江苏省2015高中英语 Unit2 Growing pains grammar教学设计 牛津译林版必修1

江苏省2015高中英语Unit2Growingpainsgrammar教学设计牛津译林版必修1科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计思路本课程设计紧密结合江苏省2015版高中英语教材牛津译林版必修1Unit2Growingpains，围绕语法教学展开。以学生实际生活为切入点，通过情境创设、任务驱动等方式，引导学生运用所学语法知识进行有效沟通，提高语言运用能力。注重语法知识的内化与运用，培养学生在真实语境中的语言表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过语法学习，学生能够正确运用现在进行时，增强语言表达的准确性和流畅性；在理解文化背景的基础上，提升跨文化交际能力；通过分析语法结构，培养学生的逻辑思维和批判性思维；最后，通过自主学习和合作学习，提升学生的学习策略和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：现在进行时的构成和使用，包括基本时态的转换和特定语境下的使用。

难点：现在进行时的正确使用，尤其在复合句中的时态一致性和语境准确性。

解决办法：

1.通过实物、图片、视频等多媒体手段，直观展示现在进行时的用法，帮助学生理解。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在实际交流中练习现在进行时的使用。

3.提供丰富的练习材料，包括听力、阅读和写作，让学生在多种语境中巩固语法知识。

4.通过错误分析，引导学生自我纠错，提高对时态一致性和语境敏感度。

5.定期进行语法测试，及时反馈学习效果，帮助学生查漏补缺。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解现在进行时的语法规则，为学生构建知识框架。

2.情景教学法：创设真实生活情境，让学生在语境中感知和运用现在进行时。

3.任务驱动法：设计系列任务，引导学生通过完成任务来学习和练习语法。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示语法规则和例句，增强视觉效果。

2.互动软件：运用在线练习平台，提供即时反馈，提高学生练习的积极性。

3.实物教具：使用图片、视频等教具，增强学生对现在进行时实际用法的理解。教学过程设计导入环节（用时5分钟）

1.播放一段关于青少年成长的视频，引导学生关注视频中人物的日常活动和情感表达。

2.提问：视频中的人物正在做什么？他们为什么这样做？这引发了怎样的情感体验？

3.引出本节课的主题——现在进行时，强调其在描述正在进行的活动和情感状态中的重要性。

讲授新课（用时15分钟）

1.介绍现在进行时的构成：主语+be动词(am/is/are)+现在分词。

2.通过例句展示现在进行时的用法，如：“Heisreadingabook.”（他正在读书。）

3.讲解现在进行时在复合句中的使用，如：“Iamthinkingaboutwhattodonext.”（我在考虑接下来做什么。）

4.强调时态一致性和语境准确性，通过例句分析错误使用时态的情况。

巩固练习（用时10分钟）

1.学生完成课本上的练习题，巩固现在进行时的构成和用法。

2.小组讨论：分享自己完成练习的经验和遇到的问题，互相帮助解决。

3.教师选取典型问题进行讲解，强调重点和难点。

课堂提问（用时5分钟）

1.提问：现在进行时在哪些语境中常用？

2.学生回答，教师点评并补充。

3.提问：现在进行时与一般现在时有什么区别？

4.学生回答，教师总结并举例说明。

师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“如果我想知道一个同学正在做什么，我应该怎么问？”

2.学生分组讨论，设计对话，展示给全班。

3.教师选取几个小组的对话进行点评，强调现在进行时的正确使用。

4.教师引导学生在课堂上进行角色扮演，模拟真实对话场景。

教学创新与拓展（用时5分钟）

1.教师展示一组关于成长的图片，让学生用现在进行时描述图片中的场景。

2.学生完成描述，教师点评并纠正错误。

3.教师提出问题：“如何用现在进行时描述你的梦想？”

4.学生分享自己的梦想，并用现在进行时进行描述。

1.教师总结本节课的重点内容，强调现在进行时的用法和注意事项。

2.布置作业：完成课本上的练习题，并尝试用现在进行时描述自己的日常生活。

教学过程流程环节如下：

导入环节（5分钟）

讲授新课（15分钟）

巩固练习（10分钟）

课堂提问（5分钟）

师生互动环节（10分钟）

教学创新与拓展（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐一些关于青少年成长和情感体验的英文短文，如现代青少年面临的挑战、友谊的重要性等，这些材料可以帮助学生更好地理解现在进行时在描述情感和活动中的应用。

