江西省万载县株潭中学高中语文 11 师说教案 新人教版必修3

江西省万载县株潭中学高中语文11师说教案新人教版必修3学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本节课围绕《师说》一文展开，旨在培养学生阅读理解能力和思辨能力。通过分析韩愈的《师说》，引导学生体会古代教育思想，理解师生关系的重要性，同时提升学生的文言文阅读和写作水平。教学设计紧扣新人教版必修3教材，符合学生年级知识深度，注重实用性。核心素养目标分析培养学生文学鉴赏能力，理解古代教育观念，提升文化自觉和传承意识。通过《师说》的学习，增强学生的思辨能力，学会从历史角度审视教育问题，提高对教师职业的尊重与理解，同时锻炼学生的文言文阅读技巧和表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《师说》的文学价值和教育意义。

2.掌握文言文阅读的基本技巧，如断句、实词解释、虚词用法等。

难点：

1.解读韩愈的教育思想，理解其在当代的教育价值。

2.分析《师说》中复杂的师生关系，并结合实际进行思考。

解决办法：

1.通过课堂讨论、小组合作，引导学生深入探讨《师说》的内容。

2.利用多媒体教学，展示相关历史背景和文献资料，帮助学生理解文本。

3.设计课堂练习，如文言文翻译、作文练习等，提升学生的实际应用能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步理解《师说》的核心观点。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，体验古代师生关系，深化对文本的理解。

3.利用多媒体展示《师说》的历史背景和文化内涵，增强学生的学习兴趣。

4.通过小组合作，让学生分析文本中的教育思想，培养批判性思维和合作能力。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习韩愈的《师说》。这篇文章不仅是古代教育思想的宝库，也是我们了解唐代社会风貌的一扇窗口。请大家打开课本，我们一起走进这篇文章。

（学生）好的，老师。

二、自主学习

（老师）首先，请大家独立阅读课文，尝试理解文章的大意，并找出你认为重要的段落或句子。

（学生）了解了。

（老师）好的，接下来请各位同学分享你们的发现。

（学生1）我发现第一段讲述了古代的师承关系，强调了师生之间的传承。

（学生2）我注意到第二段中韩愈提到了“师道之不传也久矣”，这说明古代师道受到了忽视。

（学生3）我觉得第三段是文章的重点，韩愈在这里阐述了师与道的区别。

三、合作探究

（老师）很好，大家已经初步了解了文章的大意。现在我们分组讨论，深入探究以下几个问题：

1.文章是如何论述古代师道的？

2.韩愈为什么说“师道之不传也久矣”？

3.文章中“师者，所以传道授业解惑也”这句话有什么深刻含义？

（学生）好的，我们开始讨论。

四、课堂展示

（老师）各组请派代表进行成果展示。

（学生代表1）我们组认为，文章通过对比古代与现代的师道，阐述了古代师道的衰落。

（学生代表2）我们觉得韩愈说“师道之不传也久矣”，是因为当时的社会风气和人们的教育观念出现了问题。

（学生代表3）我们小组讨论后认为，“师者，所以传道授业解惑也”这句话强调了教师的职责，即传授知识、引导学生学习。

五、深度解读

（老师）同学们的讨论非常精彩。接下来，让我们结合文章的具体内容，对以下几个问题进行深度解读：

1.如何理解“师道”和“道”的区别？

2.文章中提到的“传道、授业、解惑”对现代教育有什么启示？

3.韩愈在文章中提到的“师者”一词，在古代和现代有何不同？

（学生）老师，我们觉得“师道”指的是教师应该遵循的教育原则和方法，“道”则是指教育的内容和目标。在古代，“师者”一词更多地强调教师的道德修养和责任感，而现代则更侧重于教师的职业素养和专业能力。

（老师）很好，同学们的解读很到位。现在，请各位同学结合自己的学习体验，谈谈对“师道”和“师者”的理解。

（学生）我理解，“师道”就是教师的教育理念和行为准则，而“师者”则是指具有这些教育理念和行为准则的教师。在现代社会，我们应当尊重每一位教师，因为他们承担着传承知识、塑造未来的重任。

六、总结全文

（老师）通过今天的学习，我们了解了《师说》的主要内容，体会到了韩愈的教育思想。这篇文章不仅让我们明白了师生关系的重要性，还启示我们要尊重教师、热爱教育事业。希望大家在今后的学习生活中，能够时刻铭记这些道理。

