教科版(广州)Unit6Touchyourhead教案

上课时间上课时间教科版(广州)Unit6Touchyourhead教案2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：教科版(广州)英语Unit6Touchyourhead

2.教学年级和班级：小学四年级1班

3.授课时间：2022年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学习兴趣和跨文化交际意识。通过对话练习和歌曲活动，提高学生的听说能力，增强语感。同时，通过身体部位的认知，锻炼学生的观察力和动手操作能力，培养其合作精神和创造力。此外，引导学生关注健康生活方式，树立正确的价值观。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确说出和识别身体部位单词，如head,arm,leg等。

2.学生能够使用“Touchyourhead”等句型进行简单的对话。

难点：

1.学生在对话中运用身体部位单词的准确性。

2.学生在歌曲活动中能够跟上节奏，正确地做出动作。

解决办法：

1.通过图片、实物展示身体部位，让学生直观学习单词。

2.设计情景对话，让学生在实际语境中练习使用身体部位单词。

3.使用游戏和歌曲活动，提高学生的兴趣，帮助他们更好地记忆和运用单词。

4.针对难点，设计分层教学，针对不同层次的学生进行个别指导，确保每个学生都能掌握重点内容。

5.通过小组合作学习，鼓励学生互相纠正，提高整体的语言运用能力。教学资源教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（人体模型、身体部位卡片）。

2.课程平台：教科书《教科版(广州)英语》四年级上册。

3.信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台。

4.教学手段：图片、视频、歌曲、游戏、角色扮演。教学流程教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师用英语自我介绍，并询问学生关于身体部位的问题，如“Canyoushowmeyourhead?”，以此引起学生的兴趣。

-学生跟随教师的指令进行动作，复习已学身体部位单词。

-教师展示一张包含多个身体部位的图片，引导学生说出图片中的部位，并复习相关单词。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）展示身体部位卡片，引导学生逐一说出卡片上的单词，并用手势辅助。

（2）通过PPT展示“Touchyourhead”等句型，讲解其含义和用法，并让学生跟读。

（3）播放英语歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》，让学生跟随歌曲做动作，巩固身体部位单词。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）分组进行角色扮演，每组选择一个身体部位，用英语进行简短对话，如“A:Canyoutouchyourhead?B:Yes,Ican.Canyoutouchyourarm?”

（2）学生分成小组，每组设计一个关于身体部位的英语游戏，其他小组猜测游戏规则。

（3）邀请学生上台，用英语描述一个动作，其他学生猜测是哪个身体部位。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

（1）讨论如何用英语描述自己的身体部位，如“Ihavetwoeyes,onenose,andamouth.”

（2）分享自己最喜欢的身体部位，并解释原因。

（3）讨论如何保持身体健康，如“Eathealthyfood,exerciseregularly,andgetenoughsleep.”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学的身体部位单词和句型。

-学生用英语复述自己最喜欢的身体部位，并解释原因。

-教师总结本节课的重点和难点，强调正确使用身体部位单词和句型的重要性。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-身体部位英语单词卡片：除了课本中的基本单词，还可以拓展学习如“toe,elbow,wrist,hip,knee”等更多身体部位的英语表达。

-健康与身体部位相关的英语绘本：选择一些以健康和身体部位为主题的英语绘本，如《TheBodyBook》或《MyFiveSenses》，通过故事的形式让学生在阅读中学习。

-英语健康小贴士视频：利用YouTube等平台上的英语健康小贴士视频，让学生在观看的同时学习如何用英语谈论健康和身体保养。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生回家后用英语描述自己的一天，包括早上起床到晚上睡觉期间的活动，并特别强调使用到身体部位的单词。

