六年级英语下册 Unit 4 Then and now Part B第四课时教学设计2 人教PEP版

课题六年级英语下册Unit4ThenandnowPartB第四课时教学设计2人教PEP版课时安排1课前准备XX教材分析六年级英语下册Unit4ThenandnowPartB第四课时教学设计2人教PEP版，本课时围绕“过去与现在”的主题，通过对比过去和现在的图片和对话，引导学生了解并运用一般过去时和现在时态。教材内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的语言运用能力。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言理解和表达能力，提升文化意识，增强学习能力。学生将通过对比过去与现在的学习，学会运用时态表达，增进对历史变迁的认识，同时提高跨文化交流的意识和能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，了解一般现在时和一般过去时的基本结构，能够进行简单的对话和描述。对于本课时涉及的对比过去与现在的话题，学生可能已有一定的个人经验，能够回忆起过去的某些事件或习惯。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习兴趣较高，喜欢通过图片、视频等多媒体方式学习。学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，能够通过对比发现变化。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频理解内容；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和跟读提高语音语调。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用时态表达时可能遇到时态混淆的问题，难以准确区分一般过去时和现在时。此外，对于描述过去和现在的变化，学生可能难以找到合适的词汇和句型。部分学生可能在口语表达时缺乏自信，害怕犯错，影响语言输出。教学资源-硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、笔记本电脑

-课程平台：人教PEP英语教学平台

-信息化资源：英语教学软件、在线词典、英语学习网站

-教学手段：图片卡片、角色扮演道具、PPT演示文稿、英语歌曲和录音素材教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于家庭变化的历史视频，并记录下他们观察到的主要变化。

-设计预习问题：围绕“Thenandnow”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你记得小时候家里有什么电器吗？现在家里有什么新电器？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估他们的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭变化的历史背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家庭过去和现在的对比图片，引出“Thenandnow”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时和现在时的用法，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示过去和现在的家庭照片，讲解如何用一般过去时描述过去的情况，用现在时描述现在的情况。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们的家庭变化故事，并使用正确的时态表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，对于时态混淆的问题，提供清晰的解释和练习。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的家庭变化故事，并练习使用正确的时态。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解时态用法。

-实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中掌握时态表达。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置写作作业，要求学生用一般过去时和现在时描述他们家庭的变化。

-提供拓展资源：提供与家庭变化相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解不同家庭的历史变化。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前自主探索，帮助学生提前了解家庭变化的历史背景，为课堂学习做好准备。

-通过课中强化技能，帮助学生深入理解时态用法，掌握时态表达。

-通过课后拓展应用，巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，拓宽学生的知识视野。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《时光倒流：家庭变迁的故事》（FamilyChronicles:StoriesofChangeOverTime）

-《过去的家用电器：回顾与对比》（ThenandNow:HomeAppliancesThroughtheAges）

-《我的成长日记：记录过去与现在的变化》（MyGrowthDiary:RecordingChangesFromThentoNow）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以调查自己家庭或社区的变化，并制作成小册子或报告。

-学生可以采访父母或祖父母，了解他们的童年生活，对比现在的家庭生活。

-学生可以收集不同年代的家庭照片，分析家庭生活方式的变化。

-学生可以研究某个特定历史时期的技术发展，如电视、电脑等，如何改变了家庭生活。

-学生可以参与社区活动，了解社区设施的变化，如公园、商店等。

-学生可以通过在线平台，与其他国家的学生交流，比较不同文化背景下的家庭变化。

拓展阅读材料详细内容：

《时光倒流：家庭变迁的故事》

这本书通过真实的故事，展示了不同家庭在不同历史时期的变化，包括住房、交通、教育、娱乐等方面的变化。学生可以通过阅读这本书，了解家庭变迁的历史背景和原因。

《过去的家用电器：回顾与对比》

这本书详细介绍了从20世纪初到21世纪初的家用电器发展历程，包括电视、冰箱、洗衣机等。学生可以通过阅读这本书，了解家庭电器的演变，以及这些变化对家庭生活的影响。

《我的成长日记：记录过去与现在的变化》

这本书是一本个人日记，记录了作者从小到大的成长经历，以及家庭和社区的变化。学生可以模仿这种写作方式，记录自己家庭和社区的变化，并撰写成小册子或报告。

课后自主学习和探究活动：

-学生可以制作一个家庭变迁的时间轴，记录家庭在不同年代的重要事件和变化。

-学生可以设计一个家庭生活对比表，列出过去和现在家庭生活中的不同之处。

-学生可以拍摄一个家庭变迁的短视频，通过图片和对话展示家庭的变化。

-学生可以组织一个家庭变迁的主题展览，展示收集到的资料和成果。

-学生可以参与一个家庭变迁的演讲比赛，分享自己的调查和研究心得。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时（PastSimple）

-一般现在时（PresentSimple）

-过去和现在的对比（ComparingPastandPresent）

②关键词：

-PastSimple:was/were,played,watched,lived

-PresentSimple:I/you/we/they,play,watch,live

-Past:then,ago

-Present:now

③重点句子：

-Ilivedinasmalltownthen.

-NowIliveinabigcity.

-Weplayedoutsideeveryday.

-Nowwehavevideogames.

-TheywatchedTVeveryevening.

-Nowtheyusecomputers.

-Ihadasmallhouse.

-NowIhaveabighouse.

-Werodebicycles.

-Nowwedrivecars.

-Theyrodehorses.

-Nowtheyridebikes.重点题型整理1.完成句子，使用一般过去时：

-WhenI_______(be)achild,I_______(play)withmyfriendsinthepark.

答案：was,played

2.将下列句子改写为一般现在时：

-They_______(watch)TVeveryeveningwhentheywerechildren.

答案：watch

3.用正确的时态填空：

-Mygrandparents_______(be)inthishouse_______(live)for50years.

答案：havebeen,lived

4.选择正确的时态：

-She_______(go)toschooleveryday.

-She_______(go)toschoollastweek.

答案：goes,went

5.用现在时或过去时完成句子：

-WhenI_______(be)young,I_______(have)alotofpets.

-NowI_______(nothave)anypets.

答案：was,had,don'thave

详细补充和说明举例：

1.完成句子，使用一般过去时：

-WhenIwasachild,Iplayedwithmyfriendsinthepark.

说明：此题考查一般过去时的构成，主语"I"是第一人称单数，所以用"was"，动词"play"的过去式是"played"。

2.将下列句子改写为一般现在时：

-TheywatchedTVeveryeveningwhentheywerechildren.

说明：此题考查过去进行时到一般现在时的转换，"were"改为"are"，动词"watched"改为"watch"。

3.用正确的时态填空：

-Mygrandparentshavebeeninthishousefor50years.

说明：此题考查现在完成时，表示从过去开始一直持续到现在的动作或状态。

4.选择正确的时态：

-Shegoestoschooleveryday.

-Shewenttoschoollastweek.

说明：此题考查一般现在时和一般过去时的区别，第一句描述的是日常习惯，用一般现在时；第二句描述的是过去发生的事情，用一般过去时。

5.用现在时或过去时完成句子：

-WhenIwasyoung,Ihadalotofpets.

-NowIdon'thaveanypets.

说明：此题考查过去时和现在时的对比，第一句描述的是过去的情况，用过去时；第二句描述的是现在的情况，用现在时。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生在参与中学习，这样的方式不仅提高了学生的参与度，也让他们在实践中更好地理解和应用知识。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：有时候课堂气氛过于活跃，导致个别学生分心，需要更好地控制课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。

2.个性化教学：对于不同学生的学习进度和风格，我需要更加细致地调整教学策略，以适应每个学生的学习需求。