人教部编版九年级下册写作布局谋篇教案

人教部编版九年级下册写作布局谋篇教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：人教部编版九年级下册写作布局谋篇教案

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析：本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的核心素养。通过写作布局谋篇的学习，学生能够提高文章结构安排能力，增强逻辑思维，提升写作审美，同时加深对中华文化的理解和传承。重点难点及解决办法： 重点：文章结构安排能力

难点：逻辑思维的运用与文章主旨的提炼

解决办法：

1.重点：通过案例分析，引导学生识别不同类型文章的结构特点，如总分总、总分等，并结合学生写作实践，练习构建文章框架。

2.难点：设计思维导图练习，帮助学生梳理思路，通过小组讨论和教师点评，提高逻辑思维能力。同时，提供写作模板，指导学生提炼文章主旨，确保文章内容的连贯性和逻辑性。教学资源准备：1.教材：人教部编版九年级下册《语文》课本及相关写作指导资料。

2.辅助材料：收集与文章结构安排相关的图片、图表，以及经典文章案例视频。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学设备，确保多媒体资源的展示效果。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供书写空间，营造良好的学习氛围。教学流程：1.导入新课

详细内容：首先，教师通过提问引导学生回顾上节课所学内容，例如：“在上节课中，我们学习了什么样的文章结构？请举例说明。”接着，教师展示一组结构不合理的文章片段，让学生讨论其中的问题，从而引出本节课的主题——“写作布局谋篇”。用时5分钟。

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师展示不同类型文章的结构图，如总分总、总分等，讲解每种结构的特点和适用场景。用时10分钟。

（2）教师选取经典文章，分析其结构安排和逻辑思维运用，引导学生理解结构对于文章表达的重要性。用时10分钟。

（3）教师结合教材中的写作练习，指导学生如何根据文章主题和内容选择合适的结构，并举例说明。用时5分钟。

3.实践活动

详细内容：

（1）学生根据教师提供的主题，独立完成一篇短文，要求注意文章结构的合理安排。用时10分钟。

（2）学生将作品展示给同学，互相点评，指出文章结构上的优点和不足。用时10分钟。

（3）教师选取几篇具有代表性的作品，进行点评和指导，强调结构安排和逻辑思维在写作中的重要性。用时5分钟。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）讨论文章结构类型：例如，学生可以讨论“总分总”结构在记叙文中的应用，如何通过开头、中间和结尾的呼应，使文章层次分明。

（2）讨论文章主题与结构的关联：例如，讨论如何根据文章主题选择合适的结构，如议论文中的总分结构，有助于清晰地阐述观点。

（3）讨论文章逻辑思维：例如，讨论如何通过合理的段落划分和句子结构，使文章逻辑清晰，避免混乱。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调文章结构安排和逻辑思维在写作中的重要性。教师总结学生在实践活动中的表现，指出优点和不足，并提出改进建议。举例说明本节课的重难点，如文章结构的多样性、逻辑思维的连贯性等。用时5分钟。

总用时：25分钟拓展与延伸：1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读材料：《鲁迅全集》中的《阿Q正传》

-分析《阿Q正传》在结构安排上的特点，如倒叙手法的运用，以及这种结构对人物刻画和主题表达的影响。

（2）阅读材料：《欧也妮·葛朗台》节选（法国作家：巴尔扎克）

-研究巴尔扎克的小说在布局谋篇上的技巧，例如通过多线索并行、对比衬托等手法，构建复杂的人物关系和故事情节。

（3）阅读材料：《骆驼祥子》节选（中国作家：老舍）

-探讨老舍在《骆驼祥子》中如何运用线性叙事和非线性叙事相结合的方式，展现主人公命运的变化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）课后练习：学生可以选择教材中未涉及但与本节课主题相关的文章，尝试分析其结构布局和逻辑思维，并撰写一篇读书笔记。

（2）小组研究项目：学生分组研究某位作家的代表作品，分析其写作风格和布局谋篇的特点，形成研究报告，并在课堂上进行分享。

（3）写作实践：学生根据所学知识，尝试创作一篇短文，要求在结构上有所创新，并在写作过程中注重逻辑性和连贯性。

知识点拓展：

-学习不同类型的文章结构，如记叙文、议论文、说明文等，了解其基本结构和写作要求。

-探究叙事技巧，如倒叙、插叙、顺叙等，以及它们在文章中的作用。

-研究人物塑造手法，如对比、衬托、直接描写等，以及如何通过这些手法增强文章的表现力。

-学习如何运用比喻、拟人等修辞手法，使文章语言生动形象。

-研究不同文化背景下的写作风格，了解不同文化对文章布局谋篇的影响。板书设计：①文章结构类型

-总分总结构

-总分结构

-分总结构

-分分结构

②结构安排原则

-逻辑清晰

-层次分明

-紧密联系主题

③逻辑思维运用

-论点明确

-论据充分

-论证过程严谨

④写作技巧

-句子结构多样化

-修辞手法恰当运用

-语言风格统一

⑤案例分析

-《阿Q正传》结构特点

-《骆驼祥子》叙事技巧

-《欧也妮·葛朗台》布局谋篇

⑥学生写作指导

-文章主题确定

-结构框架搭建

-逻辑思维训练课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《红楼梦》节选（作者：曹雪芹）

学生可以阅读《红楼梦》中的片段，分析作者在结构安排上的巧妙运用，特别是如何通过人物关系和故事情节的交织，构建起庞大的叙事框架。

-视频资源：《舌尖上的中国》第一季（导演：陈晓卿）

通过观看这部纪录片，学生可以学习如何通过具体的食物和地方特色来构建故事，以及如何通过细节描写来增强观众的代入感。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《红楼梦》的相关章节，尝试分析其中的结构特点和人物关系的复杂性，并撰写读书笔记。

-观看《舌尖上的中国》后，学生可以尝试创作一篇关于地方美食的短文，要求在结构上模仿纪录片的手法，通过食物讲述一个地方的故事。

-教师可以推荐一些关于写作技