老靠山调教学设计小学音乐三年级下册人音版（主编：曹理）

老靠山调教学设计小学音乐三年级下册人音版（主编：曹理）课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教学内容《老靠山调教学设计》小学音乐三年级下册人音版（主编：曹理）

1.学习歌曲《老靠山调》；

2.了解歌曲的创作背景和特点；

3.掌握歌曲的旋律和节奏；

4.学会演唱歌曲，并能进行简单的即兴创作。核心素养目标分析1.培养学生对传统音乐的兴趣和热爱，增强文化自信；

2.培养学生通过音乐感知历史、理解文化，提高审美素养；

3.培养学生合作学习、团队协作的能力，提升团队精神；

4.培养学生创新思维，鼓励学生在音乐创作中发挥个性。重点难点及解决办法重点：

1.歌曲旋律的记忆与演唱：《老靠山调》旋律较为复杂，学生需要准确记忆旋律线，这是教学的重点。

解决方法：通过反复听唱、小组合作练习，让学生在模仿和模仿中逐步掌握旋律。

难点：

1.歌曲节奏的理解与表现：《老靠山调》节奏较为紧凑，学生可能难以准确把握节奏感。

解决方法：通过节奏练习、身体律动等方式，让学生在互动中感受节奏，并通过打击乐器辅助，强化节奏感。

2.歌曲情感的表达：理解歌曲背后的情感是学生演唱时的难点。

解决方法：通过故事讲述、情境模拟，帮助学生理解歌曲情感，并通过表情、动作等辅助手段，引导学生自然地表达情感。

突破策略：

-利用多媒体资源，如视频、音频，直观展示歌曲背景和情感；

-设置分层教学，针对不同层次的学生提供相应的学习材料和练习；

-鼓励学生自主探究，通过小组讨论、个人展示等方式，激发学习兴趣和主动性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解歌曲的背景、旋律特点，帮助学生建立初步的音乐知识框架。

2.演唱法：组织学生集体演唱，通过实践掌握歌曲的旋律和节奏。

3.情景教学法：创设与歌曲背景相关的情境，激发学生的情感体验，提高演唱的感染力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示歌曲图片、音乐视频，增强学生对歌曲的直观感受。

2.教学软件辅助：使用音乐教学软件，进行节奏练习和旋律模仿，提高练习效率。

3.打击乐器应用：引入打击乐器，让学生在节奏练习中感受音乐的韵律。教学流程：（一）导入新课（用时5分钟）

1.老师通过播放一段与农村生活相关的音乐片段，引导学生回忆自己或家人在农村生活的场景，激发学生对歌曲背景的兴趣。

2.提问：“你们知道这首歌曲叫什么名字吗？它描述的是什么？”

3.老师简要介绍歌曲《老靠山调》的创作背景和特点，引起学生的好奇心。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.歌曲旋律教学：

-老师用钢琴或吉他演奏歌曲旋律，让学生跟随旋律哼唱。

-引导学生关注旋律的起伏变化，强调旋律中的装饰音。

-学生分组练习，互相纠正，逐步掌握旋律。

2.歌曲节奏教学：

-老师讲解歌曲节奏的特点，如紧凑的节奏、明显的切分音等。

-学生跟随老师的示范，用拍手或脚步感受节奏。

-分组练习，让学生尝试用自己的方式表现歌曲节奏。

3.歌曲情感教学：

-老师讲述歌曲背后的故事，让学生了解歌曲表达的情感。

-引导学生通过表情、动作等表现歌曲情感。

-学生分组讨论，分享自己对歌曲情感的理解。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一位同学担任指挥，其他同学演唱。

2.学生在老师的指导下，进行歌曲的合唱练习。

3.学生尝试加入打击乐器，如拍手、拍脚、敲击桌面等，为歌曲伴奏。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论，分享自己对歌曲旋律的理解。

-举例：有的学生可能会说：“这首歌的旋律起伏很大，很有力量感。”

2.学生讨论歌曲节奏的特点。

-举例：有的学生可能会说：“这首歌的节奏紧凑，给人一种紧张感。”

3.学生讨论歌曲情感的表达。

-举例：有的学生可能会说：“这首歌让我想起了家乡的景色，感觉心里暖暖的。”

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调歌曲旋律、节奏和情感的重要性。

2.提问：“通过今天的学习，你们对《老靠山调》有什么新的认识？”

3.老师鼓励学生在课后继续练习歌曲，并尝试用自己的方式表达歌曲情感。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐知识掌握：

