2026秋【北师大版】生物七年级上册3.4.2 呼吸作用 同步练习

【北师大版】生物七年级上册3.4.2呼吸作用同步练习一、基础训练1．（2026七下·吉林期中）植物进行呼吸作用的时间是（）A．只在白天 B．白天和黑夜 C．只在光下 D．只在黑夜2．（2025七下·茂南期中）植物的呼吸作用原理被广泛应用在生产生活中，下列采取的措施能促进呼吸作用的是（）A．花盆底部带孔 B．果蔬冷藏C．晾晒粮食 D．地窖储藏白菜3．（2026·高要模拟）细胞通过分解糖类，释放生命活动所需能量，同时产生二氧化碳和水的生理过程是()A．分解作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．光合作用4．（2026七下·宝安期中）呼吸作用的实质是（）A．制造有机物，储存能量 B．制造有机物，释放能量C．分解有机物，释放能量 D．分解有机物，储存能量5．（2026七下·增城期中）生物体进行呼吸作用的实质是（）A．吸收氧气，呼出二氧化碳 B．分解有机物，释放能量C．合成有机物，贮存能量 D．产生水和二氧化碳6．（2026七下·容县期中）六王米酒是产自容县六王镇的传统米香型白酒，其中米酒发酵产生酒糟，酒糟中仍含有大量有机物，为了避免资源浪费，会将酒糟进行堆肥处理，在堆肥过程中，其内部的温度从20℃升至40℃，这是因为微生物进行了（）A．呼吸作用 B．光合作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用7．（2026七下·德格期中）呼吸作用的实质是（）A．分解有机物，释放能量 B．合成有机物，储存能量C．吸收二氧化碳，释放氧气 D．吸收氧气，释放二氧化碳二、A组巩固知识精练8．（2026·滦州模拟）将两个相同的密闭保温装置编号为甲和乙，甲装置中放新鲜豇豆荚果，乙装置中放等量煮熟滤干水分的豇豆荚果，将甲、乙两装置在黑暗环境中放置一段时间，预测装置中氧气随时间变化的曲线是（）A． B．C． D．9．（2026·吉林）下列措施中有利于促进植物根部呼吸作用的是A．给农田松土 B．移栽时去掉部分枝叶C．给植物施肥 D．提高蔬菜大棚内二氧化碳浓度10．（2026·新乡）树莓被誉为第三代水果之王，采摘后需要进行低温储存，目的是A．促进运输作用，营养集中于果实B．降低蒸腾作用，保持果实的新鲜C．抑制呼吸作用，减少有机物消耗D．促进光合作用，增加有机物积累11．（2026·云南）为探究植物呼吸作用过程中的物质变化，某兴趣小组设计了如图实验。据图分析正确的是A．两组菠菜叶的大小和数量可以不同B．利用不透光塑料袋的目的是排除光照的影响C．甲组中澄清的石灰水无明显变化，乙组变浑浊D．该实验证明了呼吸作用消耗氧气12．（2026七下·北流期中）随着“光盘行动”和“粮食安全”观念深入人心，人们在生产、生活中常采用多种方法延长果蔬、粮食的保存时间，减少浪费。下列措施中，不是为了抑制呼吸作用的是（）A．把新鲜水果、蔬菜放进冰箱低温冷藏B．雨后及时给农田、菜地排涝防积水C．向储存水果的密封保鲜库中充入二氧化碳D．刚收获的稻谷充分晒干后再入仓储存13．（2026七上·惠城期末）《诗经》中“八月剥枣，十月获稻”描绘了古人收获农作物的场景。水稻收获后需妥善储存，下列储存措施不科学的是（）A．仓库保持干燥通风 B．使用化学药剂防虫C．定期检查粮堆温度湿度 D．入库前晒干水稻14．（2026·洛阳）某同学通过实验验证绿豆种子呼吸作用能够生成二氧化碳（如图）。下列关于该实验的分析，正确的是

