学年七年级语文下册 感恩情怀 第13课《可贵的沉默》教学设计1 新疆教育版

学年七年级语文下册感恩情怀第13课《可贵的沉默》教学设计1新疆教育版主备人备课成员教学内容新疆教育版七年级语文下册第13课《可贵的沉默》

本节课主要围绕感恩情怀展开，引导学生关注亲情、友情和师生情，培养学生表达感激之情的能力。教学内容包括：

1.理解课文《可贵的沉默》的主题和情感；

2.分析课文中的语言特色和表达技巧；

3.学习感恩的方法和技巧；

4.练习写一篇表达感激之情的作文。核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过阅读《可贵的沉默》提升理解、感悟和表达水平。

2.增强学生的情感态度价值观，引导学生体会亲情、友情和师生情的珍贵。

3.培养学生的审美鉴赏能力，欣赏课文中的语言美和情感美。

4.提升学生的文化传承与理解，让学生认识到感恩在中华文化中的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了一定的语文基础知识，包括汉字的书写、词语的积累、句子的构成等。在阅读理解方面，他们已经具备初步的阅读能力和基本的分析判断能力，能够识别常见的修辞手法和文章结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生普遍对新鲜事物充满好奇心，对于能够引起情感共鸣的文章比较感兴趣。《可贵的沉默》这篇课文贴近学生生活，能够引起他们的共鸣。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的阅读理解和写作能力，而部分学生可能在理解抽象情感和复杂句式上存在困难。学习风格上，有的学生喜欢通过文字感受情感，有的则更倾向于通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解课文《可贵的沉默》时，学生可能会遇到以下困难：一是对抽象情感的理解不够深入，难以把握课文中表达的情感内涵；二是对于文章中的比喻、拟人等修辞手法不够熟悉，难以分析其作用；三是写作练习中可能难以将课文中的感恩情感转化为自己的表达，需要指导如何进行个性化的情感表达。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解课文内容，把握文章主题。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文中感恩情感的理解，培养合作学习能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生通过角色扮演等方式体验感恩情感，提高情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

2.互动软件应用：使用教学软件进行课堂互动，如在线测试、小组协作等，提高教学效率。

3.文学作品鉴赏：播放相关文学作品视频，丰富教学内容，提升学生的审美体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布《可贵的沉默》课文预习资料，包括课文原文、作者介绍、背景知识等，要求学生提前阅读并思考如何表达感恩之情。

设计预习问题：教师设计问题如“课文中的沉默有何特别之处？”“你如何理解课文中的感恩情怀？”等，引导学生进行预思考。

监控预习进度：教师通过平台查看学生提交的预习成果，了解预习情况，并在课堂上进行针对性的反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，初步了解文章内容和主题。

思考预习问题：学生根据预习问题进行独立思考，形成自己的观点。

提交预习成果：学生将预习笔记、心得体会等提交给教师。

方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：通过预习，让学生对课文有一个初步的了解，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述一个关于沉默与感恩的真实故事，引出《可贵的沉默》这一课题。

讲解知识点：教师详细讲解课文中的修辞手法、情感表达等，结合实例进行分析。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，分享对课文中沉默和感恩的理解。

解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，帮助学生深化理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的讲解思考问题。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，表达自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学进行深入的讨论。

方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：通过教师的讲解和学生的讨论，帮助学生深入理解课文，掌握感恩的表达方式。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置一篇关于感恩的作文，要求学生结合课文内容和个人经历进行创作。

提供拓展资源：教师推荐与感恩相关的书籍、电影等资源，鼓励学生进行课外阅读和观影。

反馈作业情况：教师批改学生作文，给予评价和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作文，尝试运用课上学到的知识和技巧。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源进行拓展学习，加深对感恩主题的理解。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：通过课后作业和拓展学习，巩固学生对感恩情怀的理解，提高写作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