-学生能够正确识别和演唱歌曲《老靠山调》的旋律，理解歌曲的基本结构。

-学生掌握了歌曲中的装饰音和切分音的节奏特点，能够准确把握歌曲的节奏感。

-学生了解歌曲的创作背景和作者，对音乐作品的背景知识有了更深入的认识。

2.音乐技能提升：

-学生的音乐记忆力得到锻炼，能够通过听唱和练习，独立完成歌曲的旋律记忆。

-学生的音乐表现力增强，通过实践活动，学生能够用不同的方式表达歌曲的情感。

-学生的音乐协作能力得到提高，在合唱和伴奏活动中，学生能够与同伴有效配合。

3.文化素养培养：

-学生通过学习《老靠山调》，对传统音乐文化有了更深的理解和尊重，增强了文化自信。

-学生在了解歌曲背后的故事时，培养了历史意识和民族自豪感。

-学生在讨论和分享中，提升了语言表达和沟通能力，增强了团队协作意识。

4.创新能力发展：

-学生在实践活动和小组讨论中，尝试用自己的方式理解和表现歌曲，展现了创新思维。

-学生在即兴创作中，能够结合歌曲风格，创作出具有个人特色的音乐作品。

-学生在解决问题的过程中，学会了如何运用所学知识，解决实际问题。

5.情感态度价值观：

-学生在演唱《老靠山调》时，能够体会到歌曲所传达的积极向上的情感，培养了乐观的生活态度。

-学生在了解歌曲创作背景时，对作者表达了敬意，树立了正确的价值观。

-学生在小组合作中，学会了尊重他人，理解和包容不同的观点，形成了良好的社会交往能力。XX板书设计：①本文重点知识点：

-歌曲名称：《老靠山调》

-创作背景：传统民间歌曲，反映农村生活

-旋律特点：起伏较大，装饰音丰富

-节奏特点：紧凑，切分音明显

②关键词：

-旋律线

-装饰音

-切分音

-节奏感

③语句：

-“歌曲通过旋律的起伏和装饰音的运用，生动地描绘了农村生活的景象。”

-“切分音的使用增强了歌曲的节奏感，使得歌曲更加生动活泼。”

-“学生需要通过反复练习，掌握歌曲的旋律和节奏，才能准确演唱。”XX重点题型整理：1.题型：旋律分析题

题目：请分析《老靠山调》的旋律特点，并举例说明。

答案：《老靠山调》的旋律起伏较大，使用了较多的装饰音，如倚音、滑音等，这些装饰音丰富了旋律的表现力，使得歌曲更加生动活泼。例如，在歌曲的第二句中，旋律中的倚音和滑音使得旋律线条更加流畅，增强了歌曲的感染力。

2.题型：节奏练习题

题目：请用拍手或脚步的方式，模仿《老靠山调》的节奏。

答案：学生可以通过拍手或脚步，模拟歌曲中的切分音和紧凑的节奏。例如，歌曲中的“XXXXXXX”节奏，学生可以先将每个“X”作为一个拍子，然后在第二个和第四个“X”上加重力度，以体现切分音的特点。

3.题型：情感表达题

题目：请描述你在演唱《老靠山调》时的情感体验。

答案：学生在演唱时可能会感受到歌曲中的乡愁和对家乡的热爱。例如，学生可能会说：“当我唱到‘山高高，水长长’时，我仿佛看到了家乡的山水，感受到了对家乡的思念。”

4.题型：创作实践题

题目：请尝试为《老靠山调》创作一段简单的歌词。

答案：学生可以根据歌曲的旋律和节奏，创作出与歌曲主题相符的歌词。例如，学生可能会创作：“山高高，水长长，家乡的风景美如画，思念家乡情难忘。”

5.题型：知识应用题

题目：如何将《老靠山调》的旋律特点运用到自己的音乐创作中？

答案：学生可以将《老靠山调》中的装饰音和旋律起伏运用到自己的创作中，以增加音乐作品的丰富性和表现力。例如，在创作过程中，学生可以尝试在旋律中加入装饰音，或者模仿《老靠山调》的旋律起伏，创造出具有个人特色的音乐作品。XX教学评价与反馈：1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极跟随老师的节奏，准确演唱《老靠山调》的旋律。在实践活动环节，学生的表现尤为突出，能够主动尝试不同的演唱方式和伴奏形式，展现了良好的学习态度和创新精神。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕歌曲的旋律、节奏和情感表达进行深入探讨，分享自己对歌曲的理解和感受。小组讨论成果展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够尊重他人的意见，体现了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对歌曲旋律和节奏的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确地唱出歌曲的旋律，并能够准确地把握节奏感。部分学生在节奏感上存在一些困难，需要在课后加强练习。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了自评表，评价自己在课堂上的表现，包括参与度、演唱技巧和情感表达等方面。同时，学生之间进行了互评，相互鼓励，共同进步。通过自评与互评，学生能够更加客观地认识到自己的优点和不足。

5.教