A．实验必须在光下进行B．甲组澄清石灰水变浑浊C．乙组种子能生成二氧化碳D．实验结束时甲组试管内温度比乙组低三、B组走进重高巧练15．（2024七上·郑州期末）为了探究绿色植物和种子的生命活动，生物兴趣小组的同学设计并实施了以下实验。下列相关叙述不正确的是（）A．甲装置中叶片脱色处理后，滴加碘液时不遮光部位变为蓝色B．图乙所示现象说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳C．丙装置试管中产生的气泡是氧气D．图丁装置能够探究萌发的种子呼吸时释放热量16．（2026·南充）在甲、乙两地种植同一种甜瓜，甲地甜瓜的含糖量比乙地高。经调查，在甜瓜生长季节。甲、乙两地的气温差别较大(见下表)，其他条件完全相同。下列叙述错误的是()地点白天平均气温/℃夜间平均气温/℃甲地3312乙地3322A．两地甜瓜通过光合作用制造的有机物量是基本相同的B．甲地甜瓜通过呼吸作用消耗有机物的总量比乙地的多C．在一定范围内，气温越高，植物的呼吸作用可能越强D．在大棚种植中，适当增大昼夜温差可提高农作物产量17．（2025·模拟）某研究小组为探究植物的呼吸作用，将等量的黄豆芽置于如图实验装置中，打开氧气检测仪，一段时间后，观察实验现象。下列说法错误的是（）A．装置甲和装置乙可以形成一组对照实验B．装置乙中的氧气浓度高于装置甲C．打开开关后挤压瓶身，装置乙澄清的石灰水变浑浊，甲不浑浊D．实验表明新鲜的黄豆芽呼吸作用消耗了氧气，释放二氧化碳18．（2026七下·德格期中）某生物兴趣小组的同学对植物的呼吸作用进行下列探究，请根据实验回答相关问题。（1）图1所示的实验，首先将阀门关闭，密封保存一段时间后，打开阀门，使瓶内的气体进入试管，试管中澄清石灰水。（2）图2中甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲、乙两瓶，放在温暖的地方，观察蜡烛在两瓶中的燃烧情况。发现甲瓶中蜡烛，因为萌发的种子呼吸时消耗了瓶内的。（3）图3中甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，并分别插入温度计。一段时间后，温度明显升高的是瓶，这说明。四、C组拓展思维优练19．（2026八上·黄埔期末）为探究不同光照时长对青蒿生长及青蒿素含量的影响，某校生物学兴趣小组设计了以下实验：①将60株青蒿幼苗平均分为3组，每组20株。②分别置于不同光照条件下培养，其他条件（温度、湿度、二氧化碳浓度等）均相同且适宜。③记录不同光照时长下青蒿生长高度变化，如表。④30天后，测定植株中每100g青蒿干重中青蒿素的含量，记录如图。表：30天青蒿植株高度记录表0天10天20天30天甲组8小时/天5.011.516.820.5乙组12小时/天5.015.323.528.0丙组16小时/天5.019.229.735.8根据实验设计及统计图表，回答下列问题：（1）该实验的变量是，为减少实验误差，应选取生长状况的青蒿幼苗。（2）培养期间，兴趣小组每天在黑暗环境中测定青蒿幼苗释放的二氧化碳量，该指标可反映青蒿（填“光合”或“呼吸”）作用强度；白天测定其吸收的二氧化碳量，可反映（填“光合”或“呼吸”）作用强度。（3）当光照时长在8~16小时/天的范围内，随着光照时长增加，青蒿光合作用增强，积累增多，不仅促进植株长高，也有利于青蒿素的合成，为提高青蒿素产量提供了理论依据。（4）根据你学过的知识，若在温室大棚种植青蒿，请你提出一项提高其产量的措施。20．（2025九下·龙马潭开学考）某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计了如下实验装置，请分析作答：（1）若要探究光是光合作用的必要条件，应该选择的实验装置组合是。（2）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的卫生香复燃，说明绿色植物的光合作用释放出。（3）有同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如下表：据实验结果分析，若要提高大棚作物的产量，可以采取的措施是。（4）利用丁装置探究绿色植物的呼吸作用时，应对装置进行处理。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴向（左或右）移动。

答案解析部分1．【答案】B【知识点】呼吸作用的实质【解析】【解答】呼吸作用是细胞利用氧气，分解有机物、释放能量的过程，发生在所有活细胞的线粒体中，时时刻刻都在进行，不受光照有无的限制。B符合题意，ACD不符合题意。故答案为：B。

