第二单元 第2课时 认识平均分（2）（教学设计）数学苏教版二年级上册2026秋

第二单元第2课时认识平均分(2)教学设计2.教学难点：辨析两种平均分异同，灵活根据题意选择合适分一、复习导入【设计意图】依托旧知平均分内容衔接新课，借助看图填空、判断习题巩固“定份数平均分”1:复习旧知，知识链接(1)哪种分法是平均分?在后面的里画“√”。0×3=预设1:每份分得一样多就是平均分。预设2:分东西时每份数量相同，才叫公平的平均分。(2)先分一分，画一画，再填一填。()个,平均分成()份，每份有()个。()颗,平均分成()份，每份有()颗。提问：6个三角形平均分成2份，每份有几个?9颗星星平均分3份，每份几颗?预设1:6个三角形分2份，每份3个；9颗星星分3份，每份3个。预设2:先逐个分给两份，分完后每份数量一样。2:思考设问，引出新课提问：刚才我们是先确定分成几份再分物品，如果我们先规定每份分几个，还能平均分吗?今二、探究新知学习任务一：认识按每几个一份平均分【设计意图】借助松鼠分松果生活化情境，让学生动手圈分实物，直观感知“先定每份数量”有8个,每只松鼠分2个，可以分给()只松鼠。8个松果，每只松鼠分2个，可以分给几只松鼠?提问：题目要求我们怎么分松果?和之前平均分题目有什么不一样?预设1:题目说每只松鼠拿2个，是规定每份有2个。预设2:以前是告诉要分给几只，现在是告诉每只拿几个。2:动手操作活动要求学生借助学具松果，2个一组依次摆放分组，分完后数一数能分给几只松鼠。提问：你是怎么分的?最后得出可以分给几只松鼠?预设：两个松果圈一组，一共圈出4组，能分给4只松鼠。3:拓展例题探究8个松果，每只松鼠分4个，可以分给几只松鼠?提问：这次每4个一份分组，能分出几组?预设：4个松果一组，只能分出2组，分给2只松鼠。4:小组讨论总结(1)像这样，我们按每2个一份或者每4个一份把这些物品平均分，这样的方法可以概括为(2)把一些物品按每几个一份平均分时，应一份一份地分，直到分完。学习任务二：对比辨析平均分的两种分法【设计意图】通过同一总数的两道例题对比，清晰区分两种平均分逻辑，搭配12个物品多种分法拓展练习，引导学生自主归纳分法规律，建立平均分完整知识模型，锻炼对比辨析思维。8个影平均分给2只松鼠，每只松鼠分(4)个。想一想：例2和例3有什么相同和不同的地方?1:出示两道对比例题例2:8个松果平均分给2只松鼠，每只分4个；例3:8个松果每只分2个，可以分给4只松鼠。提问：两道题分的都是8个松果，有什么相同和不同的地方?预设1:相同点都是平均分，每份松果数量一样；预设2:例2先说分几份，例3先说每份分几个；预设3:一道求每份多少，一道求能分几份。3:拓展探究12个物品多种分法问题：把12个物品平均分，可以怎样分?每1个一份分12份、每2个一份分6份、每3个一份分4份、每4个一份分3份、每6个一份分2份。4:全班汇总讨论总结【设计意图】练习由直观操作逐步过渡到规律探究，层层递进，全面覆盖两种平均分模型，帮助学生理解“每份同样多”的核心概念，为后续除法学习做好铺垫。(1)10块,每2块一份，分成了()份。(2)9颗,每3颗一份，分成了()份。出题意图：结合圈一圈操作，让学生直观理解“每几个一份”的平均分方法，巩固按指定个数分物时“每份同样多”的核心概念。(1)10个同学拍皮球，平均分成()组，每组()人。(2)10个同学拍皮球，每组()人，分成了()组。出题意图：结合拍皮球生活情境，让学生体会平均分的两种表述方式(平均分成几组、每组几人),理解总数、份数、每份数的关系。(1)每堆有()个,有()堆，一共有()个。(2)有()个平均摆成()堆，每堆()个。(3)有()个L,每()个一堆，摆成了()堆。出题意图：结合积木实物情境，让学生完整经历“数总数→按份数平均分→按每份个数平均分”的过程，全面理解平均分的两种模型。4.小兔是怎样分组的?小鸡呢?(1)12只小兔，平均分成()堆，每堆()只。(2)12只小兔，每()只一堆，分成了()堆。(1)6只小鸡，平均分成()堆，每堆()只。(2)6只小鸡，每()只一堆，分成了()堆。出题意图：结合小兔、小鸡生活情境，对比两种平均分方法，让学生感知“平均分”的本质5.20个小熊玩具，每4个装一盒，可以装()盒。出题意图：借助数轴直观呈现“每4个装一盒”的平均分过程，让学生用数形结合的方式6.兔妈妈采了12朵,平均分给小兔们，请你帮忙分一分，填一填。小兔的只数23每只小兔分得的朵数32小兔的只数越(),每只小兔分得的朵数就越()。(填“多”或“少”)【设计意图】联结生活实际让学生感受平均分实用价值，布置居家实操任务，课后巩固课堂动手分物方法，深化对第二种平均分的理解，提升数学应用意识。1.生活拓展提问：生活里哪些场景会用到“每几个一份”平均分?预设1:分糖果，每人拿3颗；预设2:装水果，每盘放5个。2.拓展任务：回家用家中小物件，自主尝试按每3个一份平均分，数一数能分几份。【设计意图】分层提问梳理课时核心内容，帮助学生构建完整知识框架，快速复