2026年广东省部编版高中语文高三上册第4单元文言文综合测试卷

2026年广东省部编版高中语文高三上册第4单元文言文综合测试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列文言文选段，回答问题。《报任安书》中司马迁写道：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”此处“重于泰山”的修辞手法是（）A.比喻B.拟人C.夸张D.对偶解析：司马迁将“重于泰山”与“轻于鸿毛”并列，通过对比手法强调人生价值的轻重差异。“泰山”象征重大责任与崇高精神，“鸿毛”象征微不足道的事物，故选C。2.《廉颇蔺相如列传》中，蔺相如“完璧归赵”的关键策略是（）A.以武力威慑秦国B.利用自己的口才辩论C.利用外交手段拖延D.借助赵王权威解析：蔺相如通过“假托传璧”使秦王显露无礼，再以“惧秦王复取璧”威胁，最终使和氏璧得以返回赵国，核心是利用心理战术而非武力，故选B。3.《烛之武退秦师》中，烛之武说服秦穆公的关键点是（）A.指出秦晋围郑的军事优势B.强调郑国对秦国的潜在威胁C.指出秦晋联盟的内部矛盾D.突出郑国对秦国的经济价值解析：烛之武通过“夫晋，何厌之有？”点明晋国贪得无厌的本质，又以“阙秦以利晋”揭示秦晋联盟对秦国的损害，最终使秦穆公撤军，故选C。4.《苏武传》中，苏武被扣留匈奴后，坚持民族气节的典型事例是（）A.拒绝匈奴提供的丰厚待遇B.在北海牧羊十九年不屈服C.多次与匈奴使者辩论D.写信揭露匈奴统治者罪行解析：苏武被放逐北海牧羊，在极端恶劣环境下仍持节不屈，象征其忠诚与气节，故选B。5.《出师表》中，诸葛亮自比“卑鄙”的原因是（）A.指出自己出身低微B.承认自己才能不足C.表达自己心志卑微D.暗示自己地位低下解析：诸葛亮自比“卑鄙”实为谦辞，意在强调自己出身寒门而非能力低下，以此表达对先帝知遇之恩的感激，故选A。6.《兰亭集序》中，王羲之感叹“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”的核心思想是（）A.厌恶世事变迁B.警示人生短暂C.强调生命无常D.表达消极悲观解析：王羲之通过对比今昔，表达对时光流逝的感慨，强调生命易逝，故选C。7.《陋室铭》中，刘禹锡用“南阳诸葛庐”和“西蜀子云亭”的目的是（）A.比较两处景色的差异B.突出陋室的文化底蕴C.借用名人的隐逸精神D.说明陋室的历史悠久解析：刘禹锡通过类比，将陋室与古代名士的居所相提并论，以彰显其精神境界，故选C。8.《师说》中，韩愈认为“师者，所以传道受业解惑也”的核心观点是（）A.师者应具备高尚品德B.师者应传授知识技能C.师者应解答学生困惑D.师者应引导学生成长解析：韩愈将教师的职责概括为“传道、受业、解惑”，强调其在知识传授和思想引导方面的作用，故选B。9.《逍遥游》中，庄子认为“乘天地之正，御六气之辩”的境界属于（）A.世俗的成功B.精神的自由C.物质的富足D.社会的地位解析：庄子主张超越世俗束缚，达到与天地精神共往的境界，故选B。10.《兰亭集序》中，王羲之描述“清流激湍，映带左右”的修辞手法是（）A.对偶B.拟人C.夸张D.排比解析：句子前后结构对称，形成对偶，故选A。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《廉颇蔺相如列传》中，“璧有瑕，请指示王”的“指示”一词在文中的意思是________。参考答案：指给……看解析：“指示”在此处为动词，意为“指出并展示”，与“示”字结合，强调蔺相如以和氏璧为媒介，使秦王显露无礼。2.《烛之武退秦师》中，“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退”的“若使”一词表________语气。参考答案：假设解析：“若使”为假设连词，引出假设情境，强调烛之武出使的必要性。3.《苏武传》中，苏武在北海牧羊时，“羝羊食其毛，羖羊食其皮”的“羖羊”指________。参考答案：公羊解析：此处“羖”为公羊的别称，与“羝”（母羊）相对，描述苏武受尽折磨的处境。4.《出师表》中，“亲贤臣，远小人”的“贤臣”指________。