【分析】植物细胞利用氧，将细胞内的有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生物体生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用；植物体在任何时候都要进行呼吸作用，以便释放能量维持生命活动的需要。2．【答案】A【知识点】呼吸作用原理的应用【解析】【解答】A．花盆底部带孔，利于土壤透气，增加土壤氧气含量，促进植物根的呼吸作用，故A正确。B．果蔬冷藏通过低温抑制酶活性，降低呼吸作用，减少有机物消耗，延长保鲜时间，故B错误。C．晾晒粮食减少种子含水量，抑制呼吸作用，防止粮食发热霉变，故C错误。D．地窖储藏白菜有助于维持较低的温度，从而降低白菜的呼吸强度，延长其保存期限，故D错误。故答案为：A。

【分析】呼吸作用原理在生产生活中的应用：

促进呼吸作用：深耕松土、及时排水，促进根吸收氧气，从而促进根部进行呼吸作用，进行正常的生命活动；

抑制呼吸作用：储存粮食、果蔬保鲜；农产品保存法（抑制呼吸作用）可概括为“三低”：低温、低氧、低含水量.如贮藏水果、蔬菜时，降低温度或氧浓度，储存粮食时保持干燥和低温。3．【答案】B【知识点】呼吸作用的实质【解析】【解答】A、分解作用：不是生物学专用生理名词，不符合题干反应过程，不符合题意。

B、呼吸作用：有氧呼吸的实质是分解糖类等有机物，消耗氧气，释放生命活动所需能量，产物为二氧化碳和水，与题干描述一致，符合题意。

C、蒸腾作用：植物散失水分的生理过程，只散失水蒸气，不分解有机物、不产生二氧化碳，不符合题意。

D、光合作用：利用光能合成有机物，消耗二氧化碳和水，储存能量，和题干物质变化相反，不符合题意。

故答案为：B。

【分析】植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用：

植物的光合作用是绿色植物在光下在叶绿体里把二氧化碳和水合成有机物放出氧气的过程；

蒸腾作用是水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程；

呼吸作用是植物在线粒体里把有机物分解成二氧化碳和水并释放能量的过程。4．【答案】C【知识点】呼吸作用的实质【解析】【解答】AB、制造有机物，储存能量是光合作用的实质，而不是呼吸作用的实质，AB错误；

CD、呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，其实质是分解有机物，释放能量，C正确、D错误。

故答案为：C。

【分析】（1）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程，其实质是制造有机物，储存能量。

（2）呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，其实质是分解有机物，释放能量。5．【答案】B【知识点】呼吸作用的实质【解析】【解答】A．吸收氧气、呼出二氧化碳是呼吸作用的现象/气体交换过程，不是实质，故A不符合题意。B．呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量，为生物体生命活动提供动力，故B符合题意。C．合成有机物，贮存能量是光合作用的实质，与呼吸作用的过程和结果相反，故C不符合题意。D．产生水和二氧化碳是呼吸作用的产物，只是其外在表现之一，未体现能量释放这一核心，故D不符合题意。

故答案为：B。

【分析】光合作用是指植绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，植物通过光合作用制造的有机物来构建自身的各个组成部分。呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。6．【答案】A【知识点】呼吸作用的实质【解析】【解答】A．酒糟中含有大量有机物，堆肥过程中，微生物（细菌、真菌等）会分解这些有机物，进行呼吸作用。呼吸作用的实质是分解有机物、释放能量，其中大部分能量以热能的形式散失，因此堆肥内部温度会升高，这与题干描述的温度变化完全吻合，A正确。B．光合作用是绿色植物利用光能，将二氧化碳和水转化为有机物并释放氧气的过程，主要发生在植物的叶绿体中，微生物无法进行光合作用，B错误。C．蒸腾作用是植物通过叶片散失水分的过程，主要作用是降低植物温度、促进水分和无机盐运输，与堆肥温度升高无关，C错误。D．吸收作用是生物吸收营养物质的过程，不会释放大量热能导致温度升高，D错误。

故答案为：A。

【分析】呼吸作用的实质：分解有机物，释放能量，一部分能量用于生命活动，另一部分以热能形式散失。

生活应用：堆肥、沼气池发酵过程中温度升高，都是微生物呼吸作用释放热量的结果。7．【答案】A【知识点】呼吸作用的实质【解析】【解答】A、呼吸作用在细胞的线粒体内进行，有机物在氧气参与下分解为二氧化碳和水，同时释放储存在有机物中的化学能，用来维持生物体各项生命活动，这是呼吸作用的实质，A符合题意；

