学校铸牢中华民族共同体意识教育工作情况汇报

学校铸牢中华民族共同体意识教育工作情况汇报一、工作背景与总体思路近年来，学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的二十大精神及中央民族工作会议精神，紧紧围绕“铸牢中华民族共同体意识”这一主线，将其作为落实立德树人根本任务的内在要求和重要举措。学校深刻认识到，作为人才培养的主阵地，肩负着为党育人、为国育才的神圣使命，必须将铸牢中华民族共同体意识教育贯穿于办学治校、教书育人的全过程、各方面。在工作思路上，学校确立了“立足课堂、延伸课外、文化浸润、实践养成”的十六字方针。坚持问题导向与目标导向相结合，既注重理论武装的深度，又注重情感培育的温度，更注重实践转化的力度。通过构建全员、全过程、全方位的育人格局，引导广大师生牢固树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观，不断增强“五个认同”，夯实“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”的共同体理念。学校党委将此项工作纳入年度重点工作计划和党建考核体系，形成了党委统一领导、党政齐抓共管、各部门协同配合、全校师生共同参与的工作机制，确保了铸牢中华民族共同体意识教育工作在学校落地生根、开花结果。二、主要举措与实施成效（一）强化顶层设计，健全教育工作长效机制制度建设是抓好工作的根本保障。学校高度重视顶层设计，从战略高度对铸牢中华民族共同体意识教育工作进行系统谋划。首先，完善领导体制。学校成立了由党委书记、校长任双组长，分管校领导任副组长，相关职能部门负责人及各院系党组织书记为成员的“铸牢中华民族共同体意识教育工作领导小组”。领导小组定期召开专题会议，研究解决工作中的难点、堵点问题，部署阶段性重点任务。设立了专门的办公室，负责日常协调、督促检查和情况汇总，确保工作有人抓、有人管、有人落实。其次，构建制度体系。制定印发了《学校铸牢中华民族共同体意识教育实施方案》《关于进一步加强和改进新形势下学校民族团结进步教育工作的实施意见》等一系列制度文件。明确了各部门在课程建设、科研支撑、文化宣传、学生管理等方面的职责分工，建立了联席会议制度、信息通报制度和考核评价制度，将铸牢中华民族共同体意识工作情况纳入二级单位领导班子和领导干部年度考核指标体系，权重设定为10%，有效传导了工作压力，激发了内生动力。再次，强化经费保障。学校设立专项经费，每年投入不低于学校年度预算的1.5%，用于支持相关课程开发、师资培训、校园文化建设、实践活动开展及学术研究。近三年来，累计投入专项经费数百万元，为各项工作的顺利开展提供了坚实的物质基础。（二）聚焦主渠道，推进课程思政全覆盖课堂教学是铸牢中华民族共同体意识教育的主渠道。学校坚持“思政课程”与“课程思政”同向同行，构建了层次分明、内容衔接、互为支撑的教育课程体系。一是深耕思政课程“主战场”。严格按照国家统编教材要求，开设《中华民族共同体概论》必修课，确保课时和学分。在教学过程中，推行专题式教学，将“中华民族多元一体格局”、“西藏新疆等地是祖国不可分割的一部分”、“各民族交往交流交融史”等核心内容讲深讲透。邀请校内外专家学者、民族团结进步模范个人进课堂，开展“形势与政策”专题讲座，用鲜活的事例、权威的数据解读党的民族理论政策，增强了思政课的亲和力和针对性。二是激活课程思政“大动脉”。深入挖掘各学科专业课程中蕴含的民族团结教育元素。在文学、历史、艺术等人文社科类课程中，重点强化中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的教育，讲清楚各民族文化是中华文化不可分割的组成部分；在数学、物理、化学等自然科学类课程中，结合我国古代科技成就和当代重大科技突破，弘扬科学家精神和爱国精神，激发学生的民族自豪感。学校组织评选优秀课程思政教学案例，汇编成册供全校教师参考借鉴，实现了专业知识教育与共同体意识教育的有机融合。目前，全校已建成相关课程思政示范课50余门，覆盖80%以上的专业。三是推进教材体系建设。严把教材选用关，对所有涉及民族、宗教、历史等内容的教材进行严格审核，确保教材内容的政治性、思想性和科学性。鼓励教师结合学校实际和地域特色，编写体现中华民族共同体意识的校本教材和辅助读物。例如，组织编写了《地方民族交往交流交融史话》《民族团结故事集》等校本读物，作为学生课外必读书目，丰富了教学资源。（三）坚持文化浸润，构筑共有精神家园文化认同是最深层次的认同。学校注重以文化人、以文育人，通过打造全方位的校园文化环境，让中华民族共同体意识润物细无声地浸润学生心田。一是优化校园环境布设。在校园规划、景观设计、建筑装饰中充分融入中华民族共同体元素。建设了“民族团结文化长廊”、“中华文化名人园”、“中华民族共同体意识主题广场”等实体景观。