参考答案：德才兼备的官员解析：诸葛亮在此处强调任用贤能，远离奸佞，以巩固蜀汉政权。5.《兰亭集序》中，“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”的“陈迹”指________。参考答案：过去的美好事物解析：“陈迹”指已逝的时光或事物，强调人生短暂。6.《陋室铭》中，“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的“丝竹”指________。参考答案：音乐解析：“丝竹”泛指音乐，此处表达陋室安静，不受俗务干扰。7.《师说》中，“古之学者必有师”的“师”主要指________。参考答案：传授知识的老师解析：韩愈强调古代求学必需老师指导，突出师道尊严。8.《逍遥游》中，“乘天地之正，御六气之辩”的“六气”指________。参考答案：天地间的六种气解析：“六气”指阴、阳、风、雨、晦、明，象征自然变化。9.《报任安书》中，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的“固”字表________语气。参考答案：固然解析：“固”在此处为副词，强调“人必有一死”的必然性。10.《师说》中，“道之所存，师之所存也”的“道”指________。参考答案：真理或学问解析：韩愈将“道”视为知识的核心，强调师者传道的重要性。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《廉颇蔺相如列传》中，“完璧归赵”后，蔺相如被封为上将军，这一情节符合历史事实。参考答案：×解析：蔺相如因功被封为上卿，但并非上将军，赵国上将军为廉颇。2.《烛之武退秦师》中，烛之武临危受命的原因是郑国国君亲自请求。参考答案：√解析：烛之武最初不愿出使，经郑伯恳切请求才同意，体现其爱国精神。3.《苏武传》中，苏武被匈奴扣留后，曾被迫投降，后被汉使设计脱险。参考答案：×解析：苏武始终不降，被汉使以“天子射上林，得雁足帛”为由脱险，无被迫投降情节。4.《出师表》中，诸葛亮自比“卑鄙”后，列举了“先帝不以臣卑鄙”的三个事例。参考答案：×解析：诸葛亮列举了三顾茅庐、临危受命、赏罚分明等事例，但未明确为三个。5.《兰亭集序》中，王羲之认为“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”的原因是生命有限。参考答案：√解析：王羲之通过对比今昔，强调时光流逝与生命短暂，故选√。6.《陋室铭》中，“山不在高，有仙则名”的“仙”指隐士。参考答案：√解析：此处“仙”泛指隐士或高人，强调陋室因贤人而显。7.《师说》中，韩愈认为“师者，所以传道受业解惑也”的核心是知识传授。参考答案：√解析：韩愈将教师职责概括为传道、受业、解惑，以知识传授为重点。8.《逍遥游》中，“乘天地之正，御六气之辩”的境界属于庄子哲学的最高追求。参考答案：√解析：此句体现庄子追求精神自由，超越世俗束缚，故选√。9.《报任安书》中，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的“鸿毛”象征富贵。参考答案：×解析：“鸿毛”象征微不足道的事物，与“泰山”相对，非象征富贵。10.《师说》中，“道之所存，师之所存也”的“道”指儒家思想。参考答案：√解析：韩愈强调师道传承，此处“道”指儒家知识体系，故选√。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.《廉颇蔺相如列传》中，蔺相如“先国家之急而后私仇”的精神体现在哪些方面？参考答案：（1）完璧归赵时，不畏强秦，以口才与勇气维护国家利益；（2）负荆请罪时，不计前嫌，以宽容化解矛盾，维护国家团结。2.《烛之武退秦师》中，烛之武说服秦穆公的关键策略有哪些？参考答案：（1）指出秦晋联盟对秦国的损害（“阙秦以利晋”）；（2）强调郑国对秦国的潜在威胁（“越国以鄙远”）；（3）利用秦穆公的贪欲（“敢以烦执事”）。3.《苏武传》中，苏武在北海牧羊时如何保持气节？参考答案：（1）持节不屈，即使被放逐仍坚守汉朝节操；（2）绝食抗议，以死明志，拒绝投降；（3）牧羊十九年，与羊群为伴，象征其忠诚不渝。4.《出师表》中，诸葛亮为何强调“亲贤臣，远小人”？