B、合成有机物、储存能量是光合作用的实质，不是呼吸作用的实质，B不符合题意；

C、吸收二氧化碳、释放氧气是光合作用的气体变化特征，和呼吸作用无关，C不符合题意；

D、吸收氧气、释放二氧化碳只是呼吸作用的气体变化现象，属于外在表现，不是实质，D不符合题意。

故答案为：A。

【分析】（1）光合作用的实质是合成有机物，储存能量，该生理过程主要发生在植物叶绿体中。

（2）呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量，主要发生在生物体细胞的线粒体中。

（3）气体的吸入与排出只是生理过程的外在现象，不能代表生理作用的实质。8．【答案】C【知识点】呼吸作用的实质【解析】【解答】环境条件：全程黑暗，无光照，无法进行光合作用，只存在呼吸作用；甲组：新鲜豇豆荚果，细胞有活性，持续进行呼吸作用，不断消耗装置内氧气，氧气含量随时间持续下降；乙组：煮熟的豇豆荚果，高温使细胞死亡，呼吸作用停止，不再消耗氧气，装置内氧气含量保持初始水平不变。因此，C正确，ABD错误。

故答案为：C。

【分析】光合作用必须有光，黑暗中植物只进行呼吸作用；

呼吸作用消耗氧气、释放二氧化碳；

高温杀死细胞，细胞失去活性，呼吸作用停止，不再消耗氧气。9．【答案】A【知识点】呼吸作用原理的应用【解析】【解答】A：给农田松土。松土能够打破板结土壤，增大土壤缝隙，让空气（氧气）更多进入土壤，植物根细胞呼吸作用需要氧气，充足氧气可以促进根部呼吸，符合题意。

B：移栽时去掉部分枝叶，目的是降低蒸腾作用，减少水分散失，和根部呼吸无关，不符合题意。

C：给植物施肥是为植株补充无机盐，提供生长所需矿质营养，不影响根的呼吸作用，不符合题意。

D：提高大棚二氧化碳浓度，是为了促进叶片光合作用，和根部呼吸没有关联，不符合题意。

故答案为：A。

【分析】植物根部呼吸作用原理：根细胞持续进行有氧呼吸，必须吸收土壤中的氧气；土壤板结会隔绝空气，造成根部缺氧，抑制呼吸，严重会烂根。松土疏松土层，增加土壤含氧量，促进根呼吸。10．【答案】C【知识点】呼吸作用原理的应用【解析】【解答】A：低温不能促进运输作用，且果实采摘后不再向果实集中营养，不符合题意；

B：降低蒸腾作用一般依靠保湿密封，低温储存主要目的不是减少水分散失，不符合题意；

C：低温能抑制果实细胞的呼吸作用，减少有机物分解消耗，延长保鲜时间，符合题意；

D：果实采摘后没有叶片，无法进行光合作用，低温也不会促进光合作用，不符合题意。

故答案为：C。

【分析】果蔬低温保鲜原理：

1.呼吸作用分解有机物，温度越高呼吸作用越强，有机物消耗越快，果实越容易腐烂变质；

2.适当低温可降低呼吸酶活性，抑制呼吸作用，减少有机物消耗，延长保鲜期；

3.采摘后的果实无光照、无光合原料，不能进行光合作用。11．【答案】B【知识点】探究呼吸作用原料与产物的实验【解析】【解答】A、在探究实验中，为了保证实验结果的准确性，除了要探究的变量外，其他条件都应相同且适宜。所以两组菠菜叶的大小和数量应该相同，这样才能保证实验的单一变量原则，A错误；

B、植物在光照下会进行光合作用，光合作用会吸收二氧化碳并释放氧气，这会干扰对呼吸作用产生二氧化碳的检测。利用不透光塑料袋可以避免光照，排除光照对实验的影响，使实验能更准确地探究植物的呼吸作用，B正确；

C、呼吸作用会产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。乙组菠菜叶经过处理（煮熟），细胞已死亡，不能进行呼吸作用，不会产生二氧化碳，所以澄清石灰水无明显变化；甲组菠菜叶是活的，能进行呼吸作用产生二氧化碳，所以澄清石灰水会变浑浊，C错误；