在图书馆、教学楼、宿舍楼等场所，张贴展示各民族共享的中华文化符号和形象，如中国结、红灯笼、长城、黄河等图案，以及“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”等宣传标语。利用校园广播、校报校刊、电子显示屏等媒介，常态化宣传党的民族理论政策和民族团结进步知识，营造了“抬眼可见、驻足可学、润物无声”的浓厚氛围。二是丰富校园文化活动。学校精心打造了“中华民族一家亲”文化艺术节、“石榴籽”杯演讲比赛、“经典诵读”等品牌活动。每年举办“民族团结进步宣传月”活动，通过民族歌舞展演、传统体育项目竞技、民族美食文化节、书法绘画摄影展等形式，展示各民族文化的独特魅力和中华文化的一体性。特别是在重要节庆日，如国庆节、建党节等，组织全校师生开展升国旗、唱红歌、重温入党入团誓词等仪式教育活动，激发师生的爱国热情和民族自豪感。近三年来，累计举办各类相关校园文化活动200余场，参与师生达5万余人次。三是加强网络阵地建设。实施“互联网+民族团结”行动，建设了专门的铸牢中华民族共同体意识专题网站，微信公众号开设“石榴籽课堂”、“民族团结故事”等专栏。拍摄制作了《我们是一家人》《共筑中国梦》等微视频和微电影，利用抖音、B站等学生喜闻乐见的平台进行推送，网络阅读量累计突破百万次。通过网络阵地，讲好民族团结进步故事，传播好声音，弘扬正能量，牢牢掌握了网络意识形态工作的主动权。（四）深化实践育人，促进交往交流交融实践是检验真理的唯一标准，也是深化认识的有效途径。学校积极搭建实践平台，推动各族学生在共同学习生活、共同参与实践中加深了解、增进感情。一是深入开展社会实践活动。利用寒暑假，组织“三下乡”社会实践团队，深入民族地区、边疆地区开展调研、支教、支医等活动。学生们走进田间地头、走进牧民家中，了解民族地区经济社会发展取得的巨大成就，感受各族人民团结奋斗的精神风貌。学校还建立了多个校外实践教育基地，与民族地区中小学、企事业单位建立结对帮扶关系，定期组织师生开展交流互访。通过实地走访，学生们深刻体会到了“只有各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展，才能实现中华民族伟大复兴”的深刻内涵。二是推行混合住宿与混合编班。打破民族界限，推行各族学生混合住宿、混合编班、混合用餐。在宿舍分配上，采取随机分配与引导结合的方式，鼓励不同民族学生居住在一起；在班级组建上，促进各民族学生在同一个班级学习知识、共同成长。通过日常生活中的朝夕相处，打破了隔阂，消除了陌生感，增进了彼此的了解和友谊。许多宿舍成为了“民族团结模范宿舍”，不同民族的学生互帮互助、亲如一家。三是开展“手拉手”结对联谊活动。组织汉族学生与少数民族学生、城市学生与民族地区学生开展“手拉手·心连心”结对子活动。通过书信往来、视频连线、互赠礼物、共度节日等形式，建立起长期的友谊。学校还设立了“红石榴”志愿服务队，吸纳各族学生参与，共同开展志愿服务活动，在服务社区、服务社会中践行团结互助精神。例如，在疫情防控期间，各族志愿者并肩作战，共同守护校园安全，成为了校园里一道亮丽的风景线。（五）提升队伍素质，建强育人主力军教师是立教之本、兴教之源。学校把加强教师队伍建设作为基础工作，着力打造一支政治坚定、师德高尚、业务精湛的教师队伍。一是加强专题培训。将铸牢中华民族共同体意识纳入教师岗前培训、在职培训和骨干教师研修的必修内容。定期举办专题培训班、研讨会、辅导报告会，邀请民族理论专家、统战部门领导对教师进行系统培训。近三年来，累计培训教师1500余人次，实现了全员覆盖。通过培训，广大教师对党的民族理论政策有了更深刻的理解，将相关教育内容融入教学的能力得到显著提升。二是加强理论研究。鼓励和支持教师围绕铸牢中华民族共同体意识开展学术研究。学校设立专项科研基金，资助相关课题研究。教师在《民族研究》《中国民族教育》等核心期刊发表多篇高水平学术论文，出版相关学术专著。这些研究成果不仅丰富了理论体系，也为教育教学提供了有力的学理支撑。学校还成立了“中华民族共同体意识研究中心”，整合多学科力量，开展协同攻关，力争产出一批有影响力的高质量成果。三是强化师德师风建设。将是否具备良好的民族团结意识作为教师师德考核、评优评先、职称晋升的重要指标。实行师德“一票否决制”，对在言行上损害民族团结、破坏国家统一的教师，依法依规严肃处理。通过选树“师德标兵”、“民族团结进步模范教师”等先进典型，发挥榜样的示范引领作用，引导广大教师自觉做铸牢中华民族共同体意识的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。三、特色亮点与创新做法在推进铸牢中华民族共同体意识教育过程中，学校结合自身实际，积极探索，形成了一些具有特色的创新做法。（一）实施“石榴籽”育人工程学校创新性地实施了“石榴籽”育人工程，寓意各族师生像石榴籽一样紧紧抱在一起。