参考答案：（1）蜀汉政权弱小，需贤臣辅佐才能稳定；（2）小人易导致内耗，远离小人才能集中力量；（3）表达对先帝知遇之恩的感激，以德报恩。5.《兰亭集序》中，王羲之如何表达对生命短暂的感慨？参考答案：（1）通过“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”对比今昔；（2）以“夫人之相与，俯仰一世”强调时间短暂；（3）通过“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”表达超脱。6.《陋室铭》中，刘禹锡如何通过类比手法突出陋室的文化底蕴？参考答案：（1）将陋室与“南阳诸葛庐”“西蜀子云亭”相提并论；（2）引用“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”表现隐逸生活；（3）强调陋室因贤人而显，以精神价值超越物质条件。7.《师说》中，韩愈为何强调“师者，所以传道受业解惑也”？参考答案：（1）传道：传递儒家思想，塑造学生品德；（2）受业：传授知识技能，解决学业问题；（3）解惑：解答学生困惑，引导思想成长。8.《逍遥游》中，庄子如何通过“乘天地之正，御六气之辩”表达精神自由？参考答案：（1）以“乘天地之正”象征超越世俗束缚；（2）以“御六气之辩”表现顺应自然变化；（3）强调精神自由高于物质追求，达到“乘天地之正”的境界。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下列文言文选段，回答问题。《报任安书》中司马迁写道：“假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何异？而令仆得奋其智能，尽其才力，以王事为务，是仆之幸也。”此处司马迁如何通过比喻表达对生命价值的看法？参考答案：（1）以“九牛亡一毛”比喻个人生死无足轻重；（2）以“蝼蚁”对比自身价值，强调生命渺小；（3）通过反问“与蝼蚁何异”表达对生命意义的重新定义，认为为理想奋斗才是价值所在。2.《廉颇蔺相如列传》中，蔺相如“完璧归赵”后，秦王仍欲强夺和氏璧，蔺相如如何应对？参考答案：（1）以“璧有瑕，请指示王”为借口，使秦王显露无礼；（2）以“臣请就其柱”威胁，使秦王不敢轻举妄动；（3）通过“相如视秦王无意偿赵，乃前曰”主动缓和气氛，最终使和氏璧返回赵国。3.《烛之武退秦师》中，烛之武临危受命时为何犹豫？参考答案：（1）年事已高，自认为口才不足；（2）对郑国国君的信任有所怀疑；（3）担心出使失败会招致杀身之祸。4.《苏武传》中，苏武在北海牧羊时如何保持乐观？参考答案：（1）以“羝羊食其毛，羖羊食其皮”自嘲，排解孤独；（2）通过“掘野鼠去草实而食之”保持生存希望；（3）以“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”象征忠诚不渝。5.《出师表》中，诸葛亮为何强调“先帝创业未半而中道崩殂”？参考答案：（1）说明蜀汉政权根基不稳，需继承先帝遗志；（2）强调先帝知遇之恩，表达报恩决心；（3）为推荐贤臣、整顿朝政提供历史依据。6.《兰亭集序》中，王羲之如何通过“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”表达对生命短暂的感慨？参考答案：（1）以“向之所欣”对比“俯仰之间”，强调时光飞逝；（2）通过“已为陈迹”比喻美好事物易逝；（3）以“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”表达对生命价值的重新思考。7.《陋室铭》中，刘禹锡如何通过“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”表现陋室的生活状态？参考答案：（1）以“无丝竹之乱耳”强调陋室安静，不受俗务干扰；（2）以“无案牍之劳形”突出陋室无官场束缚；（3）通过对比“无”与“有”，反衬陋室因精神追求而超越物质条件。8.《师说》中，韩愈为何批评“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”？