D、该实验中，通过观察澄清石灰水的变化，主要证明了植物呼吸作用产生二氧化碳，而不是消耗氧气，D错误。

故答案为：B。

【分析】（1）在探究实验中，要遵循单一变量原则，即除了要探究的变量外，其他条件都应保持一致。

（2）植物的呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。

（3）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，这是检验二氧化碳的常用方法。12．【答案】B【知识点】呼吸作用原理的应用【解析】【解答】A、低温可降低呼吸作用相关酶的活性，抑制果蔬的呼吸作用，延长保存时间，不符合题意；

B、农田积水会造成根部缺氧，抑制根的呼吸作用，及时排涝是为了让根部获得充足氧气，促进根的呼吸作用，并非抑制呼吸作用，符合题意；

C、充入二氧化碳会降低环境中氧气浓度，抑制水果的呼吸作用，利于保鲜，不符合题意；

D、晒干稻谷能减少种子内水分，抑制稻谷的呼吸作用，防止发霉变质，不符合题意。

故答案为：B。

【分析】（1）抑制呼吸作用的常用方式：低温、干燥、低氧，多用于粮食、果蔬的储存保鲜。

（2）促进植物根部呼吸作用的措施：及时排涝、松土，保证根系氧气供应，利于植物生长。13．【答案】B【知识点】呼吸作用原理的应用【解析】【解答】A．干燥通风降低含水量，抑制种子、霉菌呼吸，防止粮食发热霉变，A不符合题意。B．化学药剂虽能杀灭害虫，但可能残留于粮食中，通过食物链危害人体健康。长期使用还会导致害虫抗药性增强，需不断增加药量，形成恶性循环。此措施存在安全隐患，不够科学，B符合题意。C．温度和湿度是影响粮食储存的关键因素。定期监测可及时发现异常，通过翻晒或通风调整环境，防止霉变和虫害。此措施科学必要，C不符合题意。D．入库晾晒，减少种子水分，减弱呼吸作用，利于长期储存，D不符合题意。故答案为：B。

【分析】呼吸作用原理在生产生活中的应用：

促进呼吸作用：深耕松土、及时排水，促进根吸收氧气，从而促进根部进行呼吸作用，进行正常的生命活动；

抑制呼吸作用：储存粮食、果蔬保鲜；农产品保存法（抑制呼吸作用）可概括为“三低”：低温、低氧、低含水量.如贮藏水果、蔬菜时，降低温度或氧浓度，储存粮食时保持干燥和低温。14．【答案】B【知识点】探究呼吸作用原料与产物的实验【解析】【解答】A、种子呼吸作用有光、无光都能进行，光照不会影响种子呼吸产生二氧化碳，实验不需要在光下进行，不符合题意。

B、甲组是浸水消毒的活种子，活种子持续进行呼吸作用，释放二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，符合题意。

C、乙组种子经过煮熟处理，细胞已死亡，无法进行呼吸作用，不能生成二氧化碳，不符合题意。

D、呼吸作用分解有机物时会释放热量，甲组活种子呼吸放热，乙组死种子不进行呼吸、不放热，因此实验结束时甲组试管内温度比乙组更高，不符合题意。

故答案为：B

【分析】种子呼吸作用对照实验核心知识点：

实验变量：种子是否具有活性（甲组活种子，乙组煮熟死亡种子，乙为对照组）；

呼吸作用产物与能量：活种子呼吸产生二氧化碳（使澄清石灰水变浑浊），同时释放热能；死亡种子无呼吸作用；

条件：种子呼吸作用不受光照限制，有光、黑暗环境均可发生。15．【答案】B【知识点】验证光合作用的相关实验；探究绿叶在光下制造有机物的实验；探究呼吸作用原料与产物的实验【解析】【解答】A．由图可以看出，甲装置中，叶片的遮光部分因为没有见到光，没有进行光合作用，不能产生淀粉，所以，滴加碘液时，遮光部位不变蓝色，不遮光部位变为蓝色，A说法正确。B．乙装置中，萌发的种子有生命力，种子是有活力的，种子进行呼吸作用消耗了氧气，氧气具有助燃的特性，所以，瓶中没有氧气蜡烛才熄灭，而不是因为产生了二氧化碳，B说法错误。C．丙装置中，金鱼藻在阳光下会进行进行光合作用，产生氧气，氧气难溶于水，所以丙装置试管中产生的气泡是氧气，C说法正确。D．种子在呼吸作用时，会分解有机物释放能量，所以，容器中的温度计示数会上升，说明萌发的种子呼吸时释放热量，D说法正确。故答案为：B

