九年级语文下册 第三单元 课外古诗词诵读教学设计 新人教版

上课时间上课时间九年级语文下册第三单元课外古诗词诵读教学设计新人教版2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本课设计以九年级下册第三单元课外古诗词诵读为主题，旨在通过诵读经典诗词，培养学生对古典文化的兴趣和审美能力。课程内容紧密联系课本，结合学生实际，注重朗读技巧的指导，引导学生深入理解诗词内涵，提高文学素养。核心素养目标核心素养目标1.培养学生语言建构与运用能力，通过诵读理解古诗词的语言特点。

2.提升审美鉴赏与创造能力，感受诗词意境，体会作者情感。

3.增强文化传承与理解意识，了解古诗词背后的文化内涵。

4.培养思维发展与提升能力，通过分析诗词内容，锻炼逻辑思维。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗词中的意象和意境，把握诗歌的情感表达。

2.运用朗读技巧，准确传达诗词的韵律和节奏。

难点：

1.古诗词的背景知识有限，学生难以理解诗人的情感和创作背景。

2.学生对古汉语词汇和句式的理解存在困难，影响对诗词内容的把握。

解决办法：

1.通过课前预习，补充相关背景知识，帮助学生理解诗歌的意境。

2.利用多媒体资源，展示诗词创作的时代背景，增强学生的文化感知。

3.引导学生通过注释和工具书，逐步理解古汉语词汇和句式。

4.采用分组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中深化对诗词的理解。

5.强化朗读训练，通过示范和练习，提高学生的朗读水平。教学资源教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子书包、平板电脑等。

2.课程平台：学校内部教学平台、网络教学平台。

3.信息化资源：古诗词相关的电子书籍、在线诗词数据库、诗词朗读音频。

4.教学手段：PPT课件、诗词卡片、互动式教学软件。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕古诗词诵读技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗词诵读的基本技巧。

思考预习问题：针对预习问题，如“如何通过朗读传达诗词的韵律和情感？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、朗读录音、问题列表等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放经典古诗词朗诵视频，引出古诗词诵读的重要性，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗词的朗读技巧，如停顿、语调、节奏等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组朗读比赛，让学生在实践中掌握朗读技巧。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何理解诗句中的意象？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组朗读比赛，体验古诗词诵读的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何通过朗读更好地传达诗人的情感？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据古诗词诵读技巧，布置朗读作业，要求学生选择一首自己喜欢的诗词进行朗读，并提交朗读录音。

提供拓展资源：提供与古诗词诵读相关的拓展资源（如诗词鉴赏书籍、古诗词朗读教程等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改朗读作业，给予学生反馈和指导，指出朗读中的不足和改进方向。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的朗读作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的诗词鉴赏和朗读技巧学习。

反思总结：对自己的朗读过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“如何提高自己的朗读表现力？”学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解和把握古诗词的基本内容：

2.提升古诗词的鉴赏能力：

学生在学习过程中，通过分析诗词的语言、形式和内容，提升了鉴赏古诗词的能力。例如，在学习《登鹳雀楼》时，学生能够分析诗人王之涣如何通过描绘楼台、江水、天空等景物，表达出壮阔的胸怀和高远的志向。

3.掌握古诗词的朗读技巧：

学生在课堂上的朗读练习中，学会了如何运用停顿、语调、节奏等技巧来传达诗词的情感和意境。例如，在学习《将进酒》时，学生通过朗读体会到了李白豪放不羁的个性以及“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的气势。

4.增强文化传承与理解意识：

5.提高语言表达能力：

学生在学习古诗词的过程中，不断积累词汇和句式，提高了自己的语言表达能力。例如，在学习《赋得古原草送别》时，学生能够模仿诗中的语言风格，表达自己的情感和思想。

6.培养审美情趣和艺术修养：

7.增强团队合作和沟通能力：

在课堂活动和课后作业中，学生通过小组讨论、合作完成朗读任务等方式，培养了团队合作和沟通能力。例如，在学习《江雪》时，学生可以分成小组，分别扮演诗人柳宗元和听众，通过角色扮演来深入理解诗歌内容。

8.提高自主学习能力和创新思维：

在预习和课后拓展学习中，学生通过自主阅读、思考、总结，提高了自主学习能力。同时，通过拓展学习，学生能够发挥创新思维，对古诗词进行新的解读和创作。

9.培养良好的学习习惯：

10.提升综合素质：

古诗词的学习不仅能够提升学生的文学素养，还能够锻炼学生的思维能力、审美能力、创新能力等多方面的综合素质。这对于学生未来的成长和发展具有重要意义。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度、积极性和专注度是评价学生学习效果的重要指标。教师通过观察学生的朗读表现、回答问题的准确性和流畅性，以及课堂互动的积极性，来评估学生的课堂表现。例如，对于《登鹳雀楼》的诵读，教师会关注学生是否能准确把握诗句的节奏和韵律，是否能通过声音传达出诗人的情感。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论和合作学习，学生能够共同探讨古诗词的深层含义和艺术特色。教师会根据小组讨论的深度、广度和创新性来评价学生的讨论成果。例如，在讨论《将进酒》时，教师会评估学生是否能结合历史背景和个人理解，提出独到的见解。

3.随堂测试：通过随堂测试，教师可以评估学生对古诗词内容的理解和记忆情况。测试形式可以包括填空、选择题、简答题等。例如，教师可能会出题测试学生对《江雪》中意象的理解，或者对诗句的背诵。

4.课后作业反馈：课后作业是检验学生学习效果的重要手段。教师会根据学生的作业完成情况，包括作业的准确性、完整性和创意，来评价学生的学习成果。例如，对于《赋得古原草送别》的朗读作业，教师会评估学生的朗读是否流畅，是否能够传达出诗中的哀愁之情。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师会给出具体的评价和反馈。教师评价会针对学生的优点给予肯定，同时指出不足之处，并提出改进建议。例如，教师可能会对学生朗读时的情感表达给予正面评价，同时指出在理解诗句意象时存在的误区，并指导学生如何改进。教师的反馈旨在帮助学生认识到自己的学习进步和需要提升的地方，从而促进学生的全面发展。内容逻辑关系内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古诗词的朗读技巧：包括停顿、语调、节奏等。

-古诗词的意象分析：如山水、花鸟、人物等。

-古诗词的情感表达：如豪放、婉约、忧愁等。

②重点词：