-家庭活动：家长可以和孩子一起玩“SimonSays”游戏，用英语指令，如“Simonsaystouchyournose”，来练习身体部位的英语指令。

-校园活动：组织一次英语角活动，让学生在校园内用英语进行身体部位的展示和交流，如展示一个简单的舞蹈或模仿动物的动作。

-在线学习：推荐一些在线英语学习平台，如Duolingo、Babbel等，让学生在课外时间继续学习身体部位的英语单词和短语。

-角色扮演：鼓励学生在家中或学校里进行角色扮演，模拟医生和病人的对话，使用身体部位的英语单词来询问和描述症状。

-手工制作：让学生制作一个包含所有身体部位单词的英语单词墙，通过视觉和触觉的结合来加强记忆。

-英语歌曲：引入一些与身体部位相关的英语歌曲，如《TheHokeyPokey》或《Head,Shoulders,KneesandToes》，通过歌曲的节奏和旋律来加深记忆。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

1.家庭作业：请学生回家后用英语描述自己的一天，包括早晨起床、上学、放学回家、做作业、玩耍等日常活动，特别强调使用到身体部位的英语单词。

2.创意绘画：让学生画出一张以“我的身体”为主题的图画，并在图画旁边用英语标注出画中的每个身体部位。

3.家庭对话练习：家长与孩子一起进行英语对话练习，使用“Touchyourhead,touchyourarm,touchyourleg”等句型，让孩子模仿并回应。

作业反馈：

1.教师将在下一节课开始时收集学生的作业，并逐一进行检查。

2.对于学生的作业，教师将采用以下方式进行反馈：

-正确使用身体部位单词的学生将得到肯定和鼓励。

-对于使用不准确或遗漏单词的学生，教师将指出错误并提供正确的单词和句型。

-对于图画作业，教师将关注学生的创意和准确性，鼓励学生用英语描述自己的作品。

3.教师将针对学生的作业反馈，给出以下改进建议：

-对于英语基础较弱的学生，建议多听、多说、多练习，加强口语表达能力。

-对于图画作业，鼓励学生多观察、多思考，提高绘画和描述能力。

-对于家庭对话练习，建议家长多创造英语交流环境，帮助孩子提高实际运用英语的能力。

4.教师将定期与学生和家长沟通，了解学生在家庭作业中的表现，共同促进学生的学习进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂中，我尝试通过创设真实的情境，如模拟医生问诊，让学生在情境中运用所学身体部位单词，这样既提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体设备，如PPT和视频，来展示身体部位图片和歌曲，这种视觉和听觉的结合方式，使课堂更加生动有趣，也帮助了一些视觉学习者更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现有些学生在课堂上的参与度较高，而有些学生则显得较为被动，这可能是因为他们对英语的兴趣和自信程度不同。

2.课堂互动不足：虽然我尝试了多种互动方式，但感觉课堂上的互动还是不够充分，学生之间的交流机会较少。

3.评价方式单一：目前我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的真实学习效果。

（三）改进措施

1.个性化教学：针对不同学生的学习情况，我将尝试提供个性化的学习材料，如为积极参与的学生提供额外的挑战性任务，为较为被动的学生提供更多的鼓励和支持。

2.丰富课堂互动：我将设计更多小组合作和角色扮演的活动，鼓励学生之间更多的交流，提高课堂的互动性和参与度。

3.多元化评价：除了课堂表现和作业，我还将引入更多的评价方式，如学生自评、互评，以及定期的口头报告，以更全面地评估学生的学习成果。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习进步。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：Ihaveabig__________.

答案：head

讲解：这个例题考查的是学生对于身体部位单词“head”的掌握。学生需要知道“head”是“头”的意思，并能够将其正确地填入句子中。这个句子是在描述一个人的头部特征。

2.例题：Shehastwo__________andtwoeyes.

答案：ears

讲解：这个例题考察的是学生对于身体部位单词“ear”的掌握。学生需要知道“ear”是“耳朵”的意思，并能够将其正确地填入句子中。这个句子是在描述一个人的耳朵数量。

3.例题：My__________isshort.

答案：arm

讲解：这个例题考查的是学生对于身体部位单词“arm”的掌握。学生需要知道“arm”是“手臂”的意思，并能够将其正确地填入句子中。这个句子是在描述一个人的手臂长度。

4.例题：Hehasa__________andamouth.

答案：nose

讲解：这个例题考查的是学生对于身体部位单词“nose”的