《可贵的沉默》这篇课文以沉默为载体，探讨了感恩的情感。以下是一些与教学内容相关的拓展资源：

（1）相关文学作品：

-《背影》：朱自清的散文，描写了父亲对孩子的默默关爱。

-《荷塘月色》：朱自清的散文，通过对荷塘美景的描写，表达了对生活的热爱。

-《秋天的怀念》：史铁生的散文，通过回忆母亲，表达了对母爱的感激。

（2）名人名言：

-“感恩的心，感谢有你的陪伴。”——歌曲《感恩的心》

-“父母之恩，重于泰山。”——古语

-“感恩是爱的最高境界。”——名人名言

（3）感恩活动案例：

-“母亲节”活动：组织学生为母亲制作手工礼物，表达感激之情。

-“感恩教师”活动：开展主题班会，让学生分享自己对老师的感激之情。

-“关爱留守儿童”活动：组织学生为留守儿童写信，传递关爱和温暖。

2.拓展建议：

（1）阅读相关文学作品：

-鼓励学生阅读《背影》、《荷塘月色》、《秋天的怀念》等作品，感受作者对亲情、友情和师生情的赞美，进一步理解感恩的意义。

-阅读名人名言，引导学生思考感恩的内涵和价值。

（2）开展感恩实践活动：

-组织学生参与“母亲节”、“感恩教师”等活动，让学生在实际行动中体验感恩之情。

-开展“关爱留守儿童”活动，引导学生关注社会弱势群体，培养爱心和责任感。

（3）进行感恩主题作文：

-鼓励学生以“感恩”为主题，写一篇作文，表达自己对父母、老师、朋友等的感激之情。

-指导学生运用所学修辞手法，如比喻、拟人等，使作文更加生动形象。

（4）观看感恩主题影视作品：

-观看与感恩主题相关的影视作品，如《妈妈》、《我的父亲母亲》等，感受作品中传递的感恩情感。

-分析影视作品中的角色塑造和情节安排，探讨如何将感恩融入生活。

（5）开展感恩主题班会：

-在班会上，让学生分享自己的感恩故事，传递正能量。

-邀请家长参加班会，共同探讨如何培养孩子的感恩意识。课后作业1.写作练习：

以“沉默的力量”为题，写一篇不少于500字的作文。要求结合自己的生活经历，谈谈你如何理解课文中沉默所蕴含的力量，以及它在表达感恩情感中的作用。

答案示例：

沉默的力量

沉默，有时是一种强大的力量。它不需要言语，却能让人感受到深深的情感。在《可贵的沉默》这篇课文中，作者通过沉默这一元素，向我们展示了感恩的力量。

我记得有一次，我的父亲生日那天，我因为忙碌而没有陪在他身边。那天晚上，他独自一人坐在客厅里，我注意到他的眼神中有一丝落寞。我本想开口说些什么，但最终还是选择了沉默。那一夜，我意识到，沉默有时也是一种陪伴，一种无声的关爱。

从那以后，我开始学会在关键时刻保持沉默。当朋友遇到困难时，我不再急于给出建议，而是耐心倾听，用沉默给予他们支持和鼓励。当家人疲惫时，我不再用言语打扰，而是默默为他们分担家务，用行动表达我的关心。

沉默的力量，在于它能够让我们在关键时刻更加珍惜彼此。在《可贵的沉默》中，孩子们的沉默让父母意识到他们对孩子的关爱，从而更加珍惜与孩子相处的时光。对于我们来说，沉默也是一种感恩的表达，它让我们在无声中传递关爱，让爱意更加深厚。

2.思考题：

阅读课文《可贵的沉默》，思考以下问题，并写下你的答案。

（1）课文中孩子们为什么沉默？

（2）父母的沉默有何意义？

（3）沉默在表达感恩情感中起到了什么作用？

答案示例：

（1）孩子们沉默是因为他们意识到自己对父母的爱和感激，但又不知道如何用言语表达。

（2）父母的沉默意味着他们愿意倾听孩子的内心世界，给予孩子足够的空间去表达自己的情感。

（3）沉默在表达感恩情感中起到了桥梁的作用，它让父母和孩子之间的情感更加深厚。

3.创作题：

根据课文内容，创作一个关于感恩的小故事，要求故事中包含沉默这一元素，并体现感恩的情感。

答案示例：

小明的沉默

小明从小就知道父母的辛苦，但他总是不知道如何表达自己的感激。一天，父亲生病了，小明放学回家后看到父亲躺在床上，他本想告诉父亲自己有多感激他，但最终还是选择了沉默。他默默地照顾父亲，每天为父亲熬药、做饭。终于，父亲的病情好转了，小明终于鼓起勇气说：“爸爸，我知道您为我付出了很多，我真的很感激您。”父亲看着小明，眼中闪着泪光，他终于明白了儿子的沉默背后的爱。

4.分析题：

分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并说明这些修辞手法在表达感恩情感中的作用。

答案示例：

课文中的比喻手法：“沉默是一首无声的诗，是一幅无言的画。”这里用诗歌和画作来比喻沉默，使读者能够更加直观地感受到沉默的美丽和力量。

5.应用题：

结合自己的生活实际，写一段话，表达你对父母、老师或朋友的感恩之情，并运用课文中提到的沉默的力量。

答案示例：

在这个繁忙的世界里，我常常感到压力重重。但每当我想到父母为我所做的一切，我就会选择沉默。他们的付出，他们的关爱，都深深地烙印在我的心中。我知道，有时候沉默比言语更能表达我的感激，因为沉默背后，是我对他们深深的敬意和爱。课堂1.课堂评价：

（1）提问与反馈：在课堂上，教师通过提问来检验学生对课文内容的理解程度。例如，教师可以问：“课文中孩子们沉默的原因是什么？”或者“你如何看待课文中的父母对孩子们的沉默？”通过学生的回答，教师可以即时了解他们对课文的理解和情感体验。

（2）观察与记录：教师通过观察学生在课堂上的参与度和互动情况，记录下他们的学习状态。例如，学生的眼神是否专注，是否积极参与讨论，是否能够独立思考并提出问题。

（3）小组活动评价：在小组讨论或角色扮演等活动中，教师评价学生的合作能力、沟通能力和表达技巧。例如，评价学生在小组中的角色定位，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够清晰、准确地表达自己的观点。

（4）课堂测试：通过小测验或课堂练习，检验学生对知识点的掌握程度。例如，教师可以出一些简答题或选择题，让学生在规定时间内完成。

2.教学反馈：

（1）即时反馈：在课堂上，教师对于学生的回答或表现给予及时的肯定或纠正，帮助学生立即理解和改正错误。

（2）个别指导：对于个别学习有困难的学生，教师提供个别指导，帮助他们克服学习障碍。

（3）小组讨论评价：在小组讨论结束后，教师对每个小组的讨论结果进行评价，鼓励学生提出更