六、创新教学（用时5分钟）

1.教师播放一段与身体部位相关的英文动画视频，让学生边看边学，提高学生的英语听力和观察能力。

2.学生分组，每组编写一个小故事，故事中要包含所学身体部位词汇和句型，培养学生的创新思维和团队合作能力。

七、总结与反思（用时3分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己对本节课的感受，提出改进建议。

3.教师对本节课进行总结，肯定学生的进步，提出鼓励和期望。

整个教学过程用时45分钟，环节紧凑，符合实际学情，紧扣重难点，充分体现了师生互动和核心素养能力的拓展。知识点梳理知识点梳理1.单词学习：

-head：头部

-face：面部

-eyes：眼睛

-ears：耳朵

-nose：鼻子

-mouth：嘴巴

-hair：头发

2.句型学习：

-"Thisismy.../Thatisyour..."用于介绍和询问身体部位。

3.身体部位的认识和描述：

-学会识别和描述图片中的身体部位。

-能够用英语描述自己的身体部位。

4.语法知识：

-简单的冠词使用："a"和"an"的基本概念。

-名词单复数的基本概念，如"head"和"heads"。

5.听力理解：

-能够理解教师和同伴的简单英语指令。

-能够听懂关于身体部位的简单描述。

6.口语表达：

-能够运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍。

-能够用英语进行简单的身体部位的询问和回答。

7.文化意识：

-了解英语国家中关于身体部位的表达习惯。

-通过学习身体部位词汇，培养学生的跨文化交流意识。

8.学习策略：

-通过图片、歌曲和游戏等多样化教学手段，提高学生的学习兴趣。

-培养学生通过模仿和练习来学习新词汇和句型的能力。

9.评估方式：

-通过课堂参与、角色扮演和小组活动来评估学生的学习效果。

-通过观察学生的口语表达和互动情况来评估学生的语言运用能力。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：用"Thisismy..."句型描述身体部位。

解答：Thisismyhead.

说明：学生需要正确使用"Thisismy..."句型来描述自己的头部。

2.例题：用"Thatisyour..."句型询问身体部位。

解答：Thatisyourface.

说明：学生需要能够使用"Thatisyour..."句型来询问他人的面部。

3.例题：结合图片，用英语描述身体部位。

图片：一张展示眼睛的图片。

解答：Thesearemyeyes.

说明：学生需要根据图片内容，正确使用复数形式来描述多个身体部位。

4.例题：运用所学词汇，构造句子。

解答：Myhairisshort.

说明：学生需要结合所学词汇，构造出完整的句子，描述自己的头发特征。

5.例题：进行角色扮演，用英语对话。

对话情境：一个学生是老师，另一个学生是学生，老师询问学生的身体部位。

老师说：Canyoushowmeyoureyes?

学生说：Thesearemyeyes.

说明：学生需要能够在实际对话中运用所学词汇和句型，进行简单的交流。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、口语表达能力以及是否能够正确运用所学词汇和句型。例如，通过提问和小组活动，评价学生是否能准确回答问题，是否能主动参与课堂讨论。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、表达能力和对知识的理解程度。例如，通过观察学生在小组活动中是否能有效地与同伴交流，是否能提出建设性的意见。

3.随堂测试：通过小测验或口头问答，评估学生对身体部位词汇和句型的掌握情况。例如，测试学生是否能正确拼写和读出head,face,eyes等词汇，以及是否能正确运用"Thisismy..."和"Thatisyour..."句型。

4.家庭作业反馈：收集学生的家庭作业，评估学生对课堂内容的巩固程度。例如，检查学生是否能够正确书写和运用所学词汇，是否能够独立完成相关的练习题。

5.教师评价与反馈：针对学生的个体差异，给予具体的评价和建议。例如，对于发音不准确的学生，提供发音纠正的练习指导；对于在小组活动中表现不佳的学生，鼓励他们积极参与，提高自信心。同时，教师应关注学生的学习态度，对于学习积极性高的学生给予表扬，对于学习态度不够积极的学生，进行适当的激励和引导。通过评价与反馈，教师能够及时了解学生的学习状况，调整教学策略，确保每个学生都能在英语学习上取得进步。教学反思与改进教学反思与改进嗯，这节课下来，我觉得有几个地方可以反思和改进的。首先，我发现有些学生对于身体部位的词汇掌握得不够牢固，尤其是在拼写上。我打算在接下来的教学中，通过制作一些有趣的卡片游戏，让学生在游戏中反复练习这些词汇，这样可能更有效。

然后，我发现有些学生在运用句型"Thisismy..."和"Thatisyour..."时，总是忘记加上冠词。我可能需要更细致地讲解冠词的使用规则，并且通过更多的例句和练习来加强他们的记忆。

另外，我在课堂上观察到，有些学生比较内向，不太敢开口说英语。我打算在接下来的课程中，设计更多的小组活动和角色扮演，让他们有更多的机会开口练习，同时也会鼓励他们，让他们在小组中互相帮助，增强他们的自信心。

还有，我发现课堂上的互动时间可以更多一些。我可能会在每节课的开始和结束加入一些简短的互动环节，比如用英语问好或者做一些简单的身体部位展示，这样可以让课堂氛围更加活跃。板书设计板书设计1.本文重点知识点：

①身体部位词汇：head,face,eyes,