【分析】此题考查绿色植物的光合作用、呼吸作用的相关知识，为基础题，难度一般。熟记基础知识即可。

（1）植物的光合作用是在光下，在叶绿体中，把二氧化碳和水，合成贮存着能量的有机物，并释放出氧气的过程，光是植物进行光合作用的必要条件；产生的有机物主要是淀粉，淀粉有遇到碘液变蓝的特性，在实验中可以用碘液检验淀粉的生成。

（2）植物的呼吸作用是消耗氧气，分解有机物，释放二氧化碳的过程，其表达式可以表示为：有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。

植物进行呼吸作用的原料是有机物和氧气，水和二氧化碳是植物呼吸作用的产物，可以用澄清的石灰水检验二氧化碳的存在，二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊。16．【答案】B【知识点】呼吸作用原理的应用；光合作用原理的应用【解析】【解答】A、光合作用的强度与光照强度、二氧化碳浓度等有关，甲、乙两地白天平均气温相同，光照等其他条件也完全相同，所以两地甜瓜通过光合作用制造的有机物量是基本相同的，A正确；

B、呼吸作用的强弱受温度影响，在一定范围内，温度越高呼吸作用越强，甲地夜间平均气温比乙地低，所以甲地甜瓜夜晚呼吸作用比乙地弱，消耗有机物的总量比乙地的少，B错误；

C、从表中数据可知，乙地夜间平均气温高，甜瓜呼吸作用相对强，消耗有机物多，说明在一定范围内，气温越高，植物的呼吸作用可能越强，C正确；

D、白天温度高，光合作用强，制造的有机物多，夜间温度低，呼吸作用弱，消耗的有机物少，这样积累的有机物就多，所以在大棚种植中，适当增大昼夜温差可提高农作物产量，D正确。

故答案为：B。

【分析】（1）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程。影响光合作用的因素有光照强度、二氧化碳浓度、温度等。

（2）呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。呼吸作用受温度、氧气浓度等因素的影响，在一定范围内，温度越高，呼吸作用越强。

（3）在农业生产中，适当增大昼夜温差，有利于有机物的积累，从而提高农作物的产量。17．【答案】B【知识点】探究呼吸作用原料与产物的实验【解析】【解答】A．甲放煮熟的黄豆芽（细胞死亡，不能呼吸），乙放新鲜黄豆芽（活细胞，可呼吸），其余条件均相同，变量是种子的活性，可形成对照实验，A正确。B．乙中新鲜黄豆芽进行呼吸作用消耗氧气，甲中豆芽死亡不消耗氧气，因此乙氧气浓度低于甲，B错误。C．装置甲中煮熟的豆芽不能进行呼吸作用，不释放二氧化碳，因此装置甲中澄清石灰水不会变浑浊；而装置乙中的新鲜豆芽进行呼吸作用，消耗氧气并释放二氧化碳，使澄清石灰水变浑浊，C正确。D．把点燃的蜡烛分别放入甲和乙两个装置，甲装置中的蜡烛继续燃烧，而乙装置中的蜡烛熄灭，说明黄豆芽呼吸作用消耗了氧气；由甲乙装置中两个烧杯内的澄清石灰水的变化情况，可得出结论，新鲜的豆芽进行呼吸作用，释放出二氧化碳。由此可见，实验表明新鲜的黄豆芽呼吸作用消耗了氧气，释放二氧化碳，D正确。故答案为：B。

【分析】对照实验：单一变量为豆芽是否存活；煮熟的豆芽细胞死亡，无法进行呼吸作用，作对照组。

呼吸作用实质：消耗氧气，分解有机物，释放二氧化碳，产生能量。

实验现象：

氧气检测仪：乙氧气含量下降，甲不变；

澄清石灰水：乙变浑浊（CO2），甲不变。18．【答案】（1）变浑浊（2）熄灭；氧气（3）甲；呼吸作用释放热量（能量）【知识点】探究呼吸作用原料与产物的实验【解析】【解答】（1）萌发种子持续呼吸作用，释放大量二氧化碳；打开阀门后瓶内气体通入澄清石灰水，二氧化碳和石灰水中氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀，因此石灰水变浑浊。（2）.甲瓶：萌发种子呼吸消耗瓶内全部氧气，蜡烛燃烧需要氧气，伸入蜡烛后立刻熄灭；乙瓶：煮熟种子无呼吸，瓶内氧气充足，蜡烛正常燃烧；对照说明：植物呼吸作用消耗氧气。（3）呼吸作用是分解有机物、释放能量的过程，释放的能量一部分以热能形式散失。甲瓶中萌发的种子能正常进行呼吸作用，会释放热能使瓶内温度升高；乙瓶中煮熟的种子不能进行呼吸作用，无热能释放，温度基本不变，因此温度明显升高的是甲瓶，证明种子呼吸时会释放热量。