（学生）谢谢老师，我们一定会把今天学到的知识运用到实际生活中。

七、课后作业

（老师）今天的作业是：

1.深入阅读《师说》，尝试用自己的话概括文章的主旨。

2.结合自身实际，谈谈你对“师道”和“师者”的理解。

3.撰写一篇关于古代教育与现代教育的对比文章。

（学生）好的，老师，我们明白了。

八、课堂小结

（老师）今天的课程到此结束，希望大家在课后认真完成作业，继续深入思考。我们下次课再见。

（学生）老师再见。知识点梳理《师说》是韩愈的一篇重要散文，以下是本节课的知识点梳理：

1.**文章背景与作者简介**

-韩愈（768-824），唐代文学家、思想家、教育家。

-《师说》写作于唐宪宗元和三年（808年），反映了作者对当时教育现状的思考和批判。

2.**文章结构**

-全文分为三段，层层递进，论述了师道的重要性、师道的传承与衰落以及师者的职责。

3.**师道的重要性**

-师道是古代教育的基础，是文化传承的重要途径。

-师道关乎人才的培养和社会的进步。

4.**师道的传承与衰落**

-韩愈指出，师道之不传已久，反映了当时社会对师道的忽视。

-文章通过对比古代与现代的师道，揭示了师道衰落的原因。

5.**师者的职责**

-师者不仅是知识的传授者，更是道德的引领者。

-师者应具备传道、授业、解惑的能力。

6.**文章的语言特点**

-文章语言简洁明了，富有哲理。

-运用对比、排比等修辞手法，增强了文章的感染力。

7.**文章的教育意义**

-强调了教师在社会发展和文化传承中的重要作用。

-提出了教师应有的素质和职责。

8.**与当代教育的关联**

-对当代教育工作者提出了更高的要求。

-引导我们思考如何更好地传承和发展师道。

9.**学习《师说》的意义**

-增强对古代教育思想的理解。

-提高自身的文化素养和道德修养。

-激励我们成为有责任、有担当的教育工作者。课后作业1.**文言文翻译练习**

-韩愈在《师说》中提到：“古之学者必有师。”请翻译这句话。

-答案：古代的学者必定有老师。

2.**分析文章结构**

-请分析《师说》的三段分别论述了什么内容。

-答案：第一段论述师道的重要性，第二段论述师道的衰落，第三段论述师者的职责。

3.**比较与对比**

-比较古代的师道与现代的师道，指出它们的主要区别。

-答案：古代的师道更强调师者的道德修养和学生的尊师重道，现代的师道则更注重教师的专业能力和学生的自主学习能力。

4.**写作练习**

-以“我心目中的好老师”为题，结合《师说》的内容，写一篇短文，谈谈你对好老师的理解。

-答案示例：（学生个人观点，此处省略）

5.**讨论与分析**

-结合《师说》中的观点，讨论以下问题：在现代社会，如何传承和发扬师道？

-答案示例：（学生讨论结果，此处省略）

6.**应用与实践**

-举例说明《师说》中的观点在现实生活中的体现，并谈谈你的看法。

-答案示例：（学生举例说明，此处省略）

7.**拓展阅读**

-阅读韩愈的《进学解》，对比《师说》和《进学解》在论述师道方面的异同。

-答案示例：（学生阅读心得，此处省略）内容逻辑关系①文章结构逻辑：

①第一段：引出师道的重要性，强调师与生之间的传承关系。

②第二段：分析师道衰落的原因，指出社会风气和人们的教育观念的变化。

③第三段：阐述师者的职责，提出“传道、授业、解惑”的理念。

②主题思想逻辑：

①师道传承：强调师道在文化传承中的重要性。

②师道之不传：指出师道衰落的社会现象。

③师者之责：明确教师应有的职责和使命。

③词句逻辑：

①“师者，所以传道授业解惑也”：定义了师者的职责。

②“古之学者必有师”：指出古代学者必有老师，强调师道的重要性。

③“师道之不传也久矣”：反映了师道衰落的现象。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生翻译《师说》中的关键句子，如“师者，所以传道授业解惑也”和“古之学者必有师”。

2.结合《师说》的内容，撰写一篇短文，探讨“师道”在现代社会中的意义和价值。

3.分析韩愈在《师说》中提出的“师者”职责，与现实中教师的角色进行比较，写一篇心得体会。

4.阅读课后推荐的相关文献，如《进学解》，撰写读书笔记，总结文章的主要观点与《师说》的异同。

5.设计一个教学活动方案，模拟古代的师徒教学，让学生体验“师道”的传承。

作业反馈：

1.对学生的翻译作业进行批改，检查学生对