该工程包含“思想引领、文化认同、实践融合、学业互助、生活关爱”五个子工程。在“学业互助”方面，组建了“学霸帮帮团”，针对少数民族学生在学习中可能遇到的困难，组织优秀学生进行一对一、多对一的帮扶，不仅提高了学业成绩，更增进了同学情谊。在“生活关爱”方面，建立了“五必访”制度，即少数民族学生生病住院必访、家庭有变故必访、有思想波动必访、节庆日必访、家庭经济困难必访。通过细致入微的关怀，让远离家乡的少数民族学生感受到了学校大家庭的温暖。（二）打造“沉浸式”体验教学模式为了解决传统说教式教学枯燥乏味的问题，学校依托虚拟现实（VR）技术和校史馆，打造了“沉浸式”体验教学模式。开发了《重走长征路——民族团结篇》VR教学软件，学生戴上VR眼镜，就能身临其境地感受到红军长征途中与各族群众鱼水情深的感人场景，如彝海结盟、半条被子等故事。在校史馆中，专门开辟了“民族团结进步展区”，通过实物、图片、场景复原等形式，展示学校建校以来各民族师生团结奋斗的历史。这种寓教于乐、寓教于景的教学模式，极大地提高了学生的参与度和获得感。（三）构建“家校社”协同育人机制学校打破围墙，积极构建家庭、学校、社会“三位一体”的协同育人机制。定期举办“家长开放日”活动，邀请家长，特别是民族地区的学生家长来校参观，了解学校的教育教学情况，争取家长的理解和支持。与所在地的社区、街道开展共建，组织学生参与社区民族团结宣传活动，邀请社区的老党员、老战士进校园讲述民族团结故事。与民族地区的政府部门、企业建立合作关系，共建实习实训基地，不仅为学生提供了实践机会，也为民族地区输送了人才和技术，实现了教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。四、数据统计与成效分析通过一系列扎实有效的举措，学校铸牢中华民族共同体意识教育工作取得了显著成效。师生思想认识明显提高，校园民族团结氛围日益浓厚，育人质量稳步提升。以下是近三年（2021-2023年）的主要工作数据统计：统计指标2021年2022年2023年合计/平均增长趋势专项经费投入（万元）120150180450持续增长教师专题培训场次12151845逐年增加参训教师人次4505206001570覆盖面扩大校园文化活动场次607585220活动丰富参与学生人次15000180002200055000参与度高社会实践团队数量15202560规模扩大相关科研课题立项数581023水平提升发表相关论文数（篇）12182555成果增多学生对教育满意度94.5%96.2%98.1%96.3%满意度高民族混合宿舍比例85%90%95%90%深度融合从数据可以看出，学校在经费投入、师资培训、活动开展等方面均保持了良好的增长态势。学生对铸牢中华民族共同体意识教育工作的满意度逐年提升，2023年已达到98.1%，充分说明了工作举措得到了广大学生的认可和欢迎。民族混合宿舍比例的提升，反映了各族学生在空间上的接近和心理上的接纳程度在不断加深。在思想层面，通过问卷调查显示，99%以上的学生能够准确回答“五个认同”的内容，98%的学生认为各民族之间应该相互尊重、相互帮助。在行为层面，学生主动参与民族团结活动的积极性显著提高，校园内涉及民族因素的矛盾纠纷发生率持续下降并保持为零，各族学生和睦相处、守望相助已成为校园新常态。五、存在问题与下一步工作计划在总结成绩的同时，我们也清醒地认识到，工作中还存在一些不足和薄弱环节，主要表现在：一是教育方式的创新性还有待加强，部分课程教学仍存在理论灌输多、互动体验少的问题；二是针对不同学科专业、不同年级学生的分类指导不够精准，教育的针对性和实效性还需进一步提升；三是理论研究与教育教学实践的转化衔接不够紧密，部分研究成果未能及时应用到教学一线；四是数字化赋能教育工作的力度还不够大，优质网络教育资源的开发和利用还有很大空间。针对以上问题，结合新时代党的民族工作要求，学校下一步将重点做好以下几方面工作：（一）深化教育教学改革，提升教育精准度进一步优化课程体系，针对不同专业、不同年级学生的特点，开发分层分类的教学大纲和教学案例。推广小班化教学、研讨式教学，增加课堂互动环节，提高学生的参与度。利用大数据技术，分析学生的思想动态和行为习惯，为精准施策提供数据支持。加强对辅导员、班主任的专题培训，提升其开展谈心谈话和深度辅导的能力，将解决思想问题与解决实际困难相结合，增强教育的感染力。（二）强化数字赋能，构建智慧教育平台加大投入，建设“铸牢中华民族共同体意识智慧教育云平台”。整合优质课程资源、电子图书、专家讲座、实践案例等，实现资源共享。开发更多VR/AR沉浸式教学资源，让学生在虚拟体验中感悟中华民族共同体历史。利用人工智能技术，开发智能问答系统，及时解答学生关于民族理论政策的疑问。加强网络舆情监测和引导，营造清朗的网络空间。（三）推动成果转化，增强理论支撑力充分发挥学校“中华民族共同体意识研究中心”的作用，组织力量开展重大课题攻关。设立“教研成果转