【分析】呼吸作用是在活细胞中有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水并释放出能量的过程，一小部分转化为热量散失，呼吸作用每时每刻都在进行。（1）澄清石灰水的特性是遇二氧化碳会变浑浊。实验中密封萌发的种子一段时间，其呼吸作用会产生气体；打开阀门后该气体进入试管，使澄清石灰水变浑浊。（2）燃烧需要氧气支持。甲瓶中是萌发的种子，其呼吸作用会消耗瓶内的氧气，导致瓶内氧气含量极低，无法支持蜡烛燃烧，所以蜡烛立即熄灭；而乙瓶中是煮熟的种子（已死亡，不能进行呼吸作用），瓶内氧气充足，蜡烛可正常燃烧，对比可知萌发的种子呼吸时消耗氧气。（3）呼吸作用是分解有机物、释放能量的过程，释放的能量一部分以热能形式散失。甲瓶中萌发的种子能正常进行呼吸作用，会释放热能使瓶内温度升高；乙瓶中煮熟的种子不能进行呼吸作用，无热能释放，温度基本不变，因此温度明显升高的是甲瓶，证明种子呼吸时会释放热量。19．【答案】（1）光照时长；相同（2）呼吸；光合（3）有机物（4）合理密植（晚上降低温度以减少有机物的消耗、适当提高大棚二氧化碳的浓度）【知识点】光合作用的实质；呼吸作用的实质；科学探究的主要环节；光合作用原理的应用【解析】【解答】（1）在该对照实验中，不同实验组之间的唯一差异的是光照时长，由此可确定本实验的变量就是光照时长。为了保证实验结果的科学性、准确性，有效减少实验误差，实验过程中应选取生长状况完全相同的青蒿幼苗，这样可以排除幼苗自身长势差异等无关因素对实验结果的干扰，确保实验结论只由光照时长这一变量引起。（2）在完全黑暗的环境中，青蒿幼苗无法进行光合作用，只能进行呼吸作用，此时测定其释放的二氧化碳量，该指标能够直接反映青蒿幼苗呼吸作用的强度；而在白天有光照的条件下，青蒿幼苗会同时进行光合作用和呼吸作用，此时测定其吸收的二氧化碳量，可间接反映光合作用的强度——因为光合作用的主要原料是二氧化碳，会吸收空气中的二氧化碳，而呼吸作用会释放二氧化碳，吸收量的多少能直观体现光合作用的强弱差异。（3）当光照时长处于8-16小时/天的范围内时，随着光照时长的逐步增加，青蒿幼苗的光合作用强度也会随之增强，此时光合作用制造的有机物总量会超过呼吸作用消耗的有机物总量，有机物积累量不断增多。这些积累的有机物不仅能为青蒿幼苗的生长提供充足营养，促进植株长高，还能为青蒿素的合成提供物质基础，这一规律为实际生产中提高青蒿素产量提供了科学的理论依据。（4）在温室大棚中种植青蒿，可通过多种措施提高其产量，例如：适当延长光照时间，因为光照是光合作用的必要条件，延长光照能让青蒿进行更长时间的光合作用，增加有机物积累；合理密植，既能充分利用大棚内的光照和空间，又能避免植株过于密集导致通风不畅、光照不足；还可以适当提高大棚内的二氧化碳浓度，因为二氧化碳是光合作用的重要原料，浓度适宜提升能增强光合作用效率（答案合理即可）。【分析】在研究某一种条件对研究对象的影响时，需将这种条件作为唯一变量设置对照实验，其他条件均保持一致；也就是说，为了确保实验结果仅由实验变量的不同所引起，这两种实验环境中，除了实验变量存在差异外，其余所有条件都应保持相同。（1）在该实验中，不