参考答案：（1）指出当时社会轻视师道，认为从师学习是耻辱；（2）强调师道传承对儒家思想的重要性；（3）通过批评社会风气，呼吁恢复尊师重道传统。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.B3.C4.B5.A6.C7.C8.B9.B10.A解析：1.C“夸张”通过对比强化对比效果；2.B“口才辩论”是核心策略；3.C“秦晋联盟矛盾”是关键；4.B“北海牧羊”象征气节；5.A“出身低微”是谦辞；6.C“生命无常”是核心；7.C“名人隐逸精神”是类比目的；8.B“知识技能”是核心；9.B“精神自由”是境界；10.A“对偶”是修辞手法。二、填空题1.指给……看12.假设13.公羊14.德才兼备的官员15.过去的美好事物2.音乐17.传授知识的老师18.天地间的六种气19.固然20.真理或学问解析：11.“指示”为动词，此处为“指出并展示”；12.“若使”表假设语气；13.“羖羊”为公羊别称；14.“贤臣”指德才兼备者；15.“陈迹”指已逝事物；16.“丝竹”泛指音乐；17.“师”指知识传授者；18.“六气”指天地间的六种气；19.“固”表固然；20.“道”指真理或学问。三、判断题1.×22.√23.×24.×25.√26.√27.√28.√29.×30.√解析：21.蔺相如封为上卿而非上将军；22.烛之武经郑伯请求才出使；23.苏武未被迫投降；24.诸葛亮列举三顾茅庐等事例，但未明确为三个；25.王羲之通过对比今昔强调生命短暂；26.“仙”指隐士；27.韩愈强调知识传授；28.庄子追求精神自由；29.“鸿毛”象征微不足道；30.“道”指儒家知识体系。四、简答题1.参考答案：（1）完璧归赵时，不畏强秦，以口才与勇气维护国家利益；（2）负荆请罪时，不计前嫌，以宽容化解矛盾，维护国家团结。解析：蔺相如以“先国家之急而后私仇”为原则，体现爱国精神与宽容品格。2.参考答案：（1）指出秦晋联盟对秦国的损害（“阙秦以利晋”）；（2）强调郑国对秦国的潜在威胁（“越国以鄙远”）；（3）利用秦穆公的贪欲（“敢以烦执事”）。解析：烛之武通过利益分析、威胁暗示和利益诱惑，成功说服秦穆公撤军。3.参考答案：（1）持节不屈，即使被放逐仍坚守汉朝节操；（2）绝食抗议，以死明志，拒绝投降；（3）牧羊十九年，与羊群为伴，象征其忠诚不渝。解析：苏武以死明志，保持气节，象征忠诚与民族气节。4.参考答案：（1）蜀汉政权弱小，需贤臣辅佐才能稳定；（2）小人易导致内耗，远离小人才能集中力量；（3）表达对先帝知遇之恩的感激，以德报恩。解析：诸葛亮以“亲贤臣，远小人”为治国方针，体现其政治智慧。5.参考答案：（1）通过“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”对比今昔；（2）以“夫人之相与，俯仰一世”强调时间短暂；（3）通过“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”表达超脱。解析：王羲之通过对比、夸张和哲学思考，表达对生命短暂的感慨。6.参考答案：（1）将陋室与“南阳诸葛庐”“西蜀子云亭”相提并论；（2）引用“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”表现隐逸生活；（3）强调陋室因贤人而显，以精神价值超越物质条件。解析：刘禹锡通过类比、环境描写和精神升华，突出陋室的文化底蕴。7.参考答案：（1）传道：传递儒家思想，塑造学生品德；（2）受业：传授知识技能，解决学业问题；（3）解惑：解答学生困惑，引导思想成长。解析：韩愈强调教师职责的核心是知识传授与思想引导。8.参考答案：（1）以“乘天地之正”象征超越世俗束缚；（2）以“御六气之辩”表现顺应自然变化；（3）强调精神自由高于物质追求，达到“乘天地之正”的境界。解析：庄子通过“乘天地之正，御六气之辩”表达精神自由，超越物质束缚。五、应用题1.参考答案：（1）以“九牛亡一毛”比喻个人生死无足轻重；（2）以“蝼蚁”对比自身价值，强调生命渺小；（3）通过反问“与蝼蚁何异”表达对生命意义的重新定义，认为为理想奋斗才是价值所在。解析：司马迁通过比喻和反问，重新定义生命价值，强调理想高于生死。2.参考答案：（1）以“璧有瑕，请指示王