-视频资源：收集一些英文电影或电视剧中的片段，特别是那些包含大量日常对话和情感表达的场景，如《生活大爆炸》、《摩登家庭》等，让学生通过观看视频来学习现在进行时的实际使用。

-语法练习网站：提供在线语法练习的平台，如BBCLearningEnglish、Grammarly等，这些网站上有丰富的练习题，可以帮助学生巩固现在进行时的语法知识。

2.拓展建议：

-阅读建议：鼓励学生阅读英文原著或改编自原著的小说，如《哈利·波特》系列，通过阅读来学习现在进行时的自然用法。

-观看建议：推荐学生观看英文电影或电视剧，并要求他们在观看后用现在进行时描述剧情或角色行为，以此来提高语言运用能力。

-写作建议：指导学生尝试用现在进行时写日记或短文，描述自己的日常生活和感受，以此来加深对现在进行时的理解和应用。

-交流建议：组织学生参与英语角或在线英语交流平台，让他们在真实的交流环境中使用现在进行时，提高语言的流利度和准确性。

-项目建议：设计一个小组项目，让学生调查并报告他们的朋友或家人正在进行的活动，通过这个项目，学生可以深入理解现在进行时的用法，并提高他们的跨文化交际能力。

-词汇建议：收集与现在进行时相关的词汇，如“watching”、“listeningto”、“reading”等，让学生在语境中学习这些词汇，并练习它们的用法。

-文化建议：介绍一些与现在进行时相关的文化背景知识，如不同文化中对于正在进行的活动和情感表达的不同看法，帮助学生更好地理解语言背后的文化差异。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《ToKillaMockingbird》中关于Scout和Jem的成长故事片段，通过阅读了解不同文化背景下青少年的成长经历。

-视频资源：英文纪录片《Adolescence:AWonderYears》，通过观看了解青少年在生理和心理上的变化。

2.拓展要求：

-阅读要求：学生选择上述阅读材料中的一篇进行阅读，并完成以下任务：

a.总结文章的主要内容和主题。

b.分析文章中使用的现在进行时，讨论其在表达情感和活动中的作用。

c.写一篇短文，描述自己或身边人的成长经历，尝试使用现在进行时。

-观看要求：学生观看《Adolescence:AWonderYears》纪录片，并完成以下任务：

a.记录下纪录片中提到的青少年成长过程中的关键事件。

b.分析纪录片中不同文化背景下的青少年成长差异。

c.对比自己的成长经历，思考现在进行时在描述个人成长过程中的应用。

-教师指导：教师可以在课后提供阅读材料，解答学生在阅读和观看过程中遇到的问题，鼓励学生分享自己的阅读和观看心得，并通过小组讨论的形式促进学生的交流与合作。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于现在进行时的构成和用法有较好的理解和掌握。大部分学生在角色扮演环节能够自然地使用现在进行时进行对话，表现出良好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够就现在进行时的用法展开深入的讨论，并提出自己的观点。小组之间的合作良好，能够互相补充和纠正错误，共同完成任务。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对现在进行时的掌握程度得到检验。测试结果显示，大部分学生能够正确运用现在进行时，但在一些复杂句型中，仍有部分学生存在时态不一致的问题。

4.学生自评与互评：在课后，学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、回答问题的准确性等。同时，学生之间进行互评，互相指出对方在语法使用上的优点和不足。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-针对课堂表现积极的学生，给予表扬和鼓励，提高他们的自信心。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，教师个别辅导，帮助他们理解和掌握现在进行时的用法。

-针对小组讨论成果，教师提出改进建议，如加强小组之间的沟通与合作，提高讨论的深度和广度。

-教师建议学生在课后加强练习，通过阅读、写作和口语练习来巩固现在进行时的知识。

-教师提醒学生在实际交流中注意时态的一致性和语境的准确性，避免语法错误。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例，让学生通过角色扮演来体验现在进行时的使用，这样既能提高他们的兴趣，又能让他们在实际语境中学习语法。

2.利用多媒体技术，如视频和动画，让学生直观地看到现在进行时的实际运用，这样可以帮助他们更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在随堂测试中发现，部分学生在面对复杂句子时，对现在进行时的掌握不够牢固，容易出错。

2.在小组讨论中，部分学生参与度不高，讨论质量有待提高。

3.部分学生的课后作业完成质量不高，反